Формируется игровая, социально – коммуникативная, образовательная деятельность и физическое развитие.
1. «Решетчатые классики» - старинная детская игра. Играют на асфальте, расчерченном на квадратики («классы»). В решетчатых «классах» прыгают одной и двумя ногами попеременно – одна, две, одна, две, одна, две.
Вариант игры: играющий встает на асфальт (Старт) и кидает биток, так чтобы он попал в клетку один. Если биток упал правильно, игрок на одной ноге должен впрыгнуть в первую клеточку. Потом стоя на одной ноге надо наклониться и поднять биток. Дальше прыгая на двух ногах, на одной, на двух, на одной и на двух разворачиваемся в прыжке и возвращаемся на место где начал игру. Если сделали это правильно, переходим во второй класс.
2. «Извилистая дорожка». Здесь применяются разные виды ходьбы.
Варианты: прыжки на одной ноге, с подскоком, правым боком переставными прыжками, левым боком.
3. «С кочки на кочку». Прыжки на двух ногах от кочки до кочки «как зайцы», «как лягушки».
4. «Лабиринт». Прыжки на двух ногах с поворотом налево и направо.
5. «Зигзаг». Идут пятка к носку рядом с полоской.
Вариант: пройти по полоске удерживая равновесие.
Пробежать, припрыгать с попеременной сменой ног, на двух ногах через полосу справа налево и слева направо.
6. «Смешанные классики». Прыжки на двух ногах врозь, ноги вместе, ноги врозь.
7. «Спираль». Запрыгнуть в центр и выйти, не наступая на границы линий.
8. «Математическая тропинка». Про прыгать /пробежать с цифры на цифру по порядку от одного до десяти.
Варианты: «найди свое место», перепрыгнуть через 1.
9. «Петляющая дорожка». Движение, по петляющей дорожке сохраняя координацию.
Предварительный этап: обоснование актуальности темы, формулирование задач и цели проекта, подбор методической литературы по тематике проекта, рисование проектов игровых полей, дорожек на асфальте, подбор игровых заданий для картотеки проекта, привлечение родителей к реализации проекта.
Основной этап: мотивация детей, инструктирование, проведение игр и соревнований с использованием «Дорожки движения», наблюдения за детьми, включение игр на «Дорожке движения» в режим дня на регулярной основе.
Заключительный этап: обработка и оформление материала по теме, мониторинги по выполнению поставленных развивающих задач, составление картотеки игр.
Критерии достижения цели проекта:
· наличие на территории детского сада «Дорожки здоровья»;
· увеличение объема двигательных умений и навыков,
· рост показателей уровня физического развития детей,
· проявление инициативы и самостоятельности детей через выбор игровой деятельности.
· образовательные: совершенствовать жизненно необходимые виды двигательных действий: ходьба, бег, прыжки, ловля и метание, баланс, приседания;
· развивающие: развивать физические качества: ловкость, выносливость, координацию движений; умение ориентироваться в пространстве при выполнении игровых заданий.
· воспитательные: воспитывать у детей бережное отношение к своему здоровью и культуру поведения.
В «Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования» отражены основные принципы и задачи физического воспитания. Образовательные области стандарта направлены на охрану и укрепление физического и психического здоровья детей.
Первые представления об окружающем мире ребенок получает в движении, чем разнообразнее двигательная активность, тем больше информации поступает в мозг, движение – источник интеллектуального развития.
Сегодня на смену подвижным играм пришли компьютерные. Дети дошкольного возраста мало двигаются, испытывают «Двигательный дефицит» т.е количество движений, производимых ими в течение дня ниже возрастной нормы. Одной из важнейших задач ДОУ по ФГОС ДО является охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе и эмоционального благополучия. Таким образом, двигательная активность — это биологическая потребность организма в движении, от степени удовлетворения которой зависит уровень здоровья детей и их физическое и общее развитие.
