Гимназия имеет достаточный опыт инновационной деятельности, с 1993 года активно сотрудничает с Федеративной Республикой Германия в области изучения немецкого языка, является международным центром проведения экзамена на "Диплом немецкого языка". С 2017 года является региональной опорной площадкой федерального проекта «Содействие финансовой грамотности населения России», реализуемой Центральным банком Российской Федерации, в сотрудничестве с Красноярским краевым институтом повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, распространяет свои инновационные наработки по финансовой грамотности в методической сети опорных школ, в Региональном атласе образовательных практик. В 2022 году гимназия участвовала в федеральном проекте по подготовке к междкнародному тестированию по функциональной грамотности PISA. Появилась необходимость расширить инновационную среду, круг партнеров, поделиться опытом инновационной деятельности.
Для реализации проекта выстроено взаимодействие с учреждениями дополнительного и основного общего образования, сотрудничество с МБОУ ДО ДДЮ "Школа самоопределения» и МБОУ ДО "Медиа-Мастерская" г. Красноярска, СФУ, КГПУ им. В.П.Астафьева, Красноярским региональным инновационно–технологическим бизнес–инкубатором (КРИТБИ).
Проектной группой педагогов гимназии совместно с учреждениями ДО, партнерами гимназии разработана модель интеграции в рамках проекта «От финансовой грамотности к бизнес-образованию» – это образовательная модель, основанная на внешней интеграции образовательного процесса гимназии и дополнительного образования в пространстве города, предпринимательского сообщества, родительской общественности. В реализации модели оптимизированы все внутренние ресурсы гимназии (кадровые, финансовые, материально-технические и др.), задействованы программы учебных предметов учебного плана, программы внеурочной деятельности, мероприятия гимназии, выездные интенсивные школы.
С точки зрения образовательной технологии, проект «От финансовой грамотности к бизнес-образованию» представляет собой сборную модульную конструкцию, использующую возможности гимназии, учреждений ДО, партнерских организаций и площадок для организации проектной работы. Учащийся в процессе обучения должен получить опыт самостоятельного освоения некоторых блоков материала, опыт коммуникации в «нешкольной» среде, опыт проектной работы, оценку своих работ экспертами-профессионалами. Развитие компетенций для предпринимательской деятельности обучающихся главным образом будет происходить через знания, полученные в имитационной и практической деятельности: деловые и ролевые имитационные игры, проектную деятельность, исследование деятельности предприятий, создание учебных виртуальных предприятий с возможностью реализации имитационной модели электронного бизнеса посредством Интернет-технологий. Поэтому большая часть часов выделена на практические занятия в рамках курсов внеурочной деятельности, дополнительных программ учреждений ДО, мероприятий гимназии.
Образовательная программа
«От финансовой грамотности к бизнес-образованию»
9 класс | 10 класс |
Индивидуальная карта занятости |
Индивидуальный учебный план |
План внеурочной деятельности | Учебный план и план внеурочной деятельности |
Курс внеурочной деятельности «Основы финансово-грамотного инвестирования» (17 часов) Пропедевтический курс внеурочной деятельности с модулем «Основы предпринимательства», продолжение курса восьмого класса. |
- Элективный курс «Финансовая грамотность» с модулем «Собственный бизнес» (17 часов)
- Элективный курс «Деловой английский»(17 часов), - Элективный курс «Деловое общение. Деловой язык»(17 часов) - Курс внеурочной деятельности «Я – предприниматель»(13 часов) |
Имитационная и практическая деятельность | Имитационная и практическая деятельность |
Дополнительная программа «Основы предпринимательства», модуль-практикум - 17 часов (МБОУ ДО ДДЮ "Школа самоопределения») | Дополнительная программа «Предпринимательство», модуль-практикум - 17 часов (МБОУ ДО "Медиа-Мастерская") |
Выездная интенсивная школа (3-5 дней) | Выездная интенсивная школа (3-5 дней) |
Подготовка и оформление предпринимательского проекта | Подготовка и оформление предпринимательского проекта |
Итоговый проект | Итоговый индивидуальный проект |
Защита проектов | Защита проектов |
С одной стороны, программы 9 и 10 классов являются самостоятельными и законченными, нацеленными на уровень образовательных результатов: базовый «ученик научится» и повышенный «ученик получит возможность научиться»; с другой - выстроена преемственность по годам обучения на стыке ступеней образования ООО и СОО, связанная с ориентацией на получение проектного результата, «приращение» в компетенциях обучающегося.
