Краткое название образовательной организации (согласно Уставу)

Список участников творческой группы (фамилия, имя, отчество)

Направление Фестиваля

Целевая группа

Описание образовательной среды, где будет организована образовательная деятельность

Гимназия имеет достаточный опыт инновационной деятельности, с 1993 года активно сотрудничает с Федеративной Республикой Германия в области изучения немецкого языка, является международным центром проведения экзамена на "Диплом немецкого языка". С 2017 года является региональной опорной площадкой федерального проекта «Содействие финансовой грамотности населения России», реализуемой Центральным банком Российской Федерации, в сотрудничестве с Красноярским краевым институтом повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, распространяет свои инновационные наработки по финансовой грамотности в методической сети опорных школ, в Региональном атласе образовательных практик. В 2022 году гимназия участвовала в федеральном проекте по подготовке к междкнародному тестированию по функциональной грамотности PISA. Появилась необходимость расширить инновационную среду, круг партнеров, поделиться опытом инновационной деятельности. 

Для реализации проекта выстроено взаимодействие с учреждениями дополнительного и основного общего образования, сотрудничество с МБОУ ДО ДДЮ "Школа самоопределения» и МБОУ ДО "Медиа-Мастерская" г. Красноярска, СФУ, КГПУ им. В.П.Астафьева, Красноярским региональным инновационно–технологическим бизнес–инкубатором (КРИТБИ).

Проектной группой педагогов гимназии совместно с учреждениями ДО, партнерами гимназии разработана модель интеграции в рамках проекта «От финансовой грамотности к бизнес-образованию» – это образовательная модель, основанная на внешней интеграции образовательного процесса гимназии и дополнительного образования в пространстве города, предпринимательского сообщества, родительской общественности. В реализации модели оптимизированы все внутренние ресурсы гимназии (кадровые, финансовые, материально-технические и др.), задействованы программы учебных предметов учебного плана, программы внеурочной деятельности, мероприятия гимназии, выездные интенсивные школы.

Описание образовательной деятельности обучающихся в организуемой образовательной среде

С точки зрения образовательной технологии, проект «От финансовой грамотности к бизнес-образованию» представляет собой сборную модульную конструкцию, использующую возможности гимназии, учреждений ДО, партнерских организаций и площадок для организации проектной работы. Учащийся в процессе обучения должен получить опыт самостоятельного освоения некоторых блоков материала, опыт коммуникации в «нешкольной» среде, опыт проектной работы, оценку своих работ экспертами-профессионалами. Развитие компетенций для предпринимательской деятельности обучающихся главным образом будет происходить через знания, полученные в имитационной и практической деятельности: деловые и ролевые имитационные игры, проектную деятельность, исследование деятельности предприятий, создание учебных виртуальных предприятий с возможностью реализации имитационной модели электронного бизнеса посредством Интернет-технологий. Поэтому большая часть часов выделена на практические занятия в рамках курсов внеурочной деятельности, дополнительных программ учреждений ДО, мероприятий гимназии.

Образовательная программа 

«От финансовой грамотности к бизнес-образованию»

С одной стороны, программы 9 и 10 классов являются самостоятельными и законченными, нацеленными на уровень образовательных результатов: базовый «ученик научится» и повышенный «ученик получит возможность научиться»; с другой - выстроена преемственность по годам обучения на стыке ступеней образования ООО и СОО, связанная с ориентацией на получение проектного результата, «приращение» в компетенциях обучающегося.

Для родителей будут организованы семинары с целью оказания помощи семье решать возникающие финансовые проблемы через организацию вопросов для совместного обсуждения финансовых тем.

Планируемая степень достижения ключевых/приоритетных образовательных результатов или направленность на их формирование

Учащийся, обучающийся по программе в течение 2-х лет (9-10 классы):

1. Освоит отдельные учебные предметы на базовом уровне, рекомендованные по направлению «предпринимательство» на базе гимназии в рамках учебного плана и плана внеурочной деятельности.

2. Освоит дополнительные образовательные программы по данному направлению.

3. Выполнит ежегодно проектную работу в гимназии или на внешней площадке (МБОУ ДО ДДЮ "Школа самоопределения», МБОУ ДО "Медиа-Мастерская") и получит внешнюю оценку работы (экспертное заключение).

4. Примет участие в ряде выездных интенсивных школ (2-4 за 2 года), организуемых для групп учащихся, мероприятиях, в олимпиадах школьного, муниципального уровня. Особенностью программы выездных интенсивных школ является широкое использование игровых технологий, уникальные методики погружения в предмет, интерактивные игры, психотренинг. Такое обучение – это средство дифференциации и индивидуализации образовательного процесса.

5. Получит возможность социальных проб по направлению программы.

Для контроля и оценки прохождения программ учащимся создается система критериального оценивания учебной, проектной деятельности.

