Краткое название образовательной организации (согласно Уставу)

Список участников творческой группы (фамилия, имя, отчество)

Направление Фестиваля

Целевая группа

Дети дошкольного возраста (МАДОУ №167- 4 группы речевой направленности в количестве 68 детей; 1 группа для детей с амблиопией и косоглазием в количестве 15 детей; 13 общеразвивающих групп в количестве 325 детей) 

Описание образовательной среды, где будет организована образовательная деятельность

Суть проекта заключается в создании на территории МАДОУ № 167 ОК "ДеТвоРа" образовательной среды, «Экоград» - представляющей собой уличное образовательное пространство.

В качестве тематики площадок выбрана экология, поскольку для детей дошкольного возраста это понятная, естественная среда. А также данный возраст является сензитивным для нравственного развития, обсуждения ЗОЖ и бережного отношения к природе, формирование активной позиции, самостоятельности и инициативы у детей дошкольного возраста.

Локации расположены на 5 уличных территориях ОК "ДеТвоРа.

На территории основного здания «ВОДА:МОРЯ И ОКЕАНЫ»данная площадка предназначена для изучения водных ресурсов, пользы воды, рационального природопользования.

На территории структурного подразделения №1, по адресу Красноярский рабочий 52 «а» создана площадка «ВОЗДУХ: ВЕТРА, ОСАДКИ, ФЛОРА, ЗДОРОВЬЕ». Которая представлена: метеостанцией, птичьем двором, интерактивными информационными стендами о сибирских деревьях, зоной здоровья. Территория позволяет воспитывать морально-волевые качества, физическую выносливость, организовывать активно-преобразовательную деятельность (организация туристических подходов, проведение опытно-экспериментальной деятельности).

На территории структурного подразделения №2, по адресу Красноярский рабочий 46 «а» создана площадка «ЗЕЛЕНЫЙ ТЕАТР», которая представлена театром для творчества и проведения уличных мероприятий, она включает в себя сцену, декорации, места для зрителей, атрибуты, беседку для отдыха. Кроме того, на территории есть информационный стенд обитатели национального парк «Столбы» виртуальные животные и птицы. Территория предназначена для проведения бесед, инсценировок, обучающих мастер-классов, эко-презентаций.

На территории структурного подразделения №3, по адресу Иркутская 4 создана «ЭКО ТРОПА». Территория предназначена для практического применения полученных знаний (как беречь природу, правила безопасного поведения в лесу и т.д.). На территории структурного подразделения №4, по адресу Парковая 15 создана площадка «СТОЛБЫ». Данная площадка не только знакомит детей с самой известной достопримечательностью Красноярска, но и создает свободу для фантазии и воображения. Дети могут становиться субъектами деятельности, организовывать собственную деятельность посредством различных форм и методов: свободная игра («Поход на Столбы»), проектная деятельность (дополнение инфраструктуры).

Описание образовательной деятельности обучающихся в организуемой образовательной среде

На площадках организуется как совместная со взрослым, так и самостоятельная деятельность детей. Образовательная деятельность организуется с воспитанниками в первой половине дня во время НОД, а также во второй половине дня в свободное от основной деятельности время, один раз в месяц каждая группа (всего 11 групп) согласно графику посещений, перемещается по пяти локациям

Прежде всего, для организации обозначенных выше видов детской деятельности педагоги МАДО составляют план, согласно тематическому планированию.

Важно отметить, что деятельность может носить как свободный характер (согласно графику посещения и планирования деятельности в группе), так и организованный (НОД).

Планируемая степень достижения ключевых/приоритетных образовательных результатов или направленность на их формирование

При разработке проекта учитывались требования ФГОС ДО в части целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного детства и целевые ориентиры по результатам образовательной деятельности ФООП.

 • Развитие поисковой активности, инициативы и познавательной мотивации методом экспериментирования у детей дошкольного возраста.

• Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности (п. 4.6. ФГОС ДО)

 • Формирование мотивационной сферы воспитанников на познание (познавательный потенциал).

 • Формирование умения добывать знания самостоятельно, уметь применять их в повседневной жизни.

Описание деятельности педагогических кадров в организуемой образовательной среде.

В образовательном комплексе созданы условия для развития детей с разными образовательными потребностями. Есть группы комбинированного и компенсирующего типа: с такими нозологиями как нарушение речи и зрения, РАС, задержка психического развития.