Для родителей будут организованы семинары с целью оказания помощи семье решать возникающие финансовые проблемы через организацию вопросов для совместного обсуждения финансовых тем.
Учащийся, обучающийся по программе в течение 2-х лет (9-10 классы):
1. Освоит отдельные учебные предметы на базовом уровне, рекомендованные по направлению «предпринимательство» на базе гимназии в рамках учебного плана и плана внеурочной деятельности.
2. Освоит дополнительные образовательные программы по данному направлению.
3. Выполнит ежегодно проектную работу в гимназии или на внешней площадке (МБОУ ДО ДДЮ "Школа самоопределения», МБОУ ДО "Медиа-Мастерская") и получит внешнюю оценку работы (экспертное заключение).
4. Примет участие в ряде выездных интенсивных школ (2-4 за 2 года), организуемых для групп учащихся, мероприятиях, в олимпиадах школьного, муниципального уровня. Особенностью программы выездных интенсивных школ является широкое использование игровых технологий, уникальные методики погружения в предмет, интерактивные игры, психотренинг. Такое обучение – это средство дифференциации и индивидуализации образовательного процесса.
5. Получит возможность социальных проб по направлению программы.
Для контроля и оценки прохождения программ учащимся создается система критериального оценивания учебной, проектной деятельности.
1. Организационно-проектировочная деятельность: создание инициативных, творческих (временных) проблемных групп для разработки проектной документации; подготовка информационных материалов (рекламных текстов и др.).
2. Разработка совместно с учреждениями ДО локальных актов: соглашение о совместной реализации образовательных программ с учреждением ДО; дополнение в основную образовательную программу (требования к образовательным результатам, мониторинг результатов, содержание образовательных программ); приказы, учебный план, рабочие программы, индивидуальный учебный план, индивидуальная карта занятости, расписание занятий: дидактико-методическое обеспечение образовательного процесса и т.д.
3. Заключение договоров на оказание консультационных услуг с целью проведения внешней экспертизы учебно-методической документации по проекту, экспертизы методического сборника по результатам реализации проекта и т.п.
4. Программно-методическое обеспечение воспитательно-образовательного процесса:
- обеспечение необходимой учебно-методической документацией, средствами обучения и контроля для качественной интеграции основных и дополнительных образовательных программ, для самостоятельной внеаудиторной работы обучающихся в соответствии с учебным планом;
- педагогические диагностики (1 раз в четверть с внесением изменений и дополнений).
5. Использование часов учебного плана гимназии, плана внеурочной деятельности, включая мероприятия, часов учреждений ДО для реализации интегрированных образовательных программ на основе свободного выбора учащихся, направленных на формирование и развитие предпринимательских компетенций у обучающихся. Составление индивидуальных карт занятости, индивидуальных учебных планов учащихся. Выбор индивидуального образовательного маршрута учащегося совместно с классным руководителем, педагогами, родителями: выбор элективных курсов, программ внеурочной деятельности, дополнительных программ.
6. Психолого-педагогическое сопровождение, направленное на поддержку в решении задач личностного и ценностно-смыслового самоопределения и саморазвития учащихся, помощь в решении проблем социализации (учебные трудности, проблемы с выбором образовательного маршрута).
7 Организационно-просветительская работа с родителями.
