Краткое название образовательной организации (согласно Уставу)

Список участников творческой группы (фамилия, имя, отчество)

Бычакова Анна Николаевна, заведующий

Евсеева Наталья Олеговна, заместитель заведующего по ВМР

Надь Елена Геннадьевна, учитель-логопед

 Кадач Любовь Владимировна, учитель-логопед

 Рудакова Анастасия Викторовна, учитель-логопед

Направление Фестиваля

Целевая группа

- категория: дошкольники с ОВЗ (ТНР, ЗПР);

- состав: три ребенка с ЗПР, три ребенка с ТНР;

- возраст: 5-6 лет;

- охват: 6 человек;

- доля: десятая часть от количества детей с ОВЗ;

Описание образовательной среды, где будет организована образовательная деятельность

Кабинет учителя-логопеда:

Оборудование:

- «Обнимательный гамак» и «Чулки Кислинг»;

- балансиры и комплекс Бильгоу;

- пальчиковый театр;

- сенсорные коврики, полусферы;

- деревянные и ламинированные тренажеры для двуручного рисования;

- наборы кинезиологических фигурок;

- сенсорные мячи и мешочки;

- визуально-ритмический круг и дорожка;

- деревянные бочонки "Звуковая память";

- «сухой» бассейн;

- сенсорные коробки;

Методическое обеспечение:

- комплект: «Нейропсихологическая диагностика детей дошкольного возраста»

Холл:

Оборудование:

- «сухой душ»;

- «Парашют дружбы».

Описание образовательной деятельности обучающихся в организуемой образовательной среде

Образовательная деятельность предполагает проведение учителями-логопедами игровых коррекционно-развивающих сессий с дошкольниками имеющими ОВЗ по методам нейропсихологического подхода.

Сессии проходят в определенной структуре, включающей нейроупражнения, направленные на развитие 3-х блоков мозга.

«Приветствие» - 1 блок.                 Дыхательная гимнастика – 1 блок.    Кинезиологические упражнения и артикуляционная гимнастика - 3 блок.

   Двигательный репертуар– 3 блок.

Упражнения на балансире, в гамаке, в чулках - 2 блок 
Глазодвигательные упражнения – 2 блок

Развитие межполушарного взаимодействия– 2 блок.  

Завершение.

Планируемая степень достижения ключевых/приоритетных образовательных результатов или направленность на их формирование

- речевое развитие (нормализуется звукопроизношение, совершенствуется грамматический строй речи);

- когнитивное развитие (стабилизируются интеллектуальные способности, развиваются пространственное воображение и логические способности, развиваются все виды памяти и восприятие);

- моторное развитие (совершенствуется артикуляционный аппарат и моторно-зрительная координация, совершенствуются равновесие и координация движения;

- социальное развитие (развиваются способности к планированию и контролю своей деятельности, гармонизации эмоционально-волевой сферы и нормализации поведения).

Описание деятельности педагогических кадров в организуемой образовательной среде.

- проведение диагностики детей с ОВЗ;

-проведение сессий с детьми с ОВЗ;

- консультирование родителей (рекомендации);

- приобретение оборудования;

- трансляция опыта в рамках ГБП;

- сотрудничество с КГПУ им. В.П. Астафьева, сопровождение проекта куратором по научно-методической работе в области нейропсихологии, доцент Лисовой Н.А.

- обсуждение результатов и планирование работы на следующий год.

Цель (как образ результата или направленность управленческой деятельности в достижении заявленных преобразований)

Цель проекта: способствовать эффективной коррекции психо-речевых нарушений у детей, имеющих ОВЗ (ЗПР, ТНР), их адаптации и социализации посредством проведения игровых коррекционно-развивающих сессий, основанных на методах нейропсихологического подхода.

Критерии достижения цели проекта

-  квалифицированные специалисты;

- приобретено нейрооборудование и литература;

- разработана программа нейрокоррекции детей с ОВЗ;

- реализуются нейроигровые сессии с детьми;

- подписан договор сотрудничества с КГПУ им. В.П. Астафьева (куратор Лисова Н.А.);

- подтверждена эффективность реализации проекта по результатам диагностики.

Задачи по определению образовательных результатов, на достижение которых направлена деятельность в рамках проекта

формировать у детей положительное отношение к сессиям;

- консультировать родителей по выполнению упражнений в домашних условиях;

- способствовать решению коррекционных задач (речевых, когнитивных, моторных, социальных

Задачи направленные на создание образовательной среды

- использование нейрооборудования;

- эргономично разместить нейрооборудование в среде.

Задачи направленные на обеспечение деятельности обучающихся в создаваемой образовательной среде

- реализовывать нейросессии с детьми;

- научить детей специальным упражнениям и движениям.

Задачи обеспечивающие деятельность педагогического персонала в создаваемой образовательной среде

- продолжить внедрять в коррекционную работу с детьми методы НПП;

- повышать свою квалификацию на курсах, вебинарах;

- транслировать свой опыт, в т.ч. в рамках ГБП.

