Дети дошкольного возраста и педагоги МБДОУ
Пространство кабинета психолога представлено 22 кв.м. с зонированием на 2 части. Первая часть кабинета сенсорная зона - рабочая зона, вторя часть кабинета является арт пространством свободного творчества.
Сенсорная зон оснащена имитацией звездного неба на потолке, ковром, подушками, различными предметами для снятия эмоционального напряжения, контейнеры с различном наполнением и пр.
Зона свободного арт пространства оснащена несколькими зонами для разного вида творчества и полкой, наполненной со всеми необходимыми для творчества материалами.
Кабинет арт и сенсорной терапии это уникальное место, подходящее как для детей, так и для взрослых. Возможности использования данного пространства очень обширны ведь каждую из зон можно использовать как в месте, так и по отдельности. Благодаря смешиванию приемов и подходом из арта терапии и сенсорной терапии достижение результатов по снятию психоэмоционального напряжения, развитию ЭВС, развитию моторики становится более успешным.
Данным кабинетом может пользоваться не только педагог психолог, но и воспитатель для проведения творческого занятия.
Так же данный кабинет может использоваться для проведения встреч с родителями в форме мастер класса или родительской гостиной.
Положительная динамика в развитии ЭВС, развитее моторики и снятии психоэмоционального напряжения у воспитанников и взрослых.
Проведение занятий по свин-арт-терапии, правополушарному рисованию и прочим направлениям педагогом- психологом МБДОУ
Проведение мастер-классов для родителей и педагогов педагогом-психологом МБДОУ
Проведение терапевтических встреч с родителями и педагогами психологом МБДОУ
Проведение различных сенсорных занятий педагогом-психологом МБДОУ
Проведение творческих занятий воспитателями МБДОУ
Появление универсального пространства для арта терапии и сенсорной терапии которое комфортно для детей и взрослых
динамика развития
доступность среды
функциональность
удовлетворенность детей и родителей
Создать и придать помещению необходимый вид для камфорной работы.
Обогатить среду образовательного пространства элементами, стимулирующими познавательную, эмоциональную, творческую деятельность детей и взрослых.
Использовать методы эффективного воздействия с детьми и взрослыми.
Создать и придать помещению необходимый вид для камфорной работы.
Организовать работу в данном кабинете.
Обогатить среду образовательного пространства элементами, стимулирующими познавательную, эмоциональную, творческую деятельность детей и взрослых
Создание методической копилки игр и упражнений педагогами по работе в кабинете.
Делится опытом создания и использования данной универсальной среды.
Общество развивается и не стоит на месте требуя все более интересные и не стандартные подходы в решении различные задач. В связи с эти уже имеющиеся техники и практики приходится интерпретировать по-новому и по-новому преподносит и использовать. С каждым годом увеличивается количество детей, имеющих нарушения в развитии. Увеличилось количество детей с трудностями в обучении, причина которых не всегда ясна на первый взгляд, что обусловлено особенностями развития головного мозга.
За год происходят педагогические выгорания, а родители порой забывают о важности развития своих детей дома. Основываясь на выше сказанном и, появилась идея создания универсального ар и сенсорно терапевтического пространства.
Отсутствии необходимых условий для снятия эмоционального напряжения, невозможности решения задач современного образования в существующем образовательном пространстве.
В МБДОУ нет групп комбинированной направленности для детей с ОВЗ. В группах общеразвивающей направленности все больше появляется детей, имеющих проблемы в развитии, обучении, поведении, социальной адаптации.
Организация деятельности в кабинете сенсорной и арт терапии позволяет реализовать комплексный подход в воспитании и развитии дошкольников.
в аспекте существующих условий (конструктивное устройство/интерьер/оборудование): отсутствие уголков уединения, ограниченное групповое пространство;
в аспекте организации образовательного процесса: более 25 детей в группе, кадровый дефицит, повышенная эмоциональная и интеллектуальная нагрузка педагогов.
в аспекте деятельности педагогического персонала: отсутствие квалифицированных педагогических кадров.