Поэтому немаловажным в данном проекте является участие разнонаправленных специалистов: •старший воспитатель, который является руководителем проекта, его роль заключается в организации взаимодействия всех участников проекта, распределении ролей и функций;

• педагоги-психологи, отвечают за коммуникацию между участниками образовательного процесса, привлечение педагогов и родителей к реализации проекта, создание эмоционально комфортной для всех среды;

•учитель-дефектолог и логопед, помогают в выборе форм и содержания мероприятий, направленных на развитие детей с учетом их индивидуальных особенностей и нозологии;

•инструктор по физической физкультуре, отвечает за площадки, связанные с физическим развитием и воспитанием детей, использование безопасных материалов и форм работы в открытом пространстве.

•воспитатели возрастных групп.

Цель (как образ результата или направленность управленческой деятельности в достижении заявленных преобразований)

Критерии достижения цели проекта

•В образовательном комплексе создана развивающая предметно-пространственная среда.

•Созданы методические материалы, пособия

и рекомендации к реализации мероприятий, направленных на формирование самостоятельности и инициативности детей.

•Созданы методические материалы, пособия и рекомендации к реализации мероприятий, направленных на формирование самостоятельности и инициативности детей.

•Дети демонстрируют более высокие показатели самостоятельности и инициативности (наблюдение посредством карты индивидуального развития).

Задачи по определению образовательных результатов, на достижение которых направлена деятельность в рамках проекта

•Создание предметно-пространственной среды, которая обеспечивает уважение к личности каждого ребёнка, развивает его уверенность в себе, творческие способности и ответственность.

• Достижение планируемых образовательных результатов при получении дошкольного образования, расширение компетенций, инициатив и самостоятельности (социальной, коммуникативной, информационной, здоровьесберегающей, когнитивной, эмоциональной).

•Формирование «открытой» системы: отсутствие традиционных замкнутых пространств, наличие пространств, которые рассчитаны на проведение различных видов деятельности направленные на обеспечение деятельности воспитанников в создаваемом пространстве.

•Создание условий для использования методов эффективного воздействия на ребёнка посредством организации пространства территорий образовательного комплекса

• Получение возможности обмена опытом по формированию экологической культуры.

Задачи направленные на создание образовательной среды

• Создать план работы «Экограда».

• Создать тематическое планирование мероприятий.

• Обогатить предметно-пространственную среду.

• Заключить договор о проведении мероприятий с партнерами МАДОУ и составить их план.

• Создать и подготовить информационное сопровождение проекта.

Задачи направленные на обеспечение деятельности обучающихся в создаваемой образовательной среде

Согласно федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, инфраструктурные изменения пространства смогут обеспечить для детей дошкольного возраста следующие виды деятельности:

• Игровую: сюжетно-ролевая игра, игра с правилами и другие виды игры.

• Коммуникативную: общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками.

• Познавательно-исследовательскую: исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними.

• Двигательную овладение основными движениями.

Задачи обеспечивающие деятельность педагогического персонала в создаваемой образовательной среде

• Освоение педагогами новых образовательных технологий, которые формируют в детях желание осваивать новое, учиться на протяжении всей жизни.

• Овладение педагогами новыми образовательными технологиями и методами работы с детьми в использовании предметно-пространственной среды, способствующими повышению их профессиональной компетентности.

• Эстетизация и модернизация пространства детского учреждения с учётом требований современного дизайна и компетентностей педагогов.

Задачи обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

•Организовать взаимодействие педагогов во время образовательной деятельности, учитывая индивидуальности сотрудников.

•Организовать педагогический процесс в соответствии с современным уровнем развития науки, техники, социальной сферы.

•Укрепить и расширить взаимоотношения с партнёрами проекта.

Внешние требования, обуславливающие необходимость изменений в преобразуемой области

В нормативно-правовых документах сформулирован социальный заказ государства: воспитание инициативного, ответственного человека, готового самостоятельно принимать решения в разных ситуациях, принимать решения и делать осознанный   выбор.

Одной из задач ФГОС ДО является поддержка инициативы и самостоятельности детей (п. 1.6 «побуждать детей к инициативности и самостоятельности»).

