Краткое название образовательной организации (согласно Уставу)

Список участников творческой группы (фамилия, имя, отчество)

Целевая группа

Описание образовательной среды, где будет организована образовательная деятельность

Гимназия имеет достаточный опыт инновационной деятельности, с 1993 года активно сотрудничает с Федеративной Республикой Германия в области изучения немецкого языка, является международным центром проведения экзамена на "Диплом немецкого языка". С 2017 года является региональной опорной площадкой федерального проекта «Содействие финансовой грамотности населения России», реализуемой Центральным банком Российской Федерации, в сотрудничестве с Красноярским краевым институтом повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, распространяет свои инновационные наработки по финансовой грамотности в методической сети опорных школ, в Региональном атласе образовательных практик. В 2022 году гимназия участвовала в федеральном проекте по подготовке к междкнародному тестированию по функциональной грамотности PISA. Появилась необходимость расширить инновационную среду, круг партнеров, поделиться опытом инновационной деятельности. 

Для реализации проекта выстроено взаимодействие с учреждениями дополнительного и основного общего образования, сотрудничество с МБОУ ДО ДДЮ "Школа самоопределения» и МБОУ ДО "Медиа-Мастерская" г. Красноярска, СФУ, КГПУ им. В.П.Астафьева, Красноярским региональным инновационно–технологическим бизнес–инкубатором (КРИТБИ).

Проектной группой педагогов гимназии совместно с учреждениями ДО, партнерами гимназии разработана модель интеграции в рамках проекта «От финансовой грамотности к бизнес-образованию» – это образовательная модель, основанная на внешней интеграции образовательного процесса гимназии и дополнительного образования в пространстве города, предпринимательского сообщества, родительской общественности. В реализации модели оптимизированы все внутренние ресурсы гимназии (кадровые, финансовые, материально-технические и др.), задействованы программы учебных предметов учебного плана, программы внеурочной деятельности, мероприятия гимназии, выездные интенсивные школы.

Описание образовательной деятельности обучающихся в организуемой образовательной среде

С точки зрения образовательной технологии, проект «От финансовой грамотности к бизнес-образованию» представляет собой сборную модульную конструкцию, использующую возможности гимназии, учреждений ДО, партнерских организаций и площадок для организации проектной работы. Учащийся в процессе обучения должен получить опыт самостоятельного освоения некоторых блоков материала, опыт коммуникации в «нешкольной» среде, опыт проектной работы, оценку своих работ экспертами-профессионалами. Развитие компетенций для предпринимательской деятельности обучающихся главным образом будет происходить через знания, полученные в имитационной и практической деятельности: деловые и ролевые имитационные игры, проектную деятельность, исследование деятельности предприятий, создание учебных виртуальных предприятий с возможностью реализации имитационной модели электронного бизнеса посредством Интернет-технологий. Поэтому большая часть часов выделена на практические занятия в рамках курсов внеурочной деятельности, дополнительных программ учреждений ДО, мероприятий гимназии.

Образовательная программа 

«От финансовой грамотности к бизнес-образованию»

С одной стороны, программы 9 и 10 классов являются самостоятельными и законченными, нацеленными на уровень образовательных результатов: базовый «ученик научится» и повышенный «ученик получит возможность научиться»; с другой - выстроена преемственность по годам обучения на стыке ступеней образования ООО и СОО, связанная с ориентацией на получение проектного результата, «приращение» в компетенциях обучающегося.

Для родителей будут организованы семинары с целью оказания помощи семье решать возникающие финансовые проблемы через организацию вопросов для совместного обсуждения финансовых тем.

Планируемая степень достижения ключевых/приоритетных образовательных результатов или направленность на их формирование

Учащийся, обучающийся по программе в течение 2-х лет (9-10 классы):

1. Освоит отдельные учебные предметы на базовом уровне, рекомендованные по направлению «предпринимательство» на базе гимназии в рамках учебного плана и плана внеурочной деятельности.

2. Освоит дополнительные образовательные программы по данному направлению.

3. Выполнит ежегодно проектную работу в гимназии или на внешней площадке (МБОУ ДО ДДЮ "Школа самоопределения», МБОУ ДО "Медиа-Мастерская") и получит внешнюю оценку работы (экспертное заключение).

4. Примет участие в ряде выездных интенсивных школ (2-4 за 2 года), организуемых для групп учащихся, мероприятиях, в олимпиадах школьного, муниципального уровня. Особенностью программы выездных интенсивных школ является широкое использование игровых технологий, уникальные методики погружения в предмет, интерактивные игры, психотренинг. Такое обучение – это средство дифференциации и индивидуализации образовательного процесса.

5. Получит возможность социальных проб по направлению программы.

Для контроля и оценки прохождения программ учащимся создается система критериального оценивания учебной, проектной деятельности.

