Каталог инфраструктурных решений - 2023

Образовательные возможности кабинета "Клуб Скорочтения "Фокус" для повышения уровня интеллекта и формирования, основных метапредметных компетентностей обучающихся. В том числе для детей с ОВЗ и детей-инофонов.

Краткое название образовательной организации (согласно Уставу)

МАОУ СШ № 156 им.героя Советского Союза Ерофеева Г.П.

Список участников творческой группы (фамилия, имя, отчество)

Путинцева Юлия Павловна учитель начальных классов, педагог дополнительного образования. Ахметзянова Людмила Ивановна учитель начальных классов, педагог дополнительного образования Иванова Нина Сергеевна педагог дополнительного образования.

Направление Фестиваля

Развитие способностей и талантов у детей (Образовательно-творческая среда)

Целевая группа

Кабинет "Клуб Скорочтения", ориентирован для проведения кружка "Скорочтение" для обучающихся начальной школы по основной образовательной программе, детей-инофонов и для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
Занятия в клубе проводятся по группам, количество участников составляет не более 12 детей. Занятия проводят два педагога по разным методикам преподавания. Предполагаемый максимальный охват обучающихся - 225 человек.
Педагоги-тренеры по скорочтению, учителя, обучающиеся начальной школы, родители (законные представители).

Описание образовательной среды, где будет организована образовательная деятельность

Школьный кабинет 38 кв2 в новом формате. Модернизация кабинета английского языка в кабинет "Клуб Скорочтения "Фокус" с целью оптимизации образовательного пространства школы. 1.Рабочее место обучающегося: а) умная(регулируемая) мебель (столы и стулья) б) подставка-органайзер для ручек и цветных карандашей для каждого обучающегося.
2.Рабочее место педагога: а) моноблок с интернетом (для возможности проведения занятий он-лайн), б) проектор и магнитно-маркерная доска и интерактивная для трансляции учебного пособия и правил выполнения заданий. в) цветной принтер для распечатывания тетрадей и учебных карточек г) ламинатор для ламинирования карточек с целью их долгосрочного использования. д) настенные и песочные часы для замера времени е) шкаф-комод для хранения учебных пособий, игр, головоломок ж) мебель для педагога: стол, стул. з) методическое пособие для педагога, журналы достижений.
3. Дополнительное оснащение: а) медицинский обеззараживатель воздуха б) развивающие и дидактические игры, мозаики и головоломки для занятий в) массажеры (массажный шарик Су-Джок). г) единственная в школе зона Буккроссинга представленная книжной полкой в форме буквы А и удобными мини-диванами д) мини-библиотека. е) информационные стенды.

Описание образовательной деятельности обучающихся в организуемой образовательной среде

Образовательная деятельность в кружке скорочтения направлена на развитие детей-нормы, детей ОВЗ и детей-инофонов. Изучая образовательную программу по скорочтению, обучающиеся развиваются в разных направлениях, обогащая базовые знания и умения, повышая уровень собственного мышления и воображения осваивая техники и стратегии скорочтения. Для повышения скорости и качества чтения необходимо активизировать множество процессов, в том числе улучшить качество памяти и мышления и развития интеллекта.
На занятиях по скорочтению задействованы оба полушария головного мозга. Методика обучения скорочтению предполагает постепенное развитие навыков, учитывая последовательную и поэтапную подачу информации обучающимся.
На занятиях обучающиеся занимаются по рабочим тетрадям, дидактическим карточкам: Таблицы Шульте, клиновидные таблицы, Тренажер Келли, лабиринты, анаграммы, задачи на пространственное мышление, задачи на поиск закономерностей рисование двумя руками, нейрогимнастика. Работают с различными головоломками, мелкой мозаикой "Пюсла". Образовательная деятельность организовывается непрерывно, занятия ведутся офлайн и при необходимости он-лайн (имеются в наличии все учебные пособия и тетради в электронном варианте). Важно отметить, что образовательная деятельность в кружке скоростение будет адаптирована к потребностям и специфике детей каждой группы (детей-нормы, детей с ОВЗ, детей-инофонов), чтобы обеспечить максимальную эффективность и успех обучения.

