Краткое название образовательной организации (согласно Уставу)

Список участников творческой группы (фамилия, имя, отчество)

Направление Фестиваля

Целевая группа

дети среднего и старшего дошкольного возраста (4-8 лет), педагоги, родители; 50%.

Описание образовательной среды, где будет организована образовательная деятельность

Описание пространства, где будет организована образовательная деятельность

««ТИМ» полюбился детям, так как здесь они:

• получают знания об играх разных народов, о странах, где игры получили свое начало и развитие: «Городки» (Россия), Беговел – Германия (немецкий изобретатель Карл фон Дрез), гольф -Шотландия, затем Англия, «На ранчо» (Америка), провансальская игра «Шары» и др.; играют в эти игры (подвижные, дидактические);
• занимаются техническим творчеством на автотрассе для гонок автомобилей с радиоуправлением (Япония);
• узнают новое на познавательных мероприятиях, мастер-классах;
• общаются и взаимодействуют со сверстниками и взрослыми.
• А еще в «ТИМ» можно погулять вместе с родителями, сестрами и братьями перед тем, как уйди из детского сада домой.
• Кроме того, пространство используется, как открытая спортивная площадка, где в теплое время года проводятся спортивные праздники и развлечения, совместные мероприятия и акции, праздники к торжественным датам, шоу-программы и мастер-классы.

Описание образовательной деятельности обучающихся в организуемой образовательной среде

• Творческий подход к использованию спортивного и технического оборудования способствует развитию у детей двигательных умений и навыков, познавательных процессов (внимание, память, воображение, восприятие), интеллектуальных и эмоциональных способностей в процессе общения со взрослыми и со сверстниками. Все виды деятельности встраиваются в имеющиеся в дошкольном образовании технологии. Ребенок осваивает знания об игровой культуре разных стран, осваивает возможности спортивных пособий и оборудования, технической площадки.

Образовательный потенциал «ТИМ» охватывает основные направления развития детей:

• социально-коммуникативное: это место, где дети учатся взаимодействовать друг с другом, осваивают правила поведения в социуме;
• познавательное: участие в мероприятиях различной направленности способствует развитию познавательных интересов детей, любознательности; развивает воображение и творческую активность; расширяет представление об окружающем мире и Родине;
• речевое: в «ТИМ» создаются условия для овладения речью как средством общения и культуры, обогащения активного словаря и развития речевого творчества; знакомства с игровой культурой, другими странами;
• художественно-эстетическое: на площадке происходит ознакомление детей с разными видами и жанрами искусства (словесного, музыкального, изобразительного), в том числе народного творчества, что поддерживает интерес детей к эстетической стороне действительности, создает потребность и условия для творческого самовыражения, инициативности и самостоятельности в разных видах искусства (например, выставка рисунков, фотографий о стране и др.);
• физическое: расположение на улице обеспечивает удовлетворение естественной потребности детей в движении, нахождении на свежем воздухе, подвижных играх, развитии двигательных умений и навыков.

Планируемая степень достижения ключевых/приоритетных образовательных результатов или направленность на их формирование

Среди ожидаемых образовательных результатов при использовании данного инфраструктурного пространства можно выделить несколько групп:

1.      Образовательные результаты, связанные с развитием произвольности у детей: самостоятельности, целеполагания, инициативности, способности делать выбор в соответствии с собственными потребностями и поставленной задачей.

2.      Образовательные результаты, связанные с развитием коммуникативной компетенции: умение договариваться, сотрудничать, выслушивать информацию и мнение сверстников и взрослого.

3.      Образовательные результаты, связанные с развитием творческого потенциала: инженерно-техническое творчество, познавательно-исследовательское творчество, изобразительное творчество, художественно-речевое творчество.

Описание деятельности педагогических кадров в организуемой образовательной среде.

·         Педагог, использующий данную инфраструктуру, хорошо владеет техническими умениями и навыками работы с оборудованием (машинки с радиоуправлением, правилами в гольфе, беговелии и пр.), создает игровую или проблемную ситуацию.

·         Поощряет детей к выбору различного оборудования по интересам, напоминает правила, совместно с детьми придумывает новые варианты использования оборудования, рассказывает об истории создания игр, при возникновении проблемной ситуации поощряет к проектной деятельности.

·         Следит за соблюдением правил техники безопасности.

·         Педагог в процессе использования инфраструктуры создает благоприятную социальную ситуацию развития каждого ребенка в соответствии с его особенностями и склонностями; поддерживает творческие идеи и помогает выразить их в использовании различных материалов; способствуют развитию самостоятельности и активности.