Целесообразность формирования на этапе дошкольного детства личности, не пассивно созерцающей действительность, а активно преобразующей ее. Для организации внедрения инфраструктурного решения были сделаны следующие шаги:

Проведена диагностика индивидуального развития дошкольника Е.В. Сизовой и С.С. Кузнецовой по показателям самостоятельности и инициативности. Опрошены родители о качестве предоставляемых услуг в рамках развитие инициативы и самостоятельности детей и что для этого необходимо сделать. Определение недостающих образовательных ресурсов в соответствии с тенденциями времени и запросами родителей. После обозначенных шагов была сформирована инициативная группа педагогов, которые не только готовы были заниматься образовательной деятельностью в новых условиях, но и способны были спроектировать эти самые условия. В материально-техническом плане были обозначены уличные пространства, пять территорий образовательного комплекса. Изготовлено оборудование.

Проблема/проблемная ситуация в деятельности образовательной организации, на решение которой направлен проект

Проблема формирования у детей самостоятельности и инициативности была и остается в нынешней педагогике одной из самых актуальных. В настоящее время во всех областях жизни происходят резкие изменения. Теперь недостаточно дать детям лишь готовые знания: через 20-30 лет они, возможно, уже потеряют свою актуальность. «Твёрдые навыки» (hard skills) также с каждым годом меняются, поскольку меняются запросы общества и весь образ жизни. Во главу угла встают «мягкие навыки» (soft skills). Это навыки, которые нужны каждому в современном мире, они актуальны в самых разных видах деятельности. Поэтому современному дошкольному образованию в условиях ФГОС ДО и огромного потока информации на территории МАДОУ № 167 организована образовательная среда, «Экоград» - представляющая собой образовательное пространство, организованное на территории ОК "ДеТвоРа".

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте существующих условий (конструктивное устройство/интерьер/оборудование)

Новые тенденции развития детских садов в области образовательного инфраструктурного дизайна оказывают влияние такие предпосылки современного образования как: изменение содержания образования, внедрения современных технологий обучения, повышение требований к эффективности использования пространств детских садов.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте организации образовательного процесса

Необходимость за счет существующей инфраструктуры детского сада с помощью целенаправленно расширять возможности детского сада для решения современных образовательных задач обучения, воспитания, развития.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте деятельности педагогического персонала

Постановка педагогической задачи на основе анализа педагогической ситуации, осознания проблемы и определения необходимых конкретных условий для ее эффективного решения,

а также рефлексивный анализ результатов решения.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте управленческой деятельности

Недостаточное использование инфраструктуры образовательного комплекса.

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие создание образовательной среды

•Инициация: предложение идеи, постановка цели, создание проектной документации, обсуждение бюджета, определение ожидаемых результатов.

•Планирование: определение сроков каждого этапа, составление дорожной карты проекта, назначение исполнителей и ответственных лиц, распределение ресурсов, оценка рисков, •создание плана действий в форс-мажорных ситуациях.

Исполнение: выполнение всех поставленных в плане задач, координирование работы для её завершения в полном объёме и в намеченные сроки, решение проблем и затруднений во время работы.

•Контроль: отслеживание своевременного достижения основных вех проекта, проверка корректности хода выполнения работ и качества результата каждой задачи, решение проблем и затруднений во время работы, внесение в план необходимых корректировок.

•Завершение: подготовка закрывающей документации, обсуждение результатов работы, анализ допущенных ошибок и способов их устранения в будущем.

Этапы и мероприятия по достижению цели, направленные на достижение планируемых образовательных результатов в создаваемой образовательной среде, направляющие деятельность педагогического коллектива на достижение планируемых образовательных результатов

Презентация нового инфраструктурного решения педагогическому коллективу, родительскому сообществу; разработка и согласование плана-графика проведения образовательной деятельности в преобразуемом пространстве; изготовление и установка, оформление мини-локаций инфраструктуры; контроль за проведением образовательной и культурно-досуговой деятельностью в пространстве.

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

Анализ результативности деятельности по эксплуатации нового инфраструктурного решения «Экоград» в 2024 году; подготовка документации и представление проекта инфраструктурного решения «Экоград» для участия в городском фестивале инфраструктурных решений муниципальных образовательных организаций г. Красноярска; принятие решение о дальнейшем развитии проекта.

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), имеющиеся в образовательной организации

• Организационно-административные ресурсы – контроль администрации МАДОУ №167 за образовательной деятельностью, организуемой в новом образовательном пространстве, регулирование возникающих организационных и финансовых вопросов.

