Краткое название образовательной организации (согласно Уставу)

Список участников творческой группы (фамилия, имя, отчество)

Направление Фестиваля

Целевая группа

Описание образовательной среды, где будет организована образовательная деятельность

Центр располагается в отдельном помещении (кабинет дополнительного образования площадью 37 кв.метров, на втором этаже МАДОУ). Пространство поделено на центры: конструирования, сенсорики, экспериментирования, развивающих логических игр. Собрана детская научная библиотека. Кабинет хорошо освещается, оснащен витражными окнами.

Локации Центра развивающих игр и инженерно-технического творчества «Умный город»:

1. «СенсориУм» (пространство сенсорного развития):

- грифельная стена для рисования мелом «Город»;

- большая настенная тактильно-развивающая панель с пазами и набором деревянных палочек к ним;

- круглый стол – мозаика;

- столярная мини-мастерская;

- бизиборд «Дом»;

- сенсорные игры и игрушки.

2. «КубикУм» (пространство конструирования):

- лего-стена;

- различные типы конструкторов (магнитные, блочные, деревянные, металлические, светящиеся, лего, электронные и др.)

3. «ЭкспериментариУм» (пространство экспериментирования):

- оборудование и наборы материалов для исследований и детского экспериментирования (микроскопы, природный и бросовый материал, ёмкости и другие предметы для проведения опытов).

4. «ЛогикУм» (пространство математических, логических игр и головоломок):

- игры, направленные на развитие математических навыков и логики, головоломки, шашки, шахматы и т.д.

5. «ЭнциклопедиУм» (научная библиотека для детей):

- научная детская литература, детские энциклопедии т.п.

Корме того, пространство «Умный город» располагает:

- рабочими зонами с детскими столами и стульчиками для экспериментальной, игровой, продуктивной и других видов деятельности;

- ярким тематическим ковром «Городок» для обыгрывания детских идей;

- легкие мобильные сквозные стеллажи для зонирования пространства и хранения материалов.

В музее можно легко перемещаться, передвигать мебель, трансформируя пространство в зависимости от образовательной ситуации (большинство модулей очень легкие либо на колесиках).

Описание образовательной деятельности обучающихся в организуемой образовательной среде

Ресурс пространства «Умный город» реализуется в образовательной и свободной деятельности детей и обеспечивает наглядность, системность, доступность и смену деятельности воспитанников. В Центре могут одновременно заниматься, не мешая друг другу, до 20 детей.

Формы организации детской деятельности: практическое занятие, творческая мастерская, научно-экспериментальная лаборатория, квесты и интеллектуальные конкурсы. Благодаря наличию в пространстве «Умный город» Центра сенсорики, а так же разнообразию материалов и пособий, в нем могут заниматься дети с трех и до семи лет, а так же дети с ОВЗ.

Инфраструктура пространства располагает к использованию различных видов детской деятельности совместно со взрослыми, сверстниками и самое главное - помогает развивать самостоятельность ребенка.

Планируемая степень достижения ключевых/приоритетных образовательных результатов или направленность на их формирование

- В ДОУ создано образовательное интерактивное пространство, способствующее развитию технического, логического мышления и творческих способностей дошкольников;

- дошкольники проявляют целеустремленность, инициативу к познавательно-исследовательской и творческой деятельности, учатся делать осознанный выбор и планирование собственной деятельности;

- дети приобретают конструктивно-технические, обобщенные умения и моторные навыки.

Описание деятельности педагогических кадров в организуемой образовательной среде.

Детское пространство «Умный город» было создано в результате целенаправленной творческой работы сотрудников и администрации МАДОУ при активной поддержке родительской общественности. В данной локации педагоги организуют образовательную и свободную деятельность с детьми (как НОД, так и другие виды совместной и самостоятельной детской деятельности). Кроме того, активной группой педагогов детского сада разрабатывается:

- электронный каталог игр на развитие конструктивных и логических способностей детей;

- картотека опытов и экспериментов для дошкольников;

- методическая база (Положение, перспективный план деятельности, учебно-методический комплекс и т.п.).

Кроме того, система педагогической работы, организованная в рамках проекта, строится на использовании технологий развивающего и проблемного обучения, системно - деятельностного подхода в развитии познавательной активности ребенка.

Цель (как образ результата или направленность управленческой деятельности в достижении заявленных преобразований)

Создание образовательного пространства в МАДОУ, обеспечивающего развитие предпосылок инженерного мышления и технического творчества дошкольников посредством организации различных видов детской деятельности.

Критерии достижения цели проекта

- Наличие в МАДОУ оборудованного пространства Центр развивающих игр и инженерно-технического творчества «Умный город»;

- наличие разнообразного современного оборудования, пособий и игр для организации познавательно-исследовательской, конструктивной, игровой и других видов деятельности воспитанников;

- проявление активного интереса дошкольников, их родителей и сотрудников МАДОУ к деятельности внутри пространства «Умный город».