8. Организация выездной «Бизнес-школы» для учащихся совместно с педагогами гимназии и партнерами. Выездная школа будет организована на осенних каникулах (три-пять дней) на базе отдыха «Гренада».
9. Организация итоговой защиты проекта как иллюстрации образовательного достижения в рамках проекта. Количество участников в проекте может варьироваться, так, может быть индивидуальный или групповой проект. В состав участников проектной работы могут войти не только сами обучающиеся (одного или разных возрастов), но и родители, и учителя. Каждый проект оценивают эксперты-профессионалы, а также родители.
10. Мониторинг образовательных результатов, разработка и проведение оценочных процедур результатов по формированию компетенции в рамках реализации сетевой программы предполагает ориентир на детально разработанный «портрет выпускника» с учетом условий интеграции общего и дополнительного образования детей в гимназии и инструментарий по оценке полученных компетенций: диагностические пакеты по каждой предметной области и составляющим ее дисциплинам.
Количество учащихся, выполнивших проектные работы
Количество участников выездной бизнес-школы
Количество привлеченных в рамках проекта организаций, партнеров, родителей, педагогов, учащихся
Освоение бюджета проекта
- Детально разработанный «портрет выпускника» по направлению «предпринимательство» (уже готов);
- Пакет нормативно-правовой документации по обеспечению процесса интеграции (Дополнение в основную образовательную программу: требования к образовательным результатам, мониторинг результатов, содержание образовательных программ; приказы, учебный план, рабочие программы, индивидуальный учебный план, индивидуальная карта занятости, расписание занятий, соглашение о совместной реализации образовательных программ с учреждением ДО (в стадии разработки);
- Полный пакет учебно-методической документации по проекту (УМК, методические рекомендации, технологические карты и т.п. (в стадии разработки);
- Описание инновационной практики (две практики готовы: «Применение интерактивных методов обучения в преподавании финансовой грамотности в старших классах», «Выездная школа как элемент инновационной образовательной среды, повышающий качество образования в соответствии с ФГОС», третья практика «Формирование и развитие компетенций для предпринимательской деятельности обучающихся в условия интеграции основного и дополнительного образования» сформируется в процессе реализации проекта)
- Диагностические материалы (разработаны входная диагностика, критерии оценивания предпринимательского проекта);
- Оформление методического сборника «Интеграция общего и дополнительного образования как средство формирования и развития компетенций для предпринимательской деятельности обучающихся» (по итогу реализации проекта).
Выстроить взаимодействие учреждений дополнительного и основного общего образования, сотрудничество с МБОУ ДО ДДЮ "Школа самоопределения» и МБОУ ДО "Медиа-Мастерская" г. Красноярска, СФУ, КГПУ им. В.П.Астафьева, Красноярским региональным инновационно–технологическим бизнес–инкубатором (КРИТБИ);
Расширить спектр образовательных программ курсов по выбору, программ внеурочной деятельности в направлении «предпринимательство и финансовая грамотность».
Организовать повышение квалификации педагогов.
Презентовать педагогический опыт в виде методического сборника, мастер-классов, публикаций.
Привлечь к процессу образования представителей бизнеса, в том числе родительское сообщество гимназии;
Разработать и провести оценочные процедуры промежуточных результатов по формированию компетенции в рамках реализации сетевой программы;
Приоритетным направлением Программы развития образования Красноярского края является идея открытости образования, готовности диалогу с обществом, выработка механизмов поддержки инициативы и развития партнерства родителей, педагогов, работодателей, представителей общественности.
Наш проект – это новый подход к реализации ФГОС ООО, СОО. Требования к предметным результатам ФГОС включают в себя способность к личностному самоопределению и самореализации в экономической деятельности, в том числе в области предпринимательства, знание особенностей современного рынка труда и владения этикой трудовых отношений. Мы считаем, что в рамках одного образовательного учреждения невозможно развить на повышенном уровне предпринимательские компетенции и возникает необходимость выхода за рамки общего образования, открытости образования. Отрытое образовательное пространство - сеть взаимодополняющих друг друга образовательных институтов и не ограничивается каким-то одним образовательным институтом, провоцирует ученика на поиск дополнительных мест образования, провоцирует строить индивидуальный образовательный маршрут и сталкивается с разнообразием институтов.