Планируемая степень достижения ключевых/приоритетных образовательных результатов или направленность на их формирование

Результатом преобразования школьного пространства является создание комфортной развивающей образовательной среды, обеспечивающей высокое качество внеурочной и внеклассной деятельности и дополнительного образования детей-нормы, детей с ОВЗ, детей-инофонов.
Программы по скорочтению, рассчитаны на усовершенствование уровня имеющихся навыков обучающихся во всех направлениях: увеличение объема памяти, гибкости и оперативности мышления, концентрации внимания в процессе чтения, улучшения слуховой памяти, увеличения угла зрения, устранения возвратных движений глаз, пополнение словарного запаса обучающихся, выделения основного смысла прочитанного, увеличения скорости чтения, повышение мотивации и самооценки. Как следствие, повышение уровня интеллекта и уровня основных метапредметных компетенций обучающихся данных групп и повышение уровня социальной адаптации детей с ОВЗ и детей-инофонов.

Описание деятельности педагогических кадров в организуемой образовательной среде.

Основные направления педагогической деятельности в организуемом пространстве:
1. расширение метапредметных компетентностей обучающихся (личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных (универсальных учебных действий);
2. создание условий для достижения и улучшения планируемых образовательных результатов при получении начального общего образования;
3. повышение скорости чтения обучающихся;
4. организация полезного и интересного досуга участникам образовательных отношений, через различные организационные формы образовательной деятельности (клубный час, квест, акция, проект, час юного читателя и т.д.);
5. организация работы с учетом физиологических особенностей обучающихся (посредством умной мебели);
6.обеспечение поддержки и мотивации детей с ОВЗ, детей-инофонов;
7. дифференциация обучающихся по уровням развития, путем проведения индивидуальных вводных занятий;
8. проведение занятий в оф-лайн или он-лайн формате (возможно параллельное использование двух форматов одновременно); 9.работа по разным методикам;
10. включение родителей в образовательную деятельность;
11. оценка результатов образовательной деятельности с использованием созданных возможностей через проведение диагностики и мониторинга.

Цель (как образ результата или направленность управленческой деятельности в достижении заявленных преобразований)

Перепрофилировать кабинет английского языка в "Клуб Скорочтения", для рационального использования помещения школы и внедрения новых образовательных возможностей для детей с ОВЗ, детей-инофонов, детей-нормы с целью повышения уровня интеллекта и формирования основных метапредметных компетентностей обучающихся и повышения адаптационных способностей.

Критерии достижения цели проекта

1. Регулятное использование переоборудованного помещения для проведения образовательной деятельности.
2.Освоение (100% педагогами) приемов и форм работы с использованием нового оборудования.
3. Положительная динамика контролируемых показателей у обучающихся.
4. Повышение уровня интеллектуального развития и метапредметных компетентностей определяющихся ходе наблюдения и мониторинга посредством диагностических методик. 5. Повышение адаптационных способностей детей с ОВЗ, детей-инофонов, детей-нормы.
6.Обеспечение обучающим комплектом каждого участника кружка. 7.Наличие мобильного оборудования.
8.Наличие/отсутствие стабильно высокого уровня посещения. 9.Наличие условий для сохранения здоровья обучающихся, которые соответствуют запросам детей и их родителей.
10. Соответствие профессиональных компетентностей тренера к генерации идей.

Задачи по определению образовательных результатов, на достижение которых направлена деятельность в рамках проекта

1.Оказать необходимую помощь детям с ОВЗ, детям-инофонам, по запросам родителей обучающихся и администрации школы, в рамках выполнения образовательных программ по скорочтению. 2.Создать равные условия для получения качественного образования всеми участниками образовательного пространства не зависимо от социальных и экономических факторов.
3.Обеспечить повышение уверенности и веры в свои силы и возможности, для достижения успеха каждым ребенком.
4. Повышение уровня метапредметных результатов обучающихся. 5. Развитие Интеллекта и памяти обучающихся
6.Организовать клубный час "Успешный родитель", для погружения родителей в процесс обучения.
7.Приобщить родителей и детей к социальному движению "книголюбов" – Буккроссинг.

