Каталог инфраструктурных решений - 2023

Полилингвальный детский мир

Краткое название образовательной организации (согласно Уставу)

МАДОУ № 40

Список участников творческой группы (фамилия, имя, отчество)

Ганус Ольга Валерьевна
Михайлова Мария Васильевна
Ничик Татьяна Сергеевна
Тиам Абу Дардай

Направление Фестиваля

Развивающая предметно-пространственная среда в условиях полилингвальности

Целевая группа

Дети подготовительного к школе возраста
Родители (законные представители) воспитанников

Описание образовательной среды, где будет организована образовательная деятельность

Полилингвальное общение с детьми и взрослыми на английском, французском, русском языках организовано в условиях группы «Тигрята». Воспитанники, попадая в группу, начиная с приемной комнаты попадают в полилингвальный мир, который отражается в элементах приветствия на разных языках, маркировки своих личных кабинок на 3-х языках, необычное поздравление именинников. Для родителей педагоги представляют свой профессионализм по реализации билингвального образования и обучения по полилингвальному образованию (сертификаты, статьи, опыт работы, фотографии и др.). При переходе в групповую комнату дети видят пространства, где размещены многофункциональные плоскостные достопримечательности трех стран. Они представлены в виде эстетически оформленных наклеек на дверях в черно-белом и цветном вариантах, у детей имеется возможности рисования (перевода элемента достопримечательности на лист А4), раскрашивания на примере или по своему замыслу. Пространство группы представлено героями известных художественных произведений разных стран: баба Яга в ступе, которую сопровождают Гуси-лебеди, пролетая над избушкой самой бабы Яги; кот в сапогах, охраняющий уголок детской книги в группе, Мэрри Поппинс продолжает свои необычные полёты в группе, а Красная Шапочка встречает детей в спокойном уголке отдыха. В группе ребята могут полистать художественную литературу разных стран, рассказать знаково с помощью скрапбукинга свои эмоции, при чем тоже на разных языках, познакомиться, вспомнить, разработать и оформить правила поведения в группе, определиться с дежурными в группе среди детей. В условиях образовательной среды группы, педагоги подготовили развивающие полилингвальные игры для детей, которые являются как традиционными, присущими определенной стране, так и авторскими, разработанные педагогами группы «Тигрята».

Описание образовательной деятельности обучающихся в организуемой образовательной среде

Организуемое пространство группы «Тигрята» доступно для детей в различных формах образовательной деятельности в связи с тем, что дети находятся полный день в своей группе. Образовательная деятельность в полилингвальной среде организована в совместной деятельности воспитателя группы и носителей языков. Используя пространство группы свободно проводится образовательная деятельность по основным образовательная областям ООП ДО и видам (рисование, познание, чтение художественной литературы и другие). В такой организуемой полилингвальной среде дети заняты как в свободной, самостоятельной, так и в организуемой образовательной деятельности.

Планируемая степень достижения ключевых/приоритетных образовательных результатов или направленность на их формирование

Мы предполагаем, что организация полилингвального образовательного пространства, а также компетентностный подход к организации образовательной деятельности будет способствовать формированию у воспитанников коммуникативного общения, развитию языкового общению, расширению кругозора, толерантности, мобильности и стремлению к познанию окружающего мира через общение, прикосновение к культурам различных стран.

Описание деятельности педагогических кадров в организуемой образовательной среде.

Проект «Полилингвальный детский мир» получил своё начало после реализации проекта «English today», который реализуется в ДОУ с 2021 года. В двух группах реализовывалось билингвальное направление: в группе «Верблюжата» с детьми 4-летнего возраста общался на английском языке гость Тиам (является носителем английского и французского языков), в группе «Тигрята» с детьми 5-летнего возраста проживает англо-русское общение Анастэйша, воспитатель ДОУ, имеющая образование педагога английского языка (при запуске проекта для детей являлась гостем из Англии, не владеющей русской речью). Через языковую среду и общение с носителями английского языка мы увидели положительные результаты в развитии детей.

Цель работы по проектам в 2021 году: создание условий для билингвального образования дошкольников, способствующего повышению качества образовательного процесса.

Задачи:

· Сформировать информационно-методический кейс по применению второго языка в образовательном процессе;

· Создать условия к организации событийности в билингвальном общении детей;

· Обогатить пространства детской деятельности материалами, позволяющими формировать предпосылки к билингвальному развитию детей;

· Привлечь родительскую общественность групп, участвующих в проектах по билингвальному общению к активной совместной деятельности;

· Организовать работу по обмену полученного опыта.