Описание деятельности педагогических кадров в организуемой образовательной среде.

1. Организационно-проектировочная деятельность: создание инициативных, творческих (временных) проблемных групп для разработки проектной документации; подготовка информационных материалов (рекламных текстов и др.).

2. Разработка совместно с учреждениями ДО локальных актов: соглашение о совместной реализации образовательных программ с учреждением ДО; дополнение в основную образовательную программу (требования к образовательным результатам, мониторинг результатов, содержание образовательных программ); приказы, учебный план, рабочие программы, индивидуальный учебный план, индивидуальная карта занятости, расписание занятий: дидактико-методическое обеспечение образовательного процесса и т.д.

3. Заключение договоров на оказание консультационных услуг с целью проведения внешней экспертизы учебно-методической документации по проекту, экспертизы методического сборника по результатам реализации проекта и т.п.

4. Программно-методическое обеспечение воспитательно-образовательного процесса:

-   обеспечение необходимой учебно-методической документацией, средствами обучения и контроля для качественной интеграции основных и дополнительных образовательных программ, для самостоятельной внеаудиторной работы обучающихся в соответствии с учебным планом;

-   педагогические диагностики (1 раз в четверть с внесением изменений и дополнений).

5. Использование часов учебного плана гимназии, плана внеурочной деятельности, включая мероприятия, часов учреждений ДО для реализации интегрированных образовательных программ на основе свободного выбора учащихся, направленных на формирование и развитие предпринимательских компетенций у обучающихся. Составление индивидуальных карт занятости, индивидуальных учебных планов учащихся. Выбор индивидуального образовательного маршрута учащегося совместно с классным руководителем, педагогами, родителями: выбор элективных курсов, программ внеурочной деятельности, дополнительных программ.

6. Психолого-педагогическое сопровождение, направленное на поддержку в решении задач личностного и ценностно-смыслового самоопределения и саморазвития учащихся, помощь в решении проблем социализации (учебные трудности, проблемы с выбором образовательного маршрута).

7 Организационно-просветительская работа с родителями.

8. Организация выездной «Бизнес-школы» для учащихся совместно с педагогами гимназии и партнерами. Выездная школа будет организована на осенних каникулах (три-пять дней) на базе отдыха «Гренада».

9. Организация итоговой защиты проекта как иллюстрации образовательного достижения в рамках проекта. Количество участников в проекте может варьироваться, так, может быть индивидуальный или групповой проект. В состав участников проектной работы могут войти не только сами обучающиеся (одного или разных возрастов), но и родители, и учителя. Каждый проект оценивают эксперты-профессионалы, а также родители.

10. Мониторинг образовательных результатов, разработка и проведение оценочных процедур результатов по формированию компетенции в рамках реализации сетевой программы предполагает ориентир на детально разработанный «портрет выпускника» с учетом условий интеграции общего и дополнительного образования детей в гимназии и инструментарий по оценке полученных компетенций: диагностические пакеты по каждой предметной области и составляющим ее дисциплинам.

Цель (как образ результата или направленность управленческой деятельности в достижении заявленных преобразований)

Критерии достижения цели проекта

Количество учащихся, выполнивших проектные работы

Количество участников выездной бизнес-школы

Количество привлеченных в рамках проекта организаций, партнеров, родителей, педагогов, учащихся

Освоение бюджета проекта

Задачи по определению образовательных результатов, на достижение которых направлена деятельность в рамках проекта

-     Детально разработанный «портрет выпускника» по направлению «предпринимательство» (уже готов);

-     Пакет нормативно-правовой документации по обеспечению процесса интеграции (Дополнение в основную образовательную программу: требования к образовательным результатам, мониторинг результатов, содержание образовательных программ; приказы, учебный план, рабочие программы, индивидуальный учебный план, индивидуальная карта занятости, расписание занятий, соглашение о совместной реализации образовательных программ с учреждением ДО (в стадии разработки);

-     Полный пакет учебно-методической документации по проекту (УМК, методические рекомендации, технологические карты и т.п. (в стадии разработки);

-     Описание инновационной практики (две практики готовы: «Применение интерактивных методов обучения в преподавании финансовой грамотности в старших классах», «Выездная школа как элемент инновационной образовательной среды, повышающий качество образования в соответствии с ФГОС», третья практика «Формирование и развитие компетенций для предпринимательской деятельности обучающихся в условия интеграции основного и дополнительного образования» сформируется в процессе реализации проекта)

-     Диагностические материалы (разработаны входная диагностика, критерии оценивания предпринимательского проекта);

-     Оформление методического сборника «Интеграция общего и дополнительного образования как средство формирования и развития компетенций для предпринимательской деятельности обучающихся» (по итогу реализации проекта).