Задачи направленные на создание образовательной среды

1. Изменить инфраструктурное пространство школы, а в частности кабинет, с привлечением дизайнера, для организаций образовательного пространства обучающихся с учетом физиологический и психо-эмоциональных особенностей ребенка. 2. Создать возможности работать на занятии за индивидуальными партами соответствующими росту детей.
3. Создать комфортную букворкинг зону ожидания начала занятия с возможностью чтения интересной детской литературы на удобном диване.
4. Организовать информирование обучающихся и их родителей через информационные стенды, мессенджеры и сеть Интернет.

Задачи направленные на обеспечение деятельности обучающихся в создаваемой образовательной среде

Образовательная - создать условия для достижения планируемых образовательных результатов детей с ОВЗ, детей-инофонов, детей-нормы; расширить метапредметные и личностные компетентности обучающихся.
Воспитательная – использовать методы эффективного взаимодействия с детьми посредством организации пространства кабинета; привить обучающимся любовь к чтению.
Коммуникативная – организовать общение обучающихся в неурочное время для развития их социальных и личностных компетентностей;
Здоровьесберегающая -сохранить правильную осанку и зрение благодаря частой смене деятельности, создать положительный эмоциональный комфорт на уроках.
Досуговая – организовать полезный и интересный досуг всем участникам образовательных отношений.

Задачи обеспечивающие деятельность педагогического персонала в создаваемой образовательной среде

1. Спланировать и разработать программы обучения скорочтению. 2. Организовать работу персонала в созданном образовательном пространстве, основанную на позитивном партнерстве и взаимопонимании.
3. Расширить возможности педагогов в применении новых образовательных технологий.
4.Организовать бюджетные и внебюджетные образовательные услуги.

Задачи обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

Создать условия для развития и самореализации педагогических кадров, в условиях данной инфраструктуры.

Внешние требования, обуславливающие необходимость изменений в преобразуемой области

Федеральный проект "Успех каждого ребенка", Красноярский стандарт качества образования отражает необходимость обеспечить осуществление образовательной деятельности, нацеленной на достижение системы планируемых личностных и метапредметных результатов, повышающих качество освоения содержания учебных предметов. Отсутствие в строящемся Ж\к "Нанжуль-Солнечный" развивающих образовательных центров, ограничивает выбор родителей дополнительного образования для своего ребенка.
Ежегодное увеличение численности детей в школе, увеличивает и количество запросов от родителей на потребность в дополнительных и кружковых занятиях разной направленности. Оказание помощи детям ОВЗ в освоении образовательной программы. Улучшение качества понимания неродного языка детьми-инофонами. Ориентируясь на перечисленные запросы, расширена образовательная возможность школы по оказанию услуг дополнительного образования, через открытие кабинета "Клуб Скорочтения "Фокус".

Проблема/проблемная ситуация в деятельности образовательной организации, на решение которой направлен проект

Дети с ОВЗ, дети-инофоны, и дети нормы, могут иметь затруднения в чтении и понимании текста, которые не возможно решить только в рамках урочной деятельности. Специально организованная образовательная деятельность с обучающимися будет способствовать улучшению качества чтения, развитию памяти и интеллекта, что обеспечит успешность обучения на уровне начального общего образования.
Материально-техническая и методическая базы, не достаточно обеспечивали проведение целенаправленной, систематической, планомерной работы по развитию навыков чтения и понимания текстов на неродном языке для детей-инофонов или с учетом особенностей детей с ОВЗ.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте существующих условий (конструктивное устройство/интерьер/оборудование)

МАОУ СШ №156 является «молодым» учреждением, впервые принявшим детей в сентябре 2019 года. В связи с этим в учреждении недостаточно насыщена макросреда для организации совместной образовательно – воспитательной деятельности детей со взрослым. В школе недостаточное количество мест в кружках соответствующих запросу родителей, направленных на повышение уровня интеллектуального развития и метапредметных компетентностей детей с ОВЗ, детей-инофонов, и детей нормы.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте организации образовательного процесса