•Кадровые ресурсы – планирование и организация образовательной деятельности с детьми квалифицированными педагогами

•Трудовой ресурс – оснащение территории дидактическими материалами и пособиями, сделанными руками педагогов и детей, родителей.

• Нормативно-правовые ресурсы - обращение к нормативно-правовым документам (ФЗ об образовании, ФГОС ДО, ФОП ДО).

•Информационные ресурсы - использование информационных источников для поиска информации по организации образовательной деятельности на открытом пространстве, поиска идей для создания дидактических материалов и оборудования для игр и различных видов деятельности, способствующих развитию инициативы и самостоятельности.

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), требуемые/привлекаемые со стороны

•Внешние ресурсы – изучение аналогичного опыта коллег дошкольных образовательных организаций, поиск социальных партнеров.

•Материально-технические приобретение различного инфраструктурного оснащения для площадок, создание и изготовление методических материалов (образовательного, воспитательного и развивающего типа).

Бюджет проекта (источники, характер и размер финансово-экономического обеспечения)

Не предусмотрен (помощь родителей)

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте формирования образовательных результатов

Инфраструктура будет стимулирует у детей проявление субъектной позиции, живого интереса и вовлечение в различные виды деятельности., который будет провялятся в следующем:

•Дети имеют различные игровые замыслы; активно строят предметную обстановку или меняют её «под свой замысел»; замысел может воплощаться в речи (придумывание историй);

•Дети могут выстраивать конкретное намерение (цель); работают над материалом в соответствии с целью; конечный результат фиксируется, демонстрируется или уничтожается.

•Дети могут организовать действия сверстников, объясняют другим свой замысел, цели, планируют и координируют несколько начальных действий; легко начинают диалог в конкретной деятельности; могут инициировать или поддержать простой диалог со сверстником.

•Дети задают вопросы, касающиеся предметов и явлений. «Как? Почему? Что это? Для чего это?».

•Дети стремятся к решению задач деятельности без помощи других людей (взрослых).

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

Обновленная образовательная среда стала вариативной, разнообразной, многофункциональной, доступной, мобильной, что в свою очередь способствует проявлению инициативы и самостоятельности у детей дошкольного возраста.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

Данное инфраструктурное решение позволяет задействовать в реализации проекта всех участников образовательного процесса, актуализировать у педагогов и родителей важность формирования инициативности и самостоятельности у детей дошкольного возраста, а также немаловажным аспектом является поддержание здорового психологического климата.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте инфраструктурного переустройства

На территории образовательного комплекса оборудовано функциональное пространство с пятью локациями.

Ежегодное планирование и проведение мероприятий, экскурсий, мастер-классов приглашенными специалистами, а также образовательных и развивающих занятий для детей дошкольного возраста не только образовательного комплекса, но и детей других детских садов Ленинского района города Красноярска на созданных в образовательной среде площадках.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте формирования образовательных результатов

Созданные в ДОУ условия способствуют формированию мотивационных, предметных, универсальных образовательных результатов.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте улучшения условий образовательной деятельности:

Разнообразная детская деятельность, организованная на развивающих локациях, является альтернативой групповым прогулочным площадкам, что позволяет решать задачу проявление инициативы и самостоятельности, формированию у дошкольников экологического мышления.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

У специалистов и педагогов уровень компетентности стал выше, ими освоены новые приемы и навыки в работе., новые технологии.

Выстроена эффективная и комфортная коммуникация между участниками образовательного процесса (родители, педагоги, специалисты).

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте пространственно-архитектурного переустройства

В результате реализации данных инфраструктурных решений удалось спроектировать развивающие локации для организации разнообразной детской деятельности. Тем самым, реализовано требование ФГОС ДО и ФОП ДОО по обеспечению максимальной реализации образовательного потенциала организации и формированию образовательных результатов.

Риски реализации инфраструктурного решения (уровень идеи, опыт реализации)

Нехватка в образовательном учреждении временного ресурса, кадрового обеспечения, финансирования.

Недостаточный уровень взаимодействия специалистов, педагогов, родителей.

Перспектива применения, возможное развитие

Постоянное обогащение материалами и оборудованием локаций, а также их разнообразие

Возможность вовлечения в образовательную деятельность детей от 5 до 7 лет других детских садов.

Увеличение спектра дополнительных образовательных услуг с использованием площадей созданных локаций.

Видео реализации инфраструктурного проекта

Фото реализации инфраструктурного проекта