дети среднего и старшего дошкольного возраста (4-8 лет), педагоги, родители; 50%.
Описание пространства, где будет организована образовательная деятельность
««ТИМ» полюбился детям, так как здесь они:
Образовательный потенциал «ТИМ» охватывает основные направления развития детей:
Среди ожидаемых образовательных результатов при использовании данного инфраструктурного пространства можно выделить несколько групп:
1. Образовательные результаты, связанные с развитием произвольности у детей: самостоятельности, целеполагания, инициативности, способности делать выбор в соответствии с собственными потребностями и поставленной задачей.
2. Образовательные результаты, связанные с развитием коммуникативной компетенции: умение договариваться, сотрудничать, выслушивать информацию и мнение сверстников и взрослого.
3. Образовательные результаты, связанные с развитием творческого потенциала: инженерно-техническое творчество, познавательно-исследовательское творчество, изобразительное творчество, художественно-речевое творчество.
Образовательные результаты, как психологический потенциал для детской индивидуальной и командной деятельности: ребенок способен к самообладанию, может проявлять и выражать положительные эмоции по отношению к окружающим· Педагог, использующий данную инфраструктуру, хорошо владеет техническими умениями и навыками работы с оборудованием (машинки с радиоуправлением, правилами в гольфе, беговелии и пр.), создает игровую или проблемную ситуацию.
· Поощряет детей к выбору различного оборудования по интересам, напоминает правила, совместно с детьми придумывает новые варианты использования оборудования, рассказывает об истории создания игр, при возникновении проблемной ситуации поощряет к проектной деятельности.
· Следит за соблюдением правил техники безопасности.
· Педагог в процессе использования инфраструктуры создает благоприятную социальную ситуацию развития каждого ребенка в соответствии с его особенностями и склонностями; поддерживает творческие идеи и помогает выразить их в использовании различных материалов; способствуют развитию самостоятельности и активности.
· Привлекает родителей не только, как зрителей, но и как активных участников проектов, связанных с инфраструктурным решением.
1. Создание на территории СПДО «Ньютошка» универсального образовательного оборудованного пространства на открытом воздухе для реализации социокультурных практик с детьми и взрослыми, связанными с реализацией образовательной и досуговой деятельности.
Преобразованное образовательное пространство используется детьми и педагогами СПДО «Ньютошка» для проведения мероприятий, занятий, свободной деятельности;
ü не менее 10% регулярных образовательных и досуговых мероприятий проводится на территории преобразованного пространства на открытом воздухе;
ü регулярность проводимых образовательных и досуговых мероприятий в преобразованном пространстве не реже 1 раза в месяц для каждой группы;
ü интерес к играм народов мира, сформированность начальных навыков коллективного взаимодействия;
интерес к техническому творчеству и наличие основных технических умений и навыков при использовании оборудования инфраструктуры/В аспекте формирования образовательных результатов:
· развивать ключевые компетентности детей (деятельностные и информационные);
· создать дополнительное пространство для творческой самореализации и продуктивного общения детей и взрослых;
· установить нестандартное оборудование для обеспечения разных видов деятельности: игровой, интеллектуальной, самостоятельной, творческой, исследовательской и др.;
· повышать культурный уровень, формировать познавательные интересы об окружающем мире;
обеспечивающие деятельность педагогического персонала в создаваемом пространстве:
Инфраструктурные изменения определены одним из основных направлений стратегического развития системы образования города, где в качестве показателя эффективности проводимых в этой области преобразований, главным ориентиром является комфортность образовательного процесса с использованием существующей и создаваемой инфраструктуры, в том числе, и за счет расширения образовательного пространства. И одним из условий организации инфраструктурного пространства названа его «доброжелательность» по отношению к детям. Для организации и введения в образовательную деятельность нового инфраструктурного пространства были сделаны следующие организационно-административные шаги:
- анкетирование родителей о качестве предоставляемых образовательных услуг (где среди прочих были вопросы: чего, на ваш взгляд, не хватает в СПДО для развития творческого потенциала ребенка? Чем с удовольствием любит (или обязательно полюбил бы) заниматься ваш ребенок?
- определение недостающих образовательных ресурсов в соответствии с тенденциями времени и запросами родителей.
После обозначенных шагов была сформирована инициативная группа педагогов, которые не только готовы были заниматься образовательной деятельностью в новых условиях, но и способны были спроектировать эти самые условия.
В материально-техническом плане были определены места территории, оптимальные для обустройства нового инфраструктурного пространства, расположенного в непосредственной близости со спортивной площадкой и на ней (по логике является единым пространством). Для обеспечения среды инфраструктурного пространства было закуплено и изготовлено оборудование: для мини- площадки гольфа, беговелы, радиоавтомобили и др.