С 1 сентября 2022 года в школах России начал действовать обновленный Федеральный государственный образовательный стандарт, утвержденный Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287. Особая роль в обновленных ФГОС отводится достижению метапредметных результатов, включающих такие умения, как овладение навыками работы с информацией: восприятие и создание информационных текстов в различных форматах, в том числе цифровых, с учетом назначения информации и ее целевой аудитории.
Согласно Федеральным проектам «Успех каждого ребёнка» и «Современная школа» необходимо «расширить" диапазон возможностей системы дополнительного образования в современных формах, обеспечивающих возможность детям получать качественное дополнительное образование, что безусловно скажется на общих результатах успеваемости. Также необходимо включение родителей в образовательный процесс дополнительного образования, для совместного достижения положительных образовательных результатов, путем их просвещения. Что представляется возможным при реализации "Кабинета Клуб Скорочтения "Фокус".

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте деятельности педагогического персонала

Администрация МАОУ СШ № 156 стремится совершенствовать пространство школы и расширить диапазон возможностей системы дополнительного образования в современных формах. Создание творческой атмосферы в совместной работе педагогов и детей. Повышение профессиональных компетенций педагогического персонала, при реализации поставленной цели и задач дополнительной образовательной программы; формирование компетентностей педагога и организация образовательных инициатив; удержание количественного состава групп.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте управленческой деятельности

1. Мотивация сотрудников и формирование чувства преданности к выполняемой деятельности;
2. материальные, моральные стимулы педагогического персонала; 3. расширение состояние материально-технической базы;
4. повышения качества совместной работы с социальными партнерами;
5. привлечение дополнительных средств для развития и совершенствования кабинета;
6. привлечение заинтересованных родителей к образовательному процессу;
7. оценивание результатов обучения не только на основе анализа знаний, умений и навыков, но и по совокупности компетенций и личностных качеств, приобретенных школьниками;
8. анализ изменений процессов, соответствующих цели и стратегии организации;
9. организация заключения договоров о дополнительном внебюджетном образовании с родителями;
10. повышение количества обучающихся, занятых в системе дополнительного образования;
11. повышение уровня психологической и педагогической компетенции всех участников воспитательного процесса.

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие создание образовательной среды

Приобрели: Мебель:1. Комплекты растущей мебели Fundesk Piccolino Grey- 15 шт. 2. Шкаф-стеллаж и комод, для хранения методических и дидактических пособий. 3.Книжный стеллаж в виде буквы А и 2 мини-дивана - для создания локаций букроссинга. 4.Стул и стол для педагога. 5. Информационные стенды.
Техническое оснащение: цветной принтер, ламинатор А4, ламинатор А3, переплётная машина с пластиковыми пружинами.
Методическое оснащение: тетради и учебные пособия для обучающихся, нейробазис, дидактические игры, головоломки и мозаики разного уровня сложности.
Имеющееся техническое оснащение: проектор, интерактивная доска, моноблок с интернетом и необходимым программным обеспечением.

Этапы и мероприятия по достижению цели, направленные на достижение планируемых образовательных результатов в создаваемой образовательной среде, направляющие деятельность педагогического коллектива на достижение планируемых образовательных результатов

Определение педагогическими работниками профессиональных дефицитов для организации образовательной деятельности в создаваемом пространстве. Профессиональное самосовершенствование (теоретическое и практическое освоение техники и стратегии скорочтения) Реализация проекта.

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

Организация работы с администрацией школы - разработка договоров для внебюджетных групп; Организация работы с родителями- оповещение их о работе "Клуба Скорочтения "Фокус", организации записи детей на обучение по программам Скорочтения, через рекламу на школьном сайте и мессенджеры, с помощью классных руководителей. Родительские собрания с целью информирования родителей. Составление графика работы клубного часа "Успешный родитель". Зачисление обучающихся на обучение по программам. Разработка механизма управления, отслеживания результатов через журнал достижений. Контроль за реализацией проекта.

