Краткое название образовательной организации (согласно Уставу)

Список участников творческой группы (фамилия, имя, отчество)

Направление Фестиваля

Целевая группа

Описание образовательной среды, где будет организована образовательная деятельность

Основой проекта является идея создания условий для ознакомления детей с историческим, культурным, национальным, природно-экологическим своеобразием родного региона. А также идея изменения (модернизирования) внутренней среды ДОУ, которая будет отражать индивидуальный стиль, современный облик дошкольного учреждения, интересный детям, родителям, педагогам, позволяющий более плодотворно и гибко организовывать образовательную деятельность детей в стенах детского сада, а также отражать свою принадлежность к региону.

Итогом плодотворной работы творческой группы стала преобразованная площадь макросреды (коридор) детского сада, а точнее сказать его оформленные вертикальные поверхности, на которых расположены тематические локации с дополнительными наборами игровых и демонстрационных материалов для детей и взрослых несущих смысловую, познавательную и воспитывающую нагрузку краеведческого содержания. На стенах расположены локации по двум параллельным содержательным линиям (темам) с наборами современных, авторских игровых и демонстрационных материалов. Первая линия затрагивает содержание по теме: «Красноярский край», вторая линия по теме: «Город Красноярск».

Описание образовательной деятельности обучающихся в организуемой образовательной среде

Образовательная деятельность может быть организована в следующих формах взаимодействия: педагог - малая группа детей, педагог - ребенок, родитель – ребенок, ребенок-ребенок.

Виды деятельности:

- рассматривание карты Красноярского края, карты города Красноярска. Знакомство с символами Красноярского края и Красноярска. Знакомство с достопримечательностями города и края, природными объектами города и края, представителями животного мира. Знакомство с некоторыми национальностями Красноярского края, их обычаями и традициями. Знакомство со знаменитыми людьми нашего края;

- игровая деятельность: дидактические игры, связанные с природным миром Красноярского края «Найди и назови», «Где живет животное?», «Прочитай и расставь названия городов, рек, животных», «Роев ручей», «Круги Луллия – деревья нашего края»; игра-бродилка «Путешествие по Красноярску»;

- познавательная деятельность через использование QR кодов: просмотр познавательных видеороликов, просмотр познавательных тематических мультфильмов, виртуальные экскурсии; познавательная деятельность через использование «Умной ручки - Знаток»: самостоятельное прослушивание коротких сообщений с интересными фактами о животных и не только;

- художественно-эстетическая деятельность: рисование и плоскостное конструирование на магнитно-меловой доске «Мой город», «Мой дом», «Мое любимое (домашнее) животное».

А также можно запланировать прогулки выходного дня, используя карту – путеводитель по Красноярску с QR кодами.

Планируемая степень достижения ключевых/приоритетных образовательных результатов или направленность на их формирование

Формирование у ребенка личностной позиции наследника традиций и культуры родного региона, защитника и творца (созидателя), ответственного за будущее своей малой родины; формирование ценностного отношения к окружающему миру, в частности к своей малой родине (краю, городу); формирование представлений о жизни людей, о многообразии национальностей Красноярского края; на формирование познавательного интереса к природному многообразию нашего родного края и бережного отношения к миру природы.

Таким образом, созданные условия способствуют формированию у детей начальных знаний о природном и социальном мире, в котором он живет, способствуют становлению личностных качеств и формированию компетенций юного горожанина.

Описание деятельности педагогических кадров в организуемой образовательной среде.

Организация образовательной деятельности с детьми познавательной (природоведческой, краеведческой) направленности: решение проблемных ситуаций; поисковая деятельность; проектная деятельность; создание коллекций; беседы.

Некоторые игровые наборы мобильны, поэтому педагог может использовать их в своей группе, используя в организованной и самостоятельной деятельности с дошкольниками.

Использование информации зашифрованной в QR кодах в соответствии со своей запланированной образовательной деятельностью.

Цель (как образ результата или направленность управленческой деятельности в достижении заявленных преобразований)

Создание условий для становления личностных качеств и формирования компетенций юного горожанина через обогащение предметно-пространственной среды краеведческим содержанием.

Критерии достижения цели проекта

Наполняемость предметно-пространственной среды краеведческим содержанием. 