За 2021-2022 учебный год командой, реализующей билингвальное образование:

• Созданы условия для погружения детей в языковую среду (английский язык) в 2 группах, принимающих участие в билингвальном образовании.

• Билингвальное общение проходит в различных видах детской деятельности.

• Носители языка – активные участники событий детского сада («Новый год», «Масленица», «День Победы», краткосрочные групповые детско-взрослые проекты).

• Создан информационно-методический кейс, содержащий в себе конспекты, описание авторские игр, презентационные материалы элементов РППС, дидактических материалов, направленных на билингвальное образование.

• Выработана постоянно действующая система презентации общения детей с носителями через социальные сети, мессенджеры для родителей.

• Действует система совместного выполнения домашних заданий с применением английского языка.

В 2021 году наше учреждение получило статус городской базовой площадки по направлению «Билингвальное образование в дошкольной образовательной организации».

В 2022 году наш детский сад получил статус городской базовой площадки по направлению "Полилингвальное образование в ДОО".

В течение 2022-2023 учебного года проводилась работа пед.коллектива совместно с носителями английского и французского языка. Где в разных формах дети знакомились с культурой стран Англии и Франции. Педагоги презентовали свой опыт среди коллег в рамках ГБП, делились опытом на Всероссийском уровне в рамках проекта "Взаимообучение городов". Так же дети, родители и педагоги принимали участие и стали победителями V Международного конкурса «Расскажи миру о своей Родине», 2 место в возрастной номинации от 3 до 7 лет. Наши участники ездили для награждения в г.Москва.

Цель (как образ результата или направленность управленческой деятельности в достижении заявленных преобразований)

Преобразование образовательной полилингвальной среды группы для улучшения качества дошкольного образования

Критерии достижения цели проекта

- Оборудованная среда для организации образовательной деятельности;
- Методическое обеспечение практики (методические кейсы, авторская программа полилингвального образования воспитанников).
- Регулярное погружение детей в полилингвальный мир (знакомство с культурами стран).
- Использование педагогами разнообразных форм образовательной деятельности.

Задачи по определению образовательных результатов, на достижение которых направлена деятельность в рамках проекта

- Развить у детей стремление к познанию окружающего мира;
- Сформировать языковую культуру общения;
- Формировать толерантное отношение к людям различных национальностей.

Задачи направленные на создание образовательной среды

- Оборудовать группу дидактическими материалами, оформленными на разных языках;
- Создать трех-язычные (русский, французский, английский) маркеры в интерьере группы.

Задачи направленные на обеспечение деятельности обучающихся в создаваемой образовательной среде

- Обеспечение доступности всех материалов для детей в любой промежуток времени в группе;
- Предоставление возможности полилингвального общения с носителями французского и английского языков одновременно.

Задачи обеспечивающие деятельность педагогического персонала в создаваемой образовательной среде

- Стимулирование педагогов к инновационной деятельности;
- Комплексный подход в реализации проекта совместно с педагогическим коллективом ДОУ.

Задачи обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

- Поддержка инновационных идей коллектива;
- Обучение членов творческой группы, реализующих проект;
- Мотивация к развитию и креативной реализации идей преобразования среды в полилингвальном направлении.

Внешние требования, обуславливающие необходимость изменений в преобразуемой области

- Запрос среди родительской общественности;
- Инновационность полилингвального образования в ДОУ на этапе начала реализации проект (2020 год).

Проблема/проблемная ситуация в деятельности образовательной организации, на решение которой направлен проект

- Отсутствие у детей навыков общения с людьми различных национальностей;
- Отсутствие опыта общения с людьми, не говорящими на родном русском языке.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте существующих условий (конструктивное устройство/интерьер/оборудование)

Группа ДОУ позволяет осуществлять преобразование, доминировать в соей конструкции различные языки, маркеры, мебель, размещать дидактические материалы на трех языках. создавать центры активности, осуществлять общение с носителями двух языков одновременно.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте организации образовательного процесса

Знакомство детей с различными культурами позволяют разносторонне развивать коммуникативные, познавательные навыки. Возможность привлечения носителей английского и французского языков позволяют организовать образовательную деятельность с детьми в рамках реализуемой образовательной программы.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте деятельности педагогического персонала

Повышение педагогического мастерства и компетенций, расширение возможностей для развития инновационной деятельности.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте управленческой деятельности

Новые формы методической работы, выстраивание межведомственного. сотрудничества, сетевое взаимодействие с ДОУ города Красноярска.

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие создание образовательной среды

1 этап. Организация пространства детской реализации с учетом принципов полилингвального образования.