·         Привлекает родителей не только, как зрителей, но и как активных участников проектов, связанных с инфраструктурным решением.

Цель (как образ результата или направленность управленческой деятельности в достижении заявленных преобразований)

1.      Создание на территории СПДО «Ньютошка» универсального образовательного оборудованного пространства на открытом воздухе для реализации социокультурных практик с детьми и взрослыми, связанными с реализацией образовательной и досуговой деятельности.

Критерии достижения цели проекта

 Преобразованное образовательное пространство используется детьми и педагогами СПДО «Ньютошка» для проведения мероприятий, занятий, свободной деятельности;

ü не менее 10% регулярных образовательных и досуговых мероприятий проводится на территории преобразованного пространства на открытом воздухе;

ü регулярность проводимых образовательных и досуговых мероприятий в преобразованном пространстве не реже 1 раза в месяц для каждой группы;

ü интерес к играм народов мира, сформированность начальных навыков коллективного взаимодействия;

Задачи по определению образовательных результатов, на достижение которых направлена деятельность в рамках проекта

В аспекте формирования образовательных результатов:

·         развивать ключевые компетентности детей (деятельностные и информационные);

Задачи направленные на создание образовательной среды

·         создать дополнительное пространство для творческой самореализации и продуктивного общения детей и взрослых;

·         установить нестандартное оборудование для обеспечения разных видов деятельности: игровой, интеллектуальной, самостоятельной, творческой, исследовательской и др.;

Задачи направленные на обеспечение деятельности обучающихся в создаваемой образовательной среде

• обеспечить возможность занятий детьми разнообразной деятельностью;
• познакомить дошкольников с наиболее известными и характерными для определенной страны играми для детей дошкольного возраста;
• познакомить с основными этапами, с техническими правилами использования радиоуправляемой техники и робототехники;
• научить соблюдению правил безопасности при использовании спортивного и технического оборудования (беговелов, радиоуправляемых автомобилей и прочего оборудования;
• создавать условия для воспитания дружелюбия, самостоятельности, инициативности, настойчивости, умения контролировать свои действия;
• способствовать созданию коллектива, который становится развивающей обогащающей средой, где каждый – личность, а все вместе – участники детских творческих проектов.

·         повышать культурный уровень, формировать познавательные интересы об окружающем мире;

• развивать интерес к играм народов мира (России, Франции, Англии, Германии, Японии, Америки и др.);
• развивать фантазию, изобретательность, физические навыки и умения, воображение;
• развивать эмоциональный интеллект благодаря проигрыванию эмоциональных состояний;

Задачи обеспечивающие деятельность педагогического персонала в создаваемой образовательной среде

обеспечивающие деятельность педагогического персонала в создаваемом пространстве:

• внедрить новые формы предъявления содержательного материала;
• создавать творческую атмосферу для развития любознательности педагогов;
• содействовать укреплению связей ДОО с семьей.

Задачи обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

• организовать взаимодействие педагогов во время педагогического процесса, учитывая индивидуальности сотрудников;
• организовать педагогический процесс в соответствии с современным уровнем развития науки, техники, социальной сферы;
• укрепить и расширить партнерские взаимоотношения с социокультурными учреждениями города Красноярска.

Внешние требования, обуславливающие необходимость изменений в преобразуемой области

Инфраструктурные изменения определены одним из основных направлений стратегического развития системы образования города, где в качестве показателя эффективности проводимых в этой области преобразований, главным ориентиром является комфортность образовательного процесса с использованием существующей и создаваемой инфраструктуры, в том числе, и за счет расширения образовательного пространства. И одним из условий организации инфраструктурного пространства названа его «доброжелательность» по отношению к детям. Для организации и введения в образовательную деятельность нового инфраструктурного пространства были сделаны следующие организационно-административные шаги:

- анкетирование родителей о качестве предоставляемых образовательных услуг (где среди прочих были вопросы: чего, на ваш взгляд, не хватает в СПДО для развития творческого потенциала ребенка? Чем с удовольствием любит (или обязательно полюбил бы) заниматься ваш ребенок?

- определение недостающих образовательных ресурсов в соответствии с тенденциями времени и запросами родителей.

После обозначенных шагов была сформирована инициативная группа педагогов, которые не только готовы были заниматься образовательной деятельностью в новых условиях, но и способны были спроектировать эти самые условия.