в аспекте управленческой деятельности: недостаточное финансирование.
В настоящее время кабинет арт и сенсорной терапии создан и частично оборудован.
1 этап - подготовительный (разработка макета кабинета)
2 этап - основной (закупка материалов и создание пространственной среды)
3 этап - заключительный (введение кабинета в деятельность)
Спроектировать универсальную развивающую информационно-образовательную среду
Изготовление дополнительного дидактического материала, методических разработок, проектов, календарных планов познавательной образовательной деятельности
Организация деятельности воспитанников и педагогов
Разработка плана мероприятий по трансформации среды.
Зонирование пространства
Оформление и наполнение центров материалами
Презентация опыта работы
Формирование стойкого интереса воспитанников к деятельности, направленной на сенсорное и арт терапевтическое развитие.
Создана современная инновационная развивающая предметно-пространственная среда в специально оборудованном помещении.
Повышение уровня педагогической компетентности в вопросах психофизического развития детей, снижение риска профессионального выгорания.
Разработана система работы в кабинете, направленная на регуляцию эмоционального состояния и поведения детей, повышение самооценки и уверенности в себе, на развитие коммуникативных способностей, регуляцию психоэмоционального состояния ребенка, развитие познавательной сферы.
Оптимальное использование площадей зданий и территории МАДОУ для расширения перечня предоставляемых образовательных услуг, в том числе, платных.
Создана современная развивающая предметно-пространственная среда в специально подготовленном помещении; разработана система работы, направленная на регуляцию эмоционального состояния и поведения детей и взрослых, повышение самооценки и уверенности в себе, на развитие коммуникативных способностей, развитие познавательной сферы; в ходе реализации у обучающихся повышаются возможности развития их способностей; педагоги повысили свой профессиональный уровень, снизился риск профессионального выгорания
Инфраструктурное решение раскрывает новые образовательные возможности для ДОУ. В ходе реализации созданы условия для проведения интересных тренингов, мастер классов, различных занятий. Данный кабинет очень универсален и удобен в использовании не только для узких специалистов, но и для воспитателей при проведении занятий по программе или родительских встреч.
Занятия в кабинете направлены на решение различных задач: профилактика профессионального и эмоционального выгорания; снятие мышечного и психоэмоционального напряжения, активация различных функций центральной нервной системы.
По принципу размещения кабинет, соответствует санитарно-техническим, противопожарным и другим требованиям. Кабинет расположена в зоне административных помещений и помещения дополнительного образования. Цвет стен, пола, мебели, подобран по принципу использования спокойных и нейтральных тонов, не вызывающих дополнительного возбуждения и раздражения, жалюзи тёмного цвета для регуляции света в комнате от лёгкого затемнения до полной темноты для создания релаксационной атмосферы. На полу комнаты ковёр. Сенсорный блок - ковёр, подушки, имитация звездного неба, компьютер и колонки, подборка расслабляющей музыки, различные игры и пособия. Арт блок вободное легко моющееся пространство, песочный стол, грифельное покрытие, раскраски на стенах, большие листы бумаги для свободного творчества, материалы для творчества
недостаточное финансирование для реализации проекта;
увольнение педагогов, участвующих в осуществлении проекта;
отсутствие квалифицированных педагогических кадров и узких специалистов;
пропуски ребенком коррекционных занятий по причине частой заболеваемости и, как следствие, недостаточная динамика сенсорного развития у детей с ОВЗ
С созданием кабинета арт и сенсорной терапии открываются перспективы и возможности реализации дальнейшей проектной деятельности, увеличение разнообразия сменных панелей, дидактических пособий и оборудования. Так же с помощью можно работать не только с детьми, но и со взрослыми по профилактике профессионального выгорания у педагогов МАДОУ, по оптимизации детско-родительских отношений в семьях.
Представленный опыт может быть применим в любом ДОУ как для реализации ОП ДО, так и для оказания платных услуг по общеобразовательных программам дополнительного образования дошкольников.