Описание деятельности педагогических кадров в организуемой образовательной среде.

1. Организационно-проектировочная деятельность: создание инициативных, творческих (временных) проблемных групп для разработки проектной документации; подготовка информационных материалов (рекламных текстов и др.).

2. Разработка совместно с учреждениями ДО локальных актов: соглашение о совместной реализации образовательных программ с учреждением ДО; дополнение в основную образовательную программу (требования к образовательным результатам, мониторинг результатов, содержание образовательных программ); приказы, учебный план, рабочие программы, индивидуальный учебный план, индивидуальная карта занятости, расписание занятий: дидактико-методическое обеспечение образовательного процесса и т.д.

3. Заключение договоров на оказание консультационных услуг с целью проведения внешней экспертизы учебно-методической документации по проекту, экспертизы методического сборника по результатам реализации проекта и т.п.

4. Программно-методическое обеспечение воспитательно-образовательного процесса:

-   обеспечение необходимой учебно-методической документацией, средствами обучения и контроля для качественной интеграции основных и дополнительных образовательных программ, для самостоятельной внеаудиторной работы обучающихся в соответствии с учебным планом;

-   педагогические диагностики (1 раз в четверть с внесением изменений и дополнений).

5. Использование часов учебного плана гимназии, плана внеурочной деятельности, включая мероприятия, часов учреждений ДО для реализации интегрированных образовательных программ на основе свободного выбора учащихся, направленных на формирование и развитие предпринимательских компетенций у обучающихся. Составление индивидуальных карт занятости, индивидуальных учебных планов учащихся. Выбор индивидуального образовательного маршрута учащегося совместно с классным руководителем, педагогами, родителями: выбор элективных курсов, программ внеурочной деятельности, дополнительных программ.

6. Психолого-педагогическое сопровождение, направленное на поддержку в решении задач личностного и ценностно-смыслового самоопределения и саморазвития учащихся, помощь в решении проблем социализации (учебные трудности, проблемы с выбором образовательного маршрута).

7 Организационно-просветительская работа с родителями.

8. Организация выездной «Бизнес-школы» для учащихся совместно с педагогами гимназии и партнерами. Выездная школа будет организована на осенних каникулах (три-пять дней) на базе отдыха «Гренада».

9. Организация итоговой защиты проекта как иллюстрации образовательного достижения в рамках проекта. Количество участников в проекте может варьироваться, так, может быть индивидуальный или групповой проект. В состав участников проектной работы могут войти не только сами обучающиеся (одного или разных возрастов), но и родители, и учителя. Каждый проект оценивают эксперты-профессионалы, а также родители.

10. Мониторинг образовательных результатов, разработка и проведение оценочных процедур результатов по формированию компетенции в рамках реализации сетевой программы предполагает ориентир на детально разработанный «портрет выпускника» с учетом условий интеграции общего и дополнительного образования детей в гимназии и инструментарий по оценке полученных компетенций: диагностические пакеты по каждой предметной области и составляющим ее дисциплинам.

Цель (как образ результата или направленность управленческой деятельности в достижении заявленных преобразований)

Критерии достижения цели проекта

Количество учащихся, выполнивших проектные работы

Количество участников выездной бизнес-школы

Количество привлеченных в рамках проекта организаций, партнеров, родителей, педагогов, учащихся

Освоение бюджета проекта

Задачи по определению образовательных результатов, на достижение которых направлена деятельность в рамках проекта

-     Детально разработанный «портрет выпускника» по направлению «предпринимательство» (уже готов);

-     Пакет нормативно-правовой документации по обеспечению процесса интеграции (Дополнение в основную образовательную программу: требования к образовательным результатам, мониторинг результатов, содержание образовательных программ; приказы, учебный план, рабочие программы, индивидуальный учебный план, индивидуальная карта занятости, расписание занятий, соглашение о совместной реализации образовательных программ с учреждением ДО (в стадии разработки);

-     Полный пакет учебно-методической документации по проекту (УМК, методические рекомендации, технологические карты и т.п. (в стадии разработки);

-     Описание инновационной практики (две практики готовы: «Применение интерактивных методов обучения в преподавании финансовой грамотности в старших классах», «Выездная школа как элемент инновационной образовательной среды, повышающий качество образования в соответствии с ФГОС», третья практика «Формирование и развитие компетенций для предпринимательской деятельности обучающихся в условия интеграции основного и дополнительного образования» сформируется в процессе реализации проекта)

-     Диагностические материалы (разработаны входная диагностика, критерии оценивания предпринимательского проекта);

-     Оформление методического сборника «Интеграция общего и дополнительного образования как средство формирования и развития компетенций для предпринимательской деятельности обучающихся» (по итогу реализации проекта).