В дошкольном учреждении двигательная активность ограничена режимными моментами, поэтому в летний период, когда предусмотрено максимальное пребывание детей на улице мы решили реализовать проект «Дорожка движения».
План работы по проекту:
Этапы проекта |
Деятельность воспитателя |
Деятельность детей |
Деятельность родителей |
1.Подготовительный |
обоснование актуальности темы, формулирование задач и цели проекта, подбор методической литературы по тематике проекта -рисование игровых полей, дорожек на асфальте |
коммуникативная: самостоятельно рассуждают, предлагают, отвечают на вопросы
|
подбор материалов по теме проекта. Изготовление мешочков |
2.Основной |
1. Решетчатые «классики». -прыжки на одной, двух ногах. -метание в цель (биток кидают в клеточку)
2.«Извилистая дорога». -прыжки на одной ноге -с подскоком -правым боком приставными прыжками - левым боком приставными прыжками -ходьба с мешочком на голове -руки на поясе, в полу приседе - с мячом в руке
3. «С кочки на кочку». -Прыжки на двух ногах от кочки до кочки - «как зайцы» - «как лягушки».
4. «Лабиринт». -Прыжки на двух ногах с поворотом налево и направо.
5«Зигзаг». - Идут пятка к носку рядом с полоской -пройти по полоске удерживая равновесие -пробежать -про прыгать с попеременной сменой ног - на двух ногах через полосу справа налево и слева направо. 6. «Смешанные классики» Прыжки ноги врозь – ноги вместе – ноги врозь. 7. «Спираль». Запрыгнуть в центр спирали и выйти, не наступая на границы линий. 8.«Математическая тропинка». -Про прыгать с цифры на цифру по порядку от одного до десяти. -пробежать с цифры на цифру по порядку от одного до десяти -Игра «Найди свое место».
9. «Петляющая дорожка». -ходьба по петляющей дорожке сохраняя координацию. -бег по петляющей дорожке
|
игровая: принимают участие в проведении игрового задания. коммуникативная: выражают свои эмоции, задают вопросы. двигательная: выполняют двигательные упражнения: прыжки, ходьба приставными прыжками. познавательная: ориентируются в пространстве, вспоминают, где лево, где право. двигательная: активно выполняют основные виды движений игровая: принимают участие в проведении игрового задания двигательная: выполняют двигательные упражнения познавательно – исследовательская: ориентируются в пространстве, вспоминают где лево, где право. двигательная: выполняют основные виды движения: ходьба пятка к носку, бег, прыжки познавательно – исследовательская: ориентируются в пространстве, прыгая через полосу справа налево, слева направо двигательная: прыжки.
двигательная: выполняют основные виды движений: прыжки, ходьба. игровая: принимают участие в проведении игрового задания
познавательно – исследовательская: ориентируются в пространстве, ищут нужную цифру. двигательная: выполняют основные виды движения: бег, прыжки игровая: принимают участие в проведении игрового задания двигательная: выполняют основные виды движения: ходьба, бег игровая: выполняют игровые упражнения, принимают правила игры |
Вместе с детьми активно проводят время на дорожке, выполняют задания сами, а также наблюдают за детьми и анализируют проблемные зоны, если такие есть. |
3.Заключительный |
Обработка и оформление материалов, мониторинг, подведение итогов, составление картотеки игр. |
|
Отработка с детьми плохо получающихся видов движений, устранение выявленных пробелов. |
Риски |
Способы коррекции |
1. Отсутствие материальных ресурсов у детского сада 2.Родители не все включились в работу по реализации проекта 3.Низкая мотивация детей
|
1. Привлечение сторонних ресурсов 2.Мотивация родителей через разъяснительные беседы о пользе движения 3.Подбор игровых упражнений с учетом возрастных особенностей детей |
https://disk.yandex.ru/i/Uz6JqfFW7wZ6tw
https://disk.yandex.ru/i/087en-SoderVCA
https://disk.yandex.ru/i/rn_QtyK6aNhQcw
https://disk.yandex.ru/i/PCre5BxNRqpRdQ