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), имеющиеся в образовательной организации

Кадровые: два сертифицированных педагога по скорочтению. Материально -технические: кабинет с проектором, интерактивной доской , моноблок с интернетом и необходимыми техническими программами. Организационно-административные: администрация школы контролирует образовательный процесс в "Клубе Скорочтения "Фокус", регулирует возникающие вопросы. Информационные ресурсы - . Использование сети Интернет, группы в ВК и мессенджеры для информирования родителей.

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), требуемые/привлекаемые со стороны

Материально -технические: Были закуплены ламинатор, переплётная машина с пластиковыми пружинами, "умная" мебель для обучающихся, описанная выше. Заказана мебель для кабинета по индивидуальному заказу (Шкаф-купе, тумба для пособий, рабочий стол и стул педагога, стеллаж для книг).Дидактические: Закуплены разные виды головоломок, мозаика "Пюсла", Су-джок. Методические: рабочие тетради, карточки, учебники, разноуровневые головоломки.
Требуется приобрести тематическую литературу, дополнительные дидактические пособия и канцелярские принадлежности, медицинский обеззараживатель воздуха.

Бюджет проекта (источники, характер и размер финансово-экономического обеспечения)

Бюджет проекта 548 700 р. Предоставленное школой материально-техническое оборудование (моноблок, проектор, интерактивная доска, магнитно-маркерная доска). Внебюджетные средства затраченные на курсы с целью получения методики 60 000 рублей. Ремонт кабинета 5000 р. Предоплата, которую родители вносят за тетради ежемесячно (эту сумму предполагается расходовать на канцелярско-офисные инструменты и печать методических пособий ежемесячно) 16 000 (16000*8=128000 р. в год) Умная мебель для обучающихся 15 комплектов 178 500 р. Цветной принтер 39700 р. Мозаика ПЮСЛА, развивающие игры, головоломки 7500 р. Мебель для кабинета по индивидуальному заказу (Шкаф-купе, тумба для пособий, рабочий стол и стул педагога, стеллаж для книг, информационные стенды):130 000 р. Многоканальное финансирование, включающее в себя – собственные средства педагогов, средства, полученные от предоставления платных образовательных услуг, внебюджетные средства, организационные родительские взносы.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте формирования образовательных результатов

1.Оказана необходимая помощь детям с ОВЗ, детям-инофонам, по запросам родителей обучающихся и администрации школы, в рамках выполнения образовательных программ по скорочтению 2.Созданы равные условия для получения качественного образования всеми участниками образовательного пространства не зависимо от социальных и экономических факторов. 3.Обеспечено повышение уверенности и веры в свои силы и возможности, для достижения успеха каждым ребенком.
4. Повышен уровень метапредметных результатов обучающихся 5.Организован клубный час "Успешный родитель", для погружения родителей в процессу обучения.
6.Привлечены родители и детей к социальному движению "книголюбов" – Буккроссинг.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

1. Эффективно использованы новые образовательные возможности и образовательное пространство школы.

2. Повышено качество образования обучающихся начальной школы за счет введения новых образовательных и инфраструктурных возможностей.

3. Созданы условия для достижения планируемых образовательных результатов при получении начального общего образования.

4. Расширены метапредметные, личностные компетентности обучающихся.

5. Использованы методы личностно-ориентированного взаимодействия с ребёнком.

6.Созданы условия для общения обучающихся во внеурочное время и развитие их социальных и личностных компетентностей.

7. Способствование сохранению правильной осанки и зрения благодаря частой смене деятельности, создание положительного эмоционального комфорта на занятиях.