Задачи направленные на создание образовательной среды

Выстроить взаимодействие учреждений дополнительного и основного общего образования, сотрудничество с МБОУ ДО ДДЮ "Школа самоопределения» и МБОУ ДО "Медиа-Мастерская" г. Красноярска, СФУ, КГПУ им. В.П.Астафьева, Красноярским региональным инновационно–технологическим бизнес–инкубатором (КРИТБИ);

Задачи направленные на обеспечение деятельности обучающихся в создаваемой образовательной среде

Расширить спектр образовательных программ курсов по выбору, программ внеурочной деятельности в направлении «предпринимательство и финансовая грамотность».

Задачи обеспечивающие деятельность педагогического персонала в создаваемой образовательной среде

Организовать повышение квалификации педагогов.

Презентовать педагогический опыт в виде методического сборника, мастер-классов, публикаций.

Задачи обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

Привлечь к процессу образования представителей бизнеса, в том числе родительское сообщество гимназии;

Разработать и провести оценочные процедуры промежуточных результатов по формированию компетенции в рамках реализации сетевой программы;

Внешние требования, обуславливающие необходимость изменений в преобразуемой области

Приоритетным направлением Программы развития образования Красноярского края является идея открытости образования, готовности диалогу с обществом, выработка механизмов поддержки инициативы и развития партнерства родителей, педагогов, работодателей, представителей общественности.

Проблема/проблемная ситуация в деятельности образовательной организации, на решение которой направлен проект

Наш проект – это новый подход к реализации ФГОС ООО, СОО. Требования к предметным результатам ФГОС включают в себя способность к личностному самоопределению и самореализации в экономической деятельности, в том числе в области предпринимательства, знание особенностей современного рынка труда и владения этикой трудовых отношений. Мы считаем, что в рамках одного образовательного учреждения невозможно развить на повышенном уровне предпринимательские компетенции и возникает необходимость выхода за рамки общего образования, открытости образования. Отрытое образовательное пространство - сеть взаимодополняющих друг друга образовательных институтов и не ограничивается каким-то одним образовательным институтом, провоцирует ученика на поиск дополнительных мест образования, провоцирует строить индивидуальный образовательный маршрут и сталкивается с разнообразием институтов.  

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте существующих условий (конструктивное устройство/интерьер/оборудование)

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте управленческой деятельности

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие создание образовательной среды

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), имеющиеся в образовательной организации

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), требуемые/привлекаемые со стороны

Разработка и осуществление совместных программ гимназии и учреждений дополнительного образования, кооперация ресурсов и обмен ресурсами (интеллектуальными, кадровыми, информационными и др.), взаимообучение специалистов, обмен опытом, экспертная оценка проектов учащихся

Помощь в организации имитационной и практической деятельности в рамках выездной школы, экспертная оценка проектов учащихся привлеченными научными экспертами высшей школы.

Софинансирование реализации проекта бизнес-партнерами.

Бюджет проекта (источники, характер и размер финансово-экономического обеспечения)

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте формирования образовательных результатов

Учащийся, обучающийся по программе в течение 2-х лет (9-10 классы):

1. Освоит отдельные учебные предметы на базовом уровне, рекомендованные по направлению «предпринимательство» на базе гимназии в рамках учебного плана и плана внеурочной деятельности.

2. Освоит дополнительные образовательные программы по данному направлению.

3. Выполнит ежегодно проектную работу в гимназии или на внешней площадке (МБОУ ДО ДДЮ "Школа самоопределения», МБОУ ДО "Медиа-Мастерская") и получит внешнюю оценку работы (экспертное заключение).

4. Примет участие в ряде выездных интенсивных школ (2-4 за 2 года), организуемых для групп учащихся, мероприятиях, в олимпиадах школьного, муниципального уровня. Особенностью программы выездных интенсивных школ является широкое использование игровых технологий, уникальные методики погружения в предмет, интерактивные игры, психотренинг. Такое обучение – это средство дифференциации и индивидуализации образовательного процесса.

5. Получит возможность социальных проб по направлению программы.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

Педагогические и управленческие кадры в результате реализации проекта планируют достигнуть следующих результатов:

- понимание комплексной и скоординированной работы инновационном режиме;

- включение в педагогическую инновационную деятельность педагогов ДО;

- системная и последовательная апробация инновационного продукта, инновационных технологий;

- создание информационного банка педагогических идей, находок, педагогического опыта;

- создание (составление) оптимального комплекса диагностических методик, 

- расширение содержания и форм сотрудничества с социальными партнерами;

- содействие развитию профессиональной коммуникации между участниками.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте инфраструктурного переустройства

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте формирования образовательных результатов

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

Риски реализации инфраструктурного решения (уровень идеи, опыт реализации)

Перспектива применения, возможное развитие

Фото реализации инфраструктурного проекта