Создание социокультурного пространства на открытом воздухе в СПДО «Ньютошка» обусловлено:
в аспекте существующих условий (конструктивное устройство/интерьер/оборудование): отсутствие дополнительных условий (площадок, конструкций), игрового пространства для разнообразной деятельности детей на уличной территории;
внедрение новых форм предъявления содержательного материала при организации образовательного процесса на свежем воздухе и развития детей; знакомство детей с многообразием этнического состава планеты, формирование позитивного отношения к людям других национальностей и культур.
выстраивание педагогической деятельности, направленной на формирование знаний и уважительного отношения к национальным культурам их традициям и обычаям. Воспитание толерантного отношения к представителям разных национальностей. Формирование компетентностей педагога и организация образовательных инициатив;
разработка концепции инфраструктурного решения, определение места инфраструктуры, составление последовательности наполнения площадки игровым материалом; разработка дизайна инфраструктурного решения, разработка бюджета проекта, изыскание средств для реализации проекта (Обсуждение проблемы создания на территории детского сада необходимых условий для организации разнообразной деятельности дошкольников. Создать временную творческую группу по разработке проекта, направленного на создание предметно – пространственной развивающей среды на территории СПДО. Обсуждение проектной идеи, определить аудиторию проекта, получателей услуг. Разработать проект развивающей площадки)
1. Организационно-административные ресурсы – контроль администрации СПДО «Ньютошка» за образовательной деятельностью, организуемой в новом образовательном пространстве, регулирование возникающих организационных и финансовых вопросов.
2. Кадровые ресурсы – планирование и организация образовательной деятельности с детьми квалифицированными педагогами
3. Трудовой ресурс – оснащение территории дидактическими материалами и пособиями, сделанными руками педагогов и детей, родителей.
4. Нормативно-правовые ресурсы - обращение к нормативно-правовым документам (ФЗ об образовании, ФГОС ДО).
5. Информационные ресурсы - использование информационных источников для поиска информации по организации образовательной деятельности на открытом пространстве, поиска идей для создания дидактических материалов и оборудования для игр разных народов мира.
6. Внешние ресурсы – изучение аналогичного опыта коллег дошкольных образовательных организаций, поиск социальных партнеров.
7. Материально-технические ресурсы -наличие специализированного технического оборудования с программным обеспечением.
Появление нового инфраструктурного пространства образовательной деятельности расширяет вариативность и насыщенность развивающей предметно-пространственной среды. Педагоги, ориентируясь на новые средовые условия, используют не только широкий спектр методов и приемов, связанные и применением новых образовательных средств, но и различные формы организации образовательной деятельности, в т.ч. вариативные формы и культурные практики. Обновленное образовательное пространство используется в воспитательно-образовательной системе СПДО «Ньютошка» на регулярной основе для творческой самореализации и продуктивного общения детей и взрослых.
С появлением данного инфраструктурного решения повысился технический уровень развития педагогов: получили определенные умения, навыки. Педагоги учатся использовать данную инфраструктуру для познавательного развития дошкольников. Обогатился педагогический и организационно-управленческий потенциал сотрудников СПДО «Ньютошка».
На территории СПДО «Ньютошка» оборудовано функциональное пространство с центрами активного досуга, соответствующее актуальным требованиям дошкольного образования, потребностям учреждения в части реализации образовательной программы ДО и программы воспитания ДО.
достижение целевых ориентиров образовательной программы дошкольного образования разнообразными способами. Реализуется требование ФГОС ДО по обеспечению максимальной реализации образовательного потенциала организации
благоприятные условия для подгрупповой и групповой работы, сплочения детского коллектива, взаимообучения; обогащение образовательной деятельности новыми возможностями в условиях РППС.
- В аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров: для того, чтобы педагогам осуществлять образовательную деятельность в новом пространстве необходимо иметь достаточный уровень сформированности целого ряда компетентностей: коммуникативной и психолого-педагогической. Сегодня в детском саду есть группа педагогов, обладающих достаточным уровнем профессионализма и «идущих в ногу со временем», которые не просто способны организовывать воспитательно-образовательную деятельность в рамках новых инфраструктурных пространств, но и делают это с удовольствием, понимая и используя развивающий потенциал нового оборудования. Такое отношение к работе не может не быть примером для остальных педагогов, многие из которых проявили желание так же использовать новые пространства в своей профессиональной практике. Администрация детского сада способствует этому, как на уровне учреждения (организация мастер-классов, семинаров, презентаций), так и в плане выбора курсов для повышения квалификации педагогов.
- В аспекте пространственно-архитектурного переустройства: преобразованный, современный центр активности в образовательном пространстве структурного подразделения, имеющий разнообразные функции и направления деятельности
Поддержание оборудования в рабочем состоянии; необходимость постоянного технического развития педагогов и детей; недостаточно-продуманный дизайн площадки, не подходящий для отдельных видов деятельности; метеорологические условия.