В материально-техническом плане были определены места территории, оптимальные для обустройства нового инфраструктурного пространства, расположенного в непосредственной близости со спортивной площадкой и на ней (по логике является единым пространством). Для обеспечения среды инфраструктурного пространства было закуплено и изготовлено оборудование: для мини- площадки гольфа, беговелы, радиоавтомобили и др.

Проблема/проблемная ситуация в деятельности образовательной организации, на решение которой направлен проект

Создание социокультурного пространства на открытом воздухе в СПДО «Ньютошка» обусловлено:

• здоровьесберегающей направленностью образовательного процесса (дети нуждаются в дополнительной двигательной активности);
• необходимостью расширения образовательного пространства (большая территория, а вот внутри здания места для создания альтернативных локаций не хватает);
• потребностью в наполнении дополнительных площадей нового оборудования для организации образовательной и досуговой деятельности, проведения массовых мероприятий с соблюдением санитарно-эпидемиологических норм (даже в периоды неблагоприятной эпидемиологической обстановки).

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте существующих условий (конструктивное устройство/интерьер/оборудование)

в аспекте существующих условий (конструктивное устройство/интерьер/оборудование): отсутствие дополнительных условий (площадок, конструкций), игрового пространства для разнообразной деятельности детей на уличной территории;

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте организации образовательного процесса

внедрение новых форм предъявления содержательного материала при организации образовательного процесса на свежем воздухе и развития детей; знакомство детей с многообразием  этнического состава планеты, формирование позитивного отношения к людям других национальностей и культур.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте деятельности педагогического персонала

выстраивание педагогической деятельности, направленной на формирование знаний и уважительного отношения к национальным культурам их традициям и обычаям. Воспитание толерантного отношения к представителям разных национальностей. Формирование компетентностей педагога и организация образовательных инициатив;

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте управленческой деятельности

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие создание образовательной среды

разработка концепции инфраструктурного решения, определение места инфраструктуры, составление последовательности наполнения площадки игровым материалом; разработка дизайна инфраструктурного решения, разработка бюджета проекта, изыскание средств для реализации проекта (Обсуждение проблемы создания на территории детского сада  необходимых условий для организации разнообразной деятельности дошкольников. Создать временную творческую группу по разработке проекта, направленного на создание предметно – пространственной развивающей среды на территории СПДО. Обсуждение проектной идеи, определить аудиторию проекта, получателей услуг. Разработать проект развивающей площадки)

Этапы и мероприятия по достижению цели, направленные на достижение планируемых образовательных результатов в создаваемой образовательной среде, направляющие деятельность педагогического коллектива на достижение планируемых образовательных результатов

• презентация нового инфраструктурного решения педагогическому коллективу, родительскому сообществу; разработка и согласование плана-графика проведения образовательной деятельности в преобразуемом пространстве; изготовление и установка, оформление мини-площадок инфраструктуры; контроль за проведением образовательной и культурно-досуговой деятельностью в пространстве.

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

• анализ результативности деятельности по эксплуатации нового инфраструктурного решения «ТИМ» в 2023 году; подготовка документации и представление проекта инфраструктурного решения «ТИМ» для участия в городском фестивале инфраструктурных решений муниципальных образовательных организаций г. Красноярска; принятие решение о дальнейшем развитии проекта.

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), имеющиеся в образовательной организации

1. Организационно-административные ресурсы – контроль администрации СПДО «Ньютошка» за образовательной деятельностью, организуемой в новом образовательном пространстве, регулирование возникающих организационных и финансовых вопросов.

2. Кадровые ресурсы – планирование и организация образовательной деятельности с детьми квалифицированными педагогами

3. Трудовой ресурс – оснащение территории дидактическими материалами и пособиями, сделанными руками педагогов и детей, родителей.

4. Нормативно-правовые ресурсы - обращение к нормативно-правовым документам (ФЗ об образовании, ФГОС ДО).

5. Информационные ресурсы - использование информационных источников для поиска информации по организации образовательной деятельности на открытом пространстве, поиска идей для создания дидактических материалов и оборудования для игр разных народов мира.

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), требуемые/привлекаемые со стороны

6. Внешние ресурсы – изучение аналогичного опыта коллег дошкольных образовательных организаций, поиск социальных партнеров.

7. Материально-технические ресурсы -наличие специализированного технического оборудования с программным обеспечением.