Задачи обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

- выполнить диагностику детей на начало и конец года;

- выполнить анализ результатов диагностики (исследование);

- сотрудничество с куратором КГПУ (супервизии, планирование работы);

- провести отчетное мероприятия в конце года и защита ГБП в начале года.

Внешние требования, обуславливающие необходимость изменений в преобразуемой области

В последнее время все больше дошкольников имеют речевые и психические нарушения, у которых также есть проблемы с эмоционально-волевой сферой, поведением, координацией, моторикой, восприятием, вниманием, памятью. Если не решать проблемы своевременно, в дальнейшем у детей будут трудности в школе (с письмом, чтением, поведением и т.д.). Одним из актуальных направлений на сегодняшний день являются методы НПП в работе с детьми, имеющими ОВЗ (ТНР, ЗПР).

Проблема/проблемная ситуация в деятельности образовательной организации, на решение которой направлен проект

В нашем учреждении закомплектованы дети с ТНР и ЗПР. К сожалению, классические методы не всегда способны помочь решить эти проблемы. В связи с чем, у специалистов появилась потребность в инновационном коррекционно-развивающем подходе, который расширяет информацию о состоянии и развитии ВПФ ребенка, выявлении сильных и слабых сторон.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте существующих условий (конструктивное устройство/интерьер/оборудование)

- разнообразие форм речевой патологии детской популяции и стойкая тенденция к усложнению структуры речевых нарушений, где классические методы и приемы коррекции малоэффективны.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте организации образовательного процесса

- недостаточное понимании процессов, происходящих в головном мозге, следовательно, страдает диагностический и коррекционный процесс.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте деятельности педагогического персонала

- педагоги (воспитатели) мало знакомы с играми и упражнениями в рамках методов НПП и на постоянной основе их не используют в своей работе.

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие создание образовательной среды

- Организационно-подготовительный этап: обучение специалистов на курсах повышения квалификации; приобретение нейрооборудования и литературы;

- Основной этап (практический): диагностика детей с ОВЗ на начало года, набор детей в группу, создание положительной мотивации у воспитанников, знакомство с оборудованием, реализация нейро-игровых сессий; консультирование родителей, выступления в рамках ГБП (трансляция опыта);

- Заключительный этап: диагностика детей с ОВЗ на конец года, анализ полученных результатов, планирование работы на будущий учебный год совместно с администрацией и куратором КГПУ.

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), имеющиеся в образовательной организации

- специалисты ДОУ;

- кабинет, холл (3 этаж);

-нейрооборудование и литература;

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), требуемые/привлекаемые со стороны

- куратор КГПУ им В.П. Астафьева: Лисова Н.А.;

-обучение на курсах, вебинарах по методам НПП.

Бюджет проекта (источники, характер и размер финансово-экономического обеспечения)

- «Обнимательный гамак» - 4 000 р. (финансирование ДОУ);

- Основное нейрооборудование и литература приобретались из внебюджетных средств

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте формирования образовательных результатов

- сформирован положительный настрой у детей к нейросессиям, умеют использовать нейрообрудование;

- наблюдается положительная динамика у детей в речевом, познавательном, моторном развитии, развита коммуникация и эмоционально-волевая сфера, нормализовано поведение.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

- эргономичное оснащение среды материально-техническими ресурсами;

- у детей с ОВЗ появилась возможность получать дополнительную помощь, основанную на законах мозга с использованием современного оборудования.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

- повысилась педагогическая компетентность в области НПП;

- выявлена положительная динамика у детей (анализ на конец уч. года);

- сотрудничество специалистов ДОУ с КГПУ им. В.П. Астафьева.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте инфраструктурного переустройства

- создана эргономичная, безопасная образовательная среда для дошкольников с ОВЗ способствующая их развитию и здоровьесбережению.

Риски реализации инфраструктурного решения (уровень идеи, опыт реализации)

Учитывая полученные данные анализа результатов констатирующего и контрольного исследования, за 2023-2024 уч. год, а также поддержку со стороны КГПУ им. В.П. Астафьева, считаем наш проект достаточно эффективным и устойчивым.

Перспектива применения, возможное развитие

Проект будет реализовываться в 2024-2025 уч. году:

- проведение тренингов по теме «Поддержка детей с ОВЗ с применением нейропсихологического подхода» для педагогов комбинированных и компенсирующих групп дошкольного учреждения;

- разработка брошюр для педагогов и родителей (законных представителей) по работе с детьми ОВЗ с применением нейро-игр;

-подписание договора о сотрудничестве по проведению стажировочной площадки для студентов с КГПУ им. Астафьева;

- разработка примерного плана работы на образовательный год;

- оформление заявки на приобретение дополнительного оборудования на следующий учебный год;

- участие в грантах для приобретения нейро-оборудования (например, комплекс Тимокко);

- публикация статьи в сборнике по итогам участия во Всероссийской конференции с международным участием «Педагога и психология развития личностного потенциала: современные практики», с темой выступления «Нейропсихологическое сопровождение детей с тяжелым нарушением речи в условиях дошкольного учреждения».

Фото реализации инфраструктурного проекта