Каталог инфраструктурных решений - 2024

Развивающее образовательное пространство «Славим тебя, родное Красноярье!»

Краткое название образовательной организации (согласно Уставу)

МАОУ СШ № 134

Список участников творческой группы (фамилия, имя, отчество)

Авдеев Александр Николаевич

Михальченкова Ксения Александровна

Богатырёва Татьяна Леонидовна

Смородкина Ирина Борисовна

Дик Валентина Эрнстовна

Кондратенко Юлия Михайловна

Направление Фестиваля

Интеграция основного и дополнительного образования

Целевая группа

Учащиеся начальной , основной и средней школы (в том числе учащиеся с особыми образовательными потребностями, ОВЗ). Учителя истории, литературы, географии – 12 человек, классные руководители – 43 человека, педагоги дополнительного образования (в том числе внутреннее совмещение).

Описание образовательной среды, где будет организована образовательная деятельность

Для создания образовательной среды использовано пространство лестничных пролётов и рекреации третьего этажа. Интеграция дополнительного и основного образования осуществляется на материале краеведческой составляющей содержания образования. Она затрагивает такие предметы ООП как литература, история, ИЗО. Создание этого образовательного пространства позволит обеспечить включённость в образовательно-воспитательный процесс учеников всей школы и на разных этапах обучения: на уроках, во внеурочной деятельности и на занятиях ДО.

Оформление элементов:

- В.П. Астафьев «Последний поклон».

- На пути к 400-летию Красноярска.

- Великое Красноярье славится великими людьми.

- Карта города Красноярска.

-Памятные места города Красноярска.

Интерактивные зоны для творчества, взаимодействия и рефлексии:

- интерактивная доска взаимодействия с библиотеками;

-интерактивная доска для организации школьной лиги брейн-клуба «Совёнок»;

- выставочные зоны для творческих работ учащихся.

Описание образовательной деятельности обучающихся в организуемой образовательной среде

Формы деятельности: организация образовательной деятельности осуществляется на нескольких уровнях обучения и воспитания.

Урочная деятельность: Включение в рабочие программы по истории тем, содержащих региональные особенности Красноярского края. Краеведческой тематике могут посвящаться как запланированный урок, так и его фрагмент. Могут быть проведены уроки разных типов: урок-экскурсия, урок-путешествие, урок исследование.

Такой подход позволяет отказаться от построения программы по хронологическому принципу, организовать содержание преподавания по модульному принципу и провести интеграцию предметных областей Учебного плана.

Примерные модули:

1. «В.П. Астафьев и его великое наследие».

2. «Красноярск: прошлое, настоящее, будущее».

3. «Памятные места родного города».

«Великое Красноярье славится великими людьми».
Внеурочная деятельность: Использование развивающей образовательной среды для проведения занятий по краеведческой тематике, исследований, проектной деятельности, подготовки к олимпиадам, конкурсам и мероприятиям.
Воспитательная работа: Классные часы: беседы, дискуссии, экскурсии, путешествия, направленные на воспитание любви к своему краю, уважения к его истории, ответственности за будущее своей малой Родины.

Дополнительное образование: -Организация деятельности Школьной лиги брейн-клуба «Совёнок».

-Подготовка команды МАОУ СШ № 134 «Герои нашего времени» к участию в Городской интеллектуальной игре «Эрудит».

-Организация деятельности кружков и возможность демонстрации творческих работ.

Планируемая степень достижения ключевых/приоритетных образовательных результатов или направленность на их формирование

-повышение качества образовательных результатов по краеведческому компоненту содержания образования.

- повышение интереса учащихся к чтению и воспитание читательской культуры;

- повышение познавательной активности, способствующей реализации интеллектуального и творческого потенциала каждого ученика;

- воспитание любви к своей малой Родине, уважения к истории Красноярского края;

-положительная динамика развития уровня коммуникативных компетенций, умений выстраивать диалог, оформлять сои мысли, вести дискуссию;

- повышение эстетической культуры дизайна школы.

Описание деятельности педагогических кадров в организуемой образовательной среде.

-проведение уроков (этапов уроков) разных форм.

- организация проектной и исследовательской деятельности обучающихся;

- организация занятий брейн-клуба «Совёнок», деятельности кружков и детских объединений;

- осуществление взаимодействия с библиотеками города Красноярска;

- проведение тематических классных часов, конкурсов и других мероприятий в соответствии с Программой воспитания школы.