8.Организованы и проведены полезные и интересные мероприятия в каникулярное время.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

1. Успешно организована работа педагогов в созданном образовательном пространстве, основанном на позитивном партнерстве.
2. Реализованы возможности педагогов с применением новых образовательных технологий.
3.Организованы бюджетные и внебюджетные образовательные услуги.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте инфраструктурного переустройства

1. Изменено инфраструктурное пространства школы, кабинет скорочтения, с привлечением дизайнера.
2. Создано современное пространство: для социализации, коммуникации и неформального общения учащихся, во время досуговой деятельности.
3. Повышна мотивация обучащихся к образовательному процессу, с учетом физиологический и психо-эмоциональных особенностей ребенка, возможности работать на занятии индивидуально, имея идеально подобранное рабочее место; и комплект обучающих пособий.
4. Создана комфортная Буккросинг зона ожидания начала занятия с возможностью чтения интересной детской литературы на комфортных мини-диванах.
5 . Организовано информирование обучающихся и их родителей через информационные стенды и социальную сеть Интернет.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте формирования образовательных результатов

Участие в кружке скорочтения может принести целый ряд положительных эффектов, включая улучшение навыков чтения, повышение понимания текста, развитие концентрации, расширение словарного запаса и повышение мотивации и самооценки.
Достижение языковой и социокультурной адаптации у детей-инофонов и детей с ОВЗ. Организация клубного часа "Успешный родитель" в рамках программы скорочтения для стимулирования и поддержания интереса у обучающихся и их родителей

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

Расширение возможностей для получения дополнительного образования детей с ОВЗ, детей-инофонов, обогащение образовательной деятельности путем создания благоприятных условий для групповой работы, сплочения детского коллектива Использование кабинета в каникулярный период для организации досуговой деятельности Использование нового инфраструктурного пространства для оказания платных образовательных услуг.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

Благодаря созданным условиям, педагоги школы:
- реализуют инновационные технологии, не только в классе, но и в кабинете скорочтения, обеспечивая тем самым непрерывный процесс образования;
- овладели современными способами проектирования, погрузились в тему процесса создания инфраструктурного решения ; -повысили профессиональные компетенции при реализации поставленной цели и достижении задач образовательной программы. Получили возможность для дальнейшего развития и тиражирования опыта деятельности по данному направлению, в т.ч. в качестве наставников или участников профессиональных конкурсных или фестивальных мероприятий.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте пространственно-архитектурного переустройства

Возможно трансформировать пространство в зависимости от образовательной ситуации, интересов и возможностей детей за счет использования мобильной мебели. Организовано образовательное пространство для детей с ОВЗ, детей-инофонов с учетом физиологических и психо-эмоциональных особенностей. Удачное подобранное цветовое решение стен, пола, мебели, по принципу использования спокойных и нейтральных тонов, не вызывающих дополнительного возбуждения и раздражения (желтый-стимулирует интеллектуальные способности, синий и голубой-оказывает успокаивающее действие, способствует снятию усталости и утомляемости), жалюзи нейтрального цвета для регуляции света в кабинете.

Риски реализации инфраструктурного решения (уровень идеи, опыт реализации)

1. Посещение "Клуба Скорочтения" не полным составом набранных групп
2. Стагнация запланированных результатов у обучающихся 3.Нестабильность цен на используемые материалы (краску для принтера, бумагу, пленку для ламинатора и т д.).
4. Дефицит кадровых ресурсов.
5.Недостаточная включённость родителей (законных представителей) в образовательный процесс
6.Неисправность технических средств и оборудования

Перспектива применения, возможное развитие

В перспективе развития кабинета запланировано: оснащение развивающими настольными играми, зоной для самостоятельной деятельности в рамках курса, закупка художественных книг для букворкинга с целью более эмоционально-комфортного пользования книжным фондом кабинета в случае отсутствия своей книги. Перспектива применения нового инфраструктурного пространства не ограничивается лишь образовательной деятельностью по существующей программе Скорочтения. Данный кабинет также можно использовать при организации вариативных форм образовательной деятельности, таких как: квест и культурных практик: мастерские, интеллектуальные тренинги. Организация систематической просветительской деятельности в рамках клубного часа "Успешный родитель".

Видео реализации инфраструктурного проекта

https://drive.google.com/file/d/1Blk3UpGWf65rBLZzGcwiOG9tMDR2H-HU/view?usp=drive_link

Фото реализации инфраструктурного проекта

Возврат к списку