Количество педагогов, использующих в работе с детьми разработанное содержание. 

Семьи воспитанников использующих разработанные материалы.

Задачи по определению образовательных результатов, на достижение которых направлена деятельность в рамках проекта

Задачи направленные на создание образовательной среды

Обогатить предметно-пространственную среду ДОУ содержанием краеведческой направленности по тематическим линиям: Красноярский край и город Красноярск в соответствии с возрастными особенностями дошкольников; разработать и создать дидактический и демонстрационный современный и актуальный материал, позволяющий выстраивать образовательное сотрудничество.

Задачи направленные на обеспечение деятельности обучающихся в создаваемой образовательной среде

Задачи обеспечивающие деятельность педагогического персонала в создаваемой образовательной среде

Задачи обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

Внешние требования, обуславливающие необходимость изменений в преобразуемой области

Среда детского образовательного учреждения в соответствии с ФГОС ДО должна содержать пространственные и предметные стимулы творческого и эмоционального развития ребенка и, кроме того, быть динамичной, не допуская привыкания к однообразию. Окружающая среда призвана обеспечить детям возможность развиваться, для этого ее необходимо периодически изменять. Таким образом, преобразование территории решает задачи эстетического, умственного, нравственного воспитания детей.

Проблема/проблемная ситуация в деятельности образовательной организации, на решение которой направлен проект

Частичное несоответствие предметной макросреды ДОУ к реализации регионального компонента ОП ДО.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте существующих условий (конструктивное устройство/интерьер/оборудование)

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте организации образовательного процесса

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте деятельности педагогического персонала

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте управленческой деятельности

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие создание образовательной среды

Организационный этап.

Аналитический этап.

Разработческий этап.

Этапы и мероприятия по достижению цели, направленные на достижение планируемых образовательных результатов в создаваемой образовательной среде, направляющие деятельность педагогического коллектива на достижение планируемых образовательных результатов

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), имеющиеся в образовательной организации

Кадровые - творческая группа педагогов, рабочий по обслуживанию здания, родители воспитанников.

Материально-технические - компьютер, ноутбук, цветной принтер, ламинатор,  расходные материалы, акриловая краска, интерактивная "Говорящая ручка - Знаток"  и аудио стикеры к ручке, художественная и энциклопедическая литература.

 Организационно-административные.

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), требуемые/привлекаемые со стороны

Кадровые - специалист широкоформатной печати. 

Материально-технические -  листовые материалы (оргстекло, двп) расходные материалы, электромонтажные инструменты, фоторамки, органайзеры настенные для хранения, магнитно-графитное полотно (2 штуки), пуф детский треугольный (серый, оранжевый, бирюзовый) - 4 штуки, магнитное белое полотно.

Бюджет проекта (источники, характер и размер финансово-экономического обеспечения)

Общая сумма бюджета проекта составила примерно 50000 рублей.

Источник финансирования – пожертвования родителей воспитанников.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте формирования образовательных результатов

Созданы условия, содействующие формированию ценностного отношения к окружающему миру, в частности к своей малой родине (краю, городу); формированию представлений о жизни людей, о многообразии национальностей Красноярского края; формированию познавательного интереса к природному многообразию нашего родного края и бережного отношения к миру природы.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

В образовательном пространстве ДОУ организована среда краеведческой направленности по тематическим линиям: Красноярский край и город Красноярск. Разработан и создан дидактический, демонстрационный, игровой современный и актуальный материал.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте инфраструктурного переустройства

Преобразована макросреда детского сада.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте формирования образовательных результатов

Формируются компетенции юного горожанина, способствующие развитию ценностного отношения к окружающему миру, в частности к своей малой родине (краю, городу); 

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте пространственно-архитектурного переустройства

Риски реализации инфраструктурного решения (уровень идеи, опыт реализации)

Перспектива применения, возможное развитие

Дальнейшая разработка содержания краеведческой направленности и оформление макропространств  ДОУ.

Видео реализации инфраструктурного проекта

https://disk.yandex.ru/i/XbFL335-IstnhQ
https://disk.yandex.ru/i/Bivj95tufy6tlA
https://disk.yandex.ru/i/5AvVV1Vz_NmdgA

Фото реализации инфраструктурного проекта