2 этап. Создание образовательных материалов в группе, способствующих знакомству детей с культурой, достопримечательностями стран носителей французского, английского и русского языков.

3 этап. Разработка и внедрение полилингвального начала в содержание образовательной деятельности.

4 этап. Разработка кейса полученного опыта в реализации проекта «Полилингвальный детский мир».

Этапы и мероприятия по достижению цели, направленные на достижение планируемых образовательных результатов в создаваемой образовательной среде, направляющие деятельность педагогического коллектива на достижение планируемых образовательных результатов

1 этап - Создать условия для достижения образовательных результатов согласно требованиям федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
2 этап - Организация методической работы с педагогами ДОУ, направленной на профессиональный ротс и развитие педагогов.
3 этап - Осуществление мониторинговых исследований, позволяющих увидеть достижение результатов, заявленных на этапе становления проекта.

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

1. Координация деятельности всего персонала по организации мероприятий в рамках проекта.
2. Осуществление контроля в форме презентации педагогами результатов деятельности по проекту.
3. Планирование дальнейшей деятельности работы всего коллектива в рамках проекта.
4. Организация методической работы по разработке кейсов.

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), имеющиеся в образовательной организации

Кадровые: педагоги, желающие занимать активную жизненную позицию, реализующие инновационный подход в дошкольном образовании.
Материально-технические: мебель, дидактические материалы, информационные стенды, компьютерное оборудование (ноутбук, проектор, экран).
Организационно-административные - приказ о создании творческой группы, заседания творческой группы.

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), требуемые/привлекаемые со стороны

Кадровые: носитель французского языка, участвующий в проекте.

Бюджет проекта (источники, характер и размер финансово-экономического обеспечения)

130 000 рублей
из них:
72 000 рублей оплата услуг носителя языка - добровольные пожертвования на развитие учреждения.
58 000 рублей приобретение модульного оборудования и расходных материалов (со средств учреждения).

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте формирования образовательных результатов

- Коммуникативные дети, успешно адаптирующиеся в обществе сверстников и взрослых.
- Дети с формированным толерантным отношением к людям других национальностей.
- Повышенный познавательный интерес к культуре и традициям разных стран и народов.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

Повышенный познавательный интерес к окружающему миру способствует улучшению качества дошкольного образования, за счет которого дети становятся более способнее к восприятию. Сформированные навыки коммуникации позволяют более качественно выстроить образовательный процесс.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

- Повышены компетенции у педагогов за счет применения более эффективных и в то же время нетрадиционных фор работы с детьми дошкольного возраста.
- Возможность обмена опытом с педагогами ДОУ города Красноярска и России (проект "Взаимообучение городов").
- Участие в профессиональных и творческих конкурсах (имеется победа в Международном конкурсе.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте инфраструктурного переустройства

- Обустройство групп ДОУ с учетом направленности, возможности мобильного использования помещения в различных формах и видах деятельности с детьми от свободной, самостоятельной до организуемой.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте формирования образовательных результатов

Удалось преобразовать обычную группу в полилингвальный детский мир, где в одном месте через детскую художественную литературу произошло слияние культур России, Англии и Франции.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

Разнообразие материалов, мебели, стендов, центров активности, мотивационных плакатов, плакатов с изображением достопримечательностей позволяет более эффективно улучшать качество образовательной деятельности с детьми через различные виды, формы.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

Появился интерес, понимание педагогами "Для чего?", "Зачем?" необходим этот проект. Инициатива педагогов позволяет расширять границы проект с каждым годом.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте пространственно-архитектурного переустройства

В группе созданы полилингвальные центры активности.
Переоборудованы плоскими панелями стены группового помещения, которые с легкостью могут меняться.

Риски реализации инфраструктурного решения (уровень идеи, опыт реализации)

Низкий интерес со стороны родителей.
Отсутствие материальных средств для обустройства помещений.
Слабая заинтересованность у педагогов к содержанию проекта.

Перспектива применения, возможное развитие

Данный проект может реализовать любое ДОУ, начав с изучения направления, обсуждения с педагогами, родителями (законными представителями).
В нашем ДОУ планируется:

- Дальнейшая реализация проектов по полилингвальному общению дошкольников.

- Оформление результатов деятельности проекта в сборник статей для тиражирования опыта работы коллегам ДОУ.

- Дальнейшая работа в статусе городской базовой площадки.

- Расширение круга партнеров (онлайн-общение с детьми стран носителей).

- Оформление методических кейсов в печатное издание.

Фото реализации инфраструктурного проекта

Возврат к списку