Задачи по определению образовательных результатов, на достижение которых направлена деятельность в рамках проекта

- Создание условий для развития инженерного мышления и навыков технического творчества дошкольников в различных видах детской деятельности.

Задачи направленные на создание образовательной среды

- Моделирование образовательного пространства «Умный город» с учетом цели проекта и требований к организации РППС;

- оснащение и оборудование центров активности модульными системами, оборудованием, играми и пособиями.

Задачи направленные на обеспечение деятельности обучающихся в создаваемой образовательной среде

- Организация и проведение в пространстве «Умный город» образовательной деятельности, познавательных мероприятий, квестов, интеллектуальных конкурсов и др.

Задачи обеспечивающие деятельность педагогического персонала в создаваемой образовательной среде

- Разработка режимов организации образовательной работы с детьми в пространстве «Умный город».

Задачи обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

- Обеспечение информационной открытости о деятельности пространства «Умных город» (на официальном сайте МАДОУ, в аккаунте в социальной сети «Вконтакте» и др.).

Внешние требования, обуславливающие необходимость изменений в преобразуемой области

Президент Российской Федерации В.В. Путин, выступая в 2022 году на Совете по стратегическому развитию и национальным проектам России, назвал развитие отечественной инженерной школы важнейшим направлением подготовки кадров будущего. Поэтому очень важно решать образовательные задачи развития продуктивного мышления и технических способностей детей уже на базовой, первой ступени образования в дошкольном образовательном учреждении.

Развитие предпосылок инженерного мышления дошкольников – это прежде всего развитие сенсомоторных возможностей ребенка, его пространственного, логического и творческого мышления, обеспечивающих основу для возникновения способностей в области создания конструкторских моделей, творческих идей в области освоения техники и механизмов. Таким образом, создание необходимых условий в детском саду для творческой продуктивной деятельности позволяет заложить основы инженерно-технического образования детей.

Проблема/проблемная ситуация в деятельности образовательной организации, на решение которой направлен проект

Для педагогов и администрации МАДОУ решение вышеуказанных задач стали своеобразным вызовом, проблемной ситуацией. Возникла идея создания в МАДОУ «Умной среды» для обогащения и насыщения образовательного процесса исследовательской и конструктивной деятельностью, техническим творчеством, как в специально организованной, так и в самостоятельной деятельности детей, на правах выбора, индивидуализации образовательного процесса с учетом формирования интересов и предпочтений детей.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте существующих условий (конструктивное устройство/интерьер/оборудование)

Необходимость преобразования образовательной и предметно-пространственной среды, направленной на формирование инженерного мышления и навыков технического творчества дошкольников в различных видах детской деятельности.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте организации образовательного процесса

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте деятельности педагогического персонала

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте управленческой деятельности

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие создание образовательной среды

Этапы и мероприятия по достижению цели, направленные на достижение планируемых образовательных результатов в создаваемой образовательной среде, направляющие деятельность педагогического коллектива на достижение планируемых образовательных результатов

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), имеющиеся в образовательной организации

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), требуемые/привлекаемые со стороны

Бюджет проекта (источники, характер и размер финансово-экономического обеспечения)

Финансово-экономическое обеспечение реализации инфраструктурного проекта происходит за счет реализации в МАДОУ дополнительных платных образовательных услуг.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте формирования образовательных результатов

Дошкольники демонстрируют проявления предпосылок инженерного мышления и технического творчества .

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте инфраструктурного переустройства

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте формирования образовательных результатов

Дошкольники проявляют конструктивно-технические, обобщенные умения и моторные навыки, инициативу к познавательно-исследовательской и инженерно-технической творческой деятельности.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте пространственно-архитектурного переустройства

Риски реализации инфраструктурного решения (уровень идеи, опыт реализации)

Перспектива применения, возможное развитие

- Полное включение Центра развивающих игр и инженерно-технического творчества «Умный город» в образовательную деятельность МАДОУ (Образовательная программа, годовой План деятельности МАДОУ, расписание НОД, циклограмма культурных практик и т.д.);

- пополнение и обогащение РППС Центра «Умный город»;

- создание новых интерактивных локаций в макросреде ДОУ и на территории учреждения, способствующие развитию предпосылок инженерного мышления и технического творчества дошкольников;

- социальное партнерство с интерактивными научными городскими центрами для детей (детский технопарк «Кванториум», парк чудес «Галилео», интерактивный музей науки «НьютонПарк») с целью создания и реализации совместных творческих проектов научно-познавательной направленности.

Фото реализации инфраструктурного проекта