Каталог инфраструктурных решений - 2024

Проект «Время читать»

Краткое название образовательной организации (согласно Уставу)

МАОУ СШ № 24

Список участников творческой группы (фамилия, имя, отчество)

Макарова Оксана Геннадьевна

Направление Фестиваля

Предметно-пространственная среда как место детской самореализации

Целевая группа

Обучающиеся начальной школы, каб. 114, возраст 7-11 лет

Описание образовательной среды, где будет организована образовательная деятельность

Проект «Время читать» реализуется в учебном кабинете начальной школы. С целью повышения интереса к чтению, совершенствования читательской грамотности обучающихся создан читательский уголок класса с удобным местом для чтения, подбором книг, мотивационными плакатами, рейтингами обучающихся.

Описание образовательной деятельности обучающихся в организуемой образовательной среде

В свободное время ученик имеет возможность выбрать понравившуюся книгу, читать ее в оборудованном уголке класса. Также имеется возможность обсудить прочитанную книгу с одноклассниками, учителем. Создана система поощрений и мотивации в виде читалышей. Каждый ученик имеет читательский дневник, куда родители записывают прочитанные ребенком произведения (автор, название, количество страниц). За каждые 5 литературных произведений выдается 1 читалыш, которые ученик копит. (Читалыш - небольшого размера заламинированный стикер). Родителями создан банк наградных материалов. За 5 читалышей ученик получает сладкий приз, за 10 - полезный сувенир. Банк призов постоянно пополняется родительским комитетом. В конце учебной недели происходит подсчет накопленных читалышей, обмен на призы. Рейтинги выставляются на информационной доске читательского уголка. На пробковой доске также есть две гусеницы. Каждый ученик класса, прочитав произведение, записывает его автора и название на круг, который прикрепляет к гусенице своего класса. Таким образом, ученики соревнуются между классами по количеству прочитанных произведений, удлиняя тело гусеницы.

Планируемая степень достижения ключевых/приоритетных образовательных результатов или направленность на их формирование

Благодаря созданной системе происходит повышение читательского интереса, совершенствование читательской грамотности.

Описание деятельности педагогических кадров в организуемой образовательной среде.

В данном проекте учитель организует пополнение читательского фонда, взаимодействует с родительским комитетом по приобретению стимулирующих подарков, осуществляет мониторинг результатов, поддерживает интерес к процессу чтения в созданном уголке класса. Совместно с библиотекарями школы проводятся библиотечные уроки.

Цель (как образ результата или направленность управленческой деятельности в достижении заявленных преобразований)

Развитие читательской грамотности и читательского интереса младших школьников.

Критерии достижения цели проекта

1. Вовлечение 100 % детей в проект;

2. Увеличение скорости техники чтения;

3. Совершенствование навыков смыслового чтения;

4. Пополнение словарного запаса младших школьников;

5. Развитие коммуникативных навыков с одноклассниками.

Задачи по определению образовательных результатов, на достижение которых направлена деятельность в рамках проекта

Анализ результатов динамики успехов школьников после внедрения проекта.

Задачи направленные на создание образовательной среды

Создание условий, мотивирующих обучающихся читать.

Задачи направленные на обеспечение деятельности обучающихся в создаваемой образовательной среде

1. Сплочение классного коллектива совместным занятием.
2. Ознакомление обучающихся с условиями и правилами пользования читательским уголком, получением наградных материалов.

Задачи обеспечивающие деятельность педагогического персонала в создаваемой образовательной среде

1. Создание педагогом образовательного пространства (обустройство читательского уголка, подбор книг);

2. Контроль педагогом процесса работы в читательском уголке, ведения читательских дневников каждого ученика;

3. Мониторинг вовлеченности детей в проект, техники чтения, понимания прочитанного текста учениками

Задачи обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

Анализ эффективности созданных условий в решении поставленных задач.

Внешние требования, обуславливающие необходимость изменений в преобразуемой области

1.Запрос родителей на повышение читательского интереса.
2. Создание для детей досуга без использования гаджетов.
3. Эффективное использование пустующего пространства класса.

Проблема/проблемная ситуация в деятельности образовательной организации, на решение которой направлен проект

1. Удаленность от школьной библиотеки.
2. Отсутствие возможности без ограничения пользоваться художественной литературы.
3. Решение вопроса занятости детей на переменах.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте существующих условий (конструктивное устройство/интерьер/оборудование)

Наличие пустого, неиспользованного пространства в классном кабинете.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте организации образовательного процесса

Отсутствие возможности изучить, прочитать произведения, которые включены в учебную программу.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте деятельности педагогического персонала

Возможность взаимодействия педагога с детьми после уроков и на перемене, а также с работниками библиотеки.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте управленческой деятельности

Создание условий для развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогов.

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие создание образовательной среды

1. Обустройство читательского уголка

2. Подбор книг

3. Формирование наградного фонда.

4. Взаимодействие с родительским комитетом класса.