Бюджет проекта (источники, характер и размер финансово-экономического обеспечения)

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте формирования образовательных результатов

• Основным показателем, который свидетельствует о предстоящих образовательных результатах – это интерес детей, который безусловно проявляется на протяжении всей деятельности в новом образовательном пространстве и выражается в следующем: эмоциональные переживания (радость, восхищение, удивление), возникающие у детей вопросы (Что это? Как это устроено (работает)? Почему так происходит? и т.д.), сосредоточенность в процессе деятельности, погруженность в собственные ощущения и желание возвращаться к деятельности в последующем. Дети приобщены к культурным традициям разных народов, у них развиваются качества, необходимые для успешной социализации в обществе: эмпатия, коммуникабельность, ответственности, навыки сотрудничества, умения договариваться, умения соблюдать правила; дети приобретают дополнительный двигательный опыт, совершенствуют двигательную активность, укрепляют опорно-двигательный аппарат; дети закрепляют свои технические умения и навыки. Таким образом, все то, что находится в сфере личных интересов ребенка, является для него значимым и дает действительные образовательные результаты (см. пункт 4.3. раздел ОЖИДАЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ)

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

Появление нового инфраструктурного пространства образовательной деятельности расширяет вариативность и насыщенность развивающей предметно-пространственной среды. Педагоги, ориентируясь на новые средовые условия, используют не только широкий спектр методов и приемов, связанные и применением новых образовательных средств, но и различные формы организации образовательной деятельности, в т.ч. вариативные формы и культурные практики. Обновленное образовательное пространство используется в воспитательно-образовательной системе СПДО «Ньютошка» на регулярной основе для творческой самореализации и продуктивного общения детей и взрослых.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

С появлением данного инфраструктурного решения повысился технический уровень развития педагогов: получили определенные умения, навыки. Педагоги учатся использовать данную инфраструктуру для познавательного развития дошкольников. Обогатился педагогический и организационно-управленческий потенциал сотрудников СПДО «Ньютошка».

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте инфраструктурного переустройства

На территории СПДО «Ньютошка» оборудовано функциональное пространство с центрами активного досуга, соответствующее актуальным требованиям дошкольного образования, потребностям учреждения в части реализации образовательной программы ДО и программы воспитания ДО.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте формирования образовательных результатов

достижение целевых ориентиров образовательной программы дошкольного образования разнообразными способами. Реализуется требование ФГОС ДО по обеспечению максимальной реализации образовательного потенциала организации

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

благоприятные условия для подгрупповой и групповой работы, сплочения детского коллектива, взаимообучения; обогащение образовательной деятельности новыми возможностями в условиях РППС.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

- В аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров: для того, чтобы педагогам осуществлять образовательную деятельность в новом пространстве необходимо иметь достаточный уровень сформированности целого ряда компетентностей: коммуникативной и психолого-педагогической. Сегодня в детском саду есть группа педагогов, обладающих достаточным уровнем профессионализма и «идущих в ногу со временем», которые не просто способны организовывать воспитательно-образовательную деятельность в рамках новых инфраструктурных пространств, но и делают это с удовольствием, понимая и используя развивающий потенциал нового оборудования. Такое отношение к работе не может не быть примером для остальных педагогов, многие из которых проявили желание так же использовать новые пространства в своей профессиональной практике. Администрация детского сада способствует этому, как на уровне учреждения (организация мастер-классов, семинаров, презентаций), так и в плане выбора курсов для повышения квалификации педагогов.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте пространственно-архитектурного переустройства

- В аспекте пространственно-архитектурного переустройства: преобразованный, современный центр активности в образовательном пространстве структурного подразделения, имеющий разнообразные функции и направления деятельности

Риски реализации инфраструктурного решения (уровень идеи, опыт реализации)

Поддержание оборудования в рабочем состоянии; необходимость постоянного технического развития педагогов и детей; недостаточно-продуманный дизайн площадки, не подходящий для отдельных видов деятельности; метеорологические условия.

Перспектива применения, возможное развитие

• расширение социального партнерства с учреждениями города Красноярска (спортивными, культурными);
• проведение совместных мероприятий с детьми и взрослыми из других дошкольных учреждений района (место встречи с детьми, педагогами, родителями);
• расширение технических возможностей для организации технического направления в СПДО;
• внедрение в уклад СПДО «Ньютошка» наиболее эффективных форм образовательной и культурно-досуговой деятельности на открытом воздухе.   Данное пространство так же можно использовать при организации вариативных форм образовательной деятельности, таких как: клубный час, квест, мастерские и пр.

Видео реализации инфраструктурного проекта

Фото реализации инфраструктурного проекта