Задачи направленные на создание образовательной среды

Выстроить взаимодействие учреждений дополнительного и основного общего образования, сотрудничество с МБОУ ДО ДДЮ "Школа самоопределения» и МБОУ ДО "Медиа-Мастерская" г. Красноярска, СФУ, КГПУ им. В.П.Астафьева, Красноярским региональным инновационно–технологическим бизнес–инкубатором (КРИТБИ);

Задачи направленные на обеспечение деятельности обучающихся в создаваемой образовательной среде

Расширить спектр образовательных программ курсов по выбору, программ внеурочной деятельности в направлении «предпринимательство и финансовая грамотность».

Задачи обеспечивающие деятельность педагогического персонала в создаваемой образовательной среде

Организовать повышение квалификации педагогов.

Презентовать педагогический опыт в виде методического сборника, мастер-классов, публикаций.

Задачи обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

Привлечь к процессу образования представителей бизнеса, в том числе родительское сообщество гимназии;

Разработать и провести оценочные процедуры промежуточных результатов по формированию компетенции в рамках реализации сетевой программы;

Внешние требования, обуславливающие необходимость изменений в преобразуемой области

Приоритетным направлением Программы развития образования Красноярского края является идея открытости образования, готовности диалогу с обществом, выработка механизмов поддержки инициативы и развития партнерства родителей, педагогов, работодателей, представителей общественности.

Проблема/проблемная ситуация в деятельности образовательной организации, на решение которой направлен проект

Наш проект – это новый подход к реализации ФГОС ООО, СОО. Требования к предметным результатам ФГОС включают в себя способность к личностному самоопределению и самореализации в экономической деятельности, в том числе в области предпринимательства, знание особенностей современного рынка труда и владения этикой трудовых отношений. Мы считаем, что в рамках одного образовательного учреждения невозможно развить на повышенном уровне предпринимательские компетенции и возникает необходимость выхода за рамки общего образования, открытости образования. Отрытое образовательное пространство - сеть взаимодополняющих друг друга образовательных институтов и не ограничивается каким-то одним образовательным институтом, провоцирует ученика на поиск дополнительных мест образования, провоцирует строить индивидуальный образовательный маршрут и сталкивается с разнообразием институтов.  

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте существующих условий (конструктивное устройство/интерьер/оборудование)

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте управленческой деятельности

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие создание образовательной среды

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), имеющиеся в образовательной организации

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), требуемые/привлекаемые со стороны

Разработка и осуществление совместных программ гимназии и учреждений дополнительного образования, кооперация ресурсов и обмен ресурсами (интеллектуальными, кадровыми, информационными и др.), взаимообучение специалистов, обмен опытом, экспертная оценка проектов учащихся

Помощь в организации имитационной и практической деятельности в рамках выездной школы, экспертная оценка проектов учащихся привлеченными научными экспертами высшей школы.

Софинансирование реализации проекта бизнес-партнерами.

Бюджет проекта (источники, характер и размер финансово-экономического обеспечения)

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте формирования образовательных результатов

Учащийся, обучающийся по программе в течение 2-х лет (9-10 классы):

1. Освоит отдельные учебные предметы на базовом уровне, рекомендованные по направлению «предпринимательство» на базе гимназии в рамках учебного плана и плана внеурочной деятельности.

2. Освоит дополнительные образовательные программы по данному направлению.

3. Выполнит ежегодно проектную работу в гимназии или на внешней площадке (МБОУ ДО ДДЮ "Школа самоопределения», МБОУ ДО "Медиа-Мастерская") и получит внешнюю оценку работы (экспертное заключение).

4. Примет участие в ряде выездных интенсивных школ (2-4 за 2 года), организуемых для групп учащихся, мероприятиях, в олимпиадах школьного, муниципального уровня. Особенностью программы выездных интенсивных школ является широкое использование игровых технологий, уникальные методики погружения в предмет, интерактивные игры, психотренинг. Такое обучение – это средство дифференциации и индивидуализации образовательного процесса.

5. Получит возможность социальных проб по направлению программы.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

Педагогические и управленческие кадры в результате реализации проекта планируют достигнуть следующих результатов:

- понимание комплексной и скоординированной работы инновационном режиме;

- включение в педагогическую инновационную деятельность педагогов ДО;

- системная и последовательная апробация инновационного продукта, инновационных технологий;

- создание информационного банка педагогических идей, находок, педагогического опыта;

- создание (составление) оптимального комплекса диагностических методик, 

- расширение содержания и форм сотрудничества с социальными партнерами;

- содействие развитию профессиональной коммуникации между участниками.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте инфраструктурного переустройства

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте формирования образовательных результатов

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

Риски реализации инфраструктурного решения (уровень идеи, опыт реализации)

Перспектива применения, возможное развитие

Фото реализации инфраструктурного проекта