Этапы и мероприятия по достижению цели, направленные на достижение планируемых образовательных результатов в создаваемой образовательной среде, направляющие деятельность педагогического коллектива на достижение планируемых образовательных результатов

1. Контроль процесса работы в читательском уголке, ведения читательских дневников каждого ученика;

2. Анализ эффективности созданных условий в решении поставленных задач. Мониторинг вовлеченности детей в проект, техники чтения, понимания прочитанного текста учениками.

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

Обсуждение проекта и его результативности на методическом объединении

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), имеющиеся в образовательной организации

- кадровые: учитель начальных классов, библиотекари школы.

- материально-технические: стеллаж, подборка книг для чтения в начальной школе.

- организационно-административные: организация совместно с библиотекарями библиотечных уроков в классе,

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), требуемые/привлекаемые со стороны

- материально-технические: мотивационные плакаты, ростомер с Q-кодами, направляющими учеников на обучающие интернет-ресурсы, банк наградных материалов, информационная пробковая доска, развивающие игры, канцелярия.
- организационно-административные: привлечение родителей к пополнению банка наградного фонда, организация выставок семейных библиотек, творческих работ по прочитанным книгам

Бюджет проекта (источники, характер и размер финансово-экономического обеспечения)

Бюджет проекта формируется из средств фонда родительского комитета класса.

Книги - безвозмездная или временная передача родителями обучающихся литературы в пользование.

Стеллаж- школьное оборудование, находящееся на балансе школы, уже имеющееся в наличии.

Полки, 2 шт. - 350 руб.

Пробковая доска, 1 шт. - 5000 руб.

Мотивирующие плакаты, ростомер – 350 руб.

Мягкая зона – 1200 руб.

Ящики для хранения, 5 шт. -1000 руб.

Развивающие игры – 1500 руб.

Канцелярия – 250 руб.

Итого: 9650 руб.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте формирования образовательных результатов

1. Возросший интерес детей к чтению.

2. Вовлечение 100 % детей в проект;

3. Увеличение скорости техники чтения.

4. Совершенствование навыков смыслового чтения.

5. Пополнение словарного запаса младших школьников.

6. Развитие коммуникативных навыков с одноклассниками.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

1. Создание более комфортная для формирования читательского интереса среда
2. Решение вопроса занятости обучающихся на переменах.
3. Поддержка и активное участие родителей в реализации проекта, актуальное в провозглашенный президентом Год семьи.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

1.Повышение уровня профессионализма педагога.
2. Вовлечение работников библиотеки в образовательный процесс.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте инфраструктурного переустройства

1. Применение принципа зонирования помещения.
2. Эффективное и рациональное используются площади кабинета.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте формирования образовательных результатов

1. Вовлечение 100 % детей в проект;

2. Увеличение скорости техники чтения на 38 %

3. Совершенствование навыков смыслового чтения на 31 %.

4. Пополнение словарного запаса младших школьников.

Результативность проекта на примере одного из классов по формированию читательского интереса и повышения уровня чтения

Контроль техники чтения и понимания прочитанного, 1 «Д» класс, школа 24, г. Красноярск

Февраль 2024 г. ( окончание букварного периода)			Май 2024 г. ( конец 1 класса)
Скорость чтения (слов в мин.)	Понимание прочитанного	Скорость чтения		Понимание прочитанного
до 20 слов – 9 чел.	Не смогли ответить на вопросы по прочитанному тексту – 8 чел. Частично понимают текст – 11 чел. Понимают прочитанное - 13 чел.	до 20 слов – 3 чел.		Не смогли ответить на вопросы по прочитанному тексту – 3 чел. Частично понимают текст – 6 чел. Понимают прочитанное - 23 чел.
21-25 слов- 7 чел.		21-25 слов- 1 чел.
26-35 слов – 3 чел.		26-35 слов – 6 чел.
Более 36 слов - 13 чел. (более 70 слов – 3 чел., более 100 слов – 2 чел.)		Более 36 слов - 22 чел. (более 70 слов – 10 чел., более 100 слов – 6 чел.)
Успеваемость – 72% Качество – 50 %	Успеваемость – 75% Качество –41 %	Успеваемость – 91% Качество – 88 %		Успеваемость – 91% Качество – 72 %
Скорость чтения: успеваемость – увеличение на 19 % качество - увеличение на 38 % Смысловое чтение: успеваемость – увеличение на 16 % качество - увеличение на 31 %

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

1. Создание возможности чтения дополнительной литературы.
2. Развитие коммуникативных навыков с одноклассниками.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

1. Расширение поля взаимодействия педагога с обучающимися и работниками библиотеки.
2. Повышение уровня квалификации педагога.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте пространственно-архитектурного переустройства

1. Формирование тематической зоны для читательской активности.
2. Создание соревновательного и поощрительных моментов работы с книгой в классе.

Риски реализации инфраструктурного решения (уровень идеи, опыт реализации)

В школе нет опыта реализации подобного проекта, может угаснуть интерес к рейтинговой и мотивационной системе, не выдержав конкуренции с гаджетами.

Перспектива применения, возможное развитие

В случае успешной реализации проекта в одном классе школы, предполагается распространение опыта и создание условий повышения читательского интереса учащихся других классов.

Фото реализации инфраструктурного проекта

Возврат к списку