Этап | Мероприятие | Срок |
Организационный | Разработка проекта 2022–2023 год. Планирование образовательной деятельности 2023–2025 гг. | 2022–2023 учебный год |
Основной | Реализация проекта (изменения предметно-пространственной среды для реализации проекта, реализация плана в образовательной деятельности кабинета по финансовой грамотности) | 2023–2025 гг. |
Аналитический | Подведение итогов в реализации проекта | Июнь 2025 года |
Разработка и осуществление совместных программ гимназии и учреждений дополнительного образования, кооперация ресурсов и обмен ресурсами (интеллектуальными, кадровыми, информационными и др.), взаимообучение специалистов, обмен опытом, экспертная оценка проектов учащихся
Помощь в организации имитационной и практической деятельности в рамках выездной школы, экспертная оценка проектов учащихся привлеченными научными экспертами высшей школы.
Софинансирование реализации проекта бизнес-партнерами.
Содержание расходов | Стоимость единицы, в руб. | Кол-во единиц |
Сумма, в руб. |
Источник финансирования |
Услуги по изготовлению печатной и сувенирной продукции (грамоты, сертификаты, наградные кубки и медали) |
250,00 | 100,00 | 25000,00 | собственные средства ОУ |
Оплата услуг проживания выездной школы (с питанием), 24 чел. | 83520,00 | 1 | 83520,00 | софинансирование |
Бизнес-тренажеры, настольные игры, интерактивный стенд | 9000,00 | 10 | 90000,00 | собственные средства ОУ |
Мобильная мебель | 20000,00 | 5 | 100000,00 | собственные средства ОУ |
Курсы повышения квалификации | 5000,00 | 5 | 25000,00 | собственные средства |
Канцелярские товары | 10000,00 | 1 | 10000,00 | собственные средства |
Подписка на периодические издания | 8240,00 | 2 | 16480,00 |
софинансирование |
Расходы по командировкам и экскурсиям | 50000,00 | 1 | 50000,00 | собственные средства |
ВСЕГО | 400000,00 |
собственные средства - 300000,00 софинансирование - 100000,00 |
Учащийся, обучающийся по программе в течение 2-х лет (9-10 классы):
1. Освоит отдельные учебные предметы на базовом уровне, рекомендованные по направлению «предпринимательство» на базе гимназии в рамках учебного плана и плана внеурочной деятельности.
2. Освоит дополнительные образовательные программы по данному направлению.
3. Выполнит ежегодно проектную работу в гимназии или на внешней площадке (МБОУ ДО ДДЮ "Школа самоопределения», МБОУ ДО "Медиа-Мастерская") и получит внешнюю оценку работы (экспертное заключение).
4. Примет участие в ряде выездных интенсивных школ (2-4 за 2 года), организуемых для групп учащихся, мероприятиях, в олимпиадах школьного, муниципального уровня. Особенностью программы выездных интенсивных школ является широкое использование игровых технологий, уникальные методики погружения в предмет, интерактивные игры, психотренинг. Такое обучение – это средство дифференциации и индивидуализации образовательного процесса.
5. Получит возможность социальных проб по направлению программы.
Педагогические и управленческие кадры в результате реализации проекта планируют достигнуть следующих результатов:
- понимание комплексной и скоординированной работы инновационном режиме;
- включение в педагогическую инновационную деятельность педагогов ДО;
- системная и последовательная апробация инновационного продукта, инновационных технологий;
- создание информационного банка педагогических идей, находок, педагогического опыта;
- создание (составление) оптимального комплекса диагностических методик,
- расширение содержания и форм сотрудничества с социальными партнерами;
- содействие развитию профессиональной коммуникации между участниками.