Цель (как образ результата или направленность управленческой деятельности в достижении заявленных преобразований)

Создание в МАОУ СШ № 134 целенаправленной, специально организованной, интегративной и вариативной развивающей образовательной среды на материале краеведческого компонента содержания образования для повышения качества образования, активизации учебной, интеллектуальной, творческой деятельности, формирования традиционных духовно-нравственных ценностей.

Критерии достижения цели проекта

- повышение качественной успеваемости по предметам Учебного плана в 2024-2025 учебном году (история, литература, ИЗО в части краеведческого компонента);(%)

- увеличение количества обучающихся занимающихся дополнительным образование интеллектуальной направленности.(Принимающих участие в мероприятиях Школьной лиги брейн-клуба «Совёнок»);(%)

- повышение количества посещающих библиотеки учащихся школы;(%)

- положительная динамика результатов участия в Городской интеллектуальной игре «Эрудит» (по итогам рейтинга игрового сезона 2024-2025 уч.года);

- увеличение количества учащихся, увлечённых интеллектуальной, проектной, исследовательской и творческой деятельностью.(%).

Задачи по определению образовательных результатов, на достижение которых направлена деятельность в рамках проекта

-организовать учебно-воспитательный процесс с использованием нового инфраструктурного решения.

Задачи направленные на создание образовательной среды

-собрать и систематизировать необходимый материал по краеведению для использования в образовательно-воспитательном процессе;

- оформить пространство лестничных пролётов и рекреации большого коридора третьего этажа школы;

Задачи направленные на обеспечение деятельности обучающихся в создаваемой образовательной среде

- систематизировать краеведческий материал в соответствии с ООП и Программой воспитания школы;

Задачи обеспечивающие деятельность педагогического персонала в создаваемой образовательной среде

- организовать интерактивные зоны для развивающей составляющей учебной, интеллектуальной и творческой деятельности обучающихся;

Задачи обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

- обеспечить методическое сопровождение и мониторинг результатов.

Внешние требования, обуславливающие необходимость изменений в преобразуемой области

Необходимость организации развивающего образовательного пространства была продиктована следующими изменениями в современном образовании:

- требованиями законодательства по созданию условий для консолидации всех ресурсов, в том числе межведомственного сотрудничества, в целях решения приоритетных задач в интересах сохранения образовательного суверенитета (Указ Президента РФ от 9.11.2022 г. № 809 «Об утверждении основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»);

- в соответствии с Концепцией проекта «Школа Минпросвещения России» становится актуальным обновление педагогических и управленческих технологий работы школьных команд для создания мотивирующей образовательной среды, развития интересов, способностей и талантов обучающихся;

- ФГОС ООО, ФГОС СОО: раздел «Общие положения», один из принципов которого учет региональных, национальных и этнокультурных потребностей народов Российской Федерации;

- Концепция учебного курса история России в ОО РФ, реализующих ООП (2020), включает в себя историко-культурный стандарт:

методологической основой преподавания истории является многоуровневое представление истории ФОП по истории ООО, СОО: включены темы регионального содержания «Наш край в разные исторические периоды».

-Концепция духовно-нравственного

развития и воспитания личности

гражданина России, определяющая фундаментальное понятие «патриотизм»;

-Инструктивное письмо об осуществлении исторического просвещения обучающихся по ОП НОО, ООО, СОО, рекомендующее использование потенциала региональной истории при организации работы по историческому просвещению.

Проблема/проблемная ситуация в деятельности образовательной организации, на решение которой направлен проект

Закон Красноярского края от 22 апреля 2021 года N 11-4911 отменил ведение в школах Красноярья курсов краеведения. Поэтому в учебный процесс этот элемент содержания включён в совершенно небольшом объёме. А в воспитании и образовании настоящего гражданина Красноярского края требуются особые условия для погружения воспитанников в образовательно-воспитательную среду, развивающую интеллектуальные и творческие способности, созданную с учётом требований к оснащению современной школы.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте существующих условий (конструктивное устройство/интерьер/оборудование)

МАОУ СШ № 134 на сегодняшний день переполнена. Обучение осуществляется в две смены. Наблюдается дефицит учебных помещений для проведения занятий внеурочной деятельностью, воспитательных мероприятий и занятий по дополнительному образованию. И есть в наличии свободные пространства лестничных пролётов и рекреации 3 этажа.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте организации образовательного процесса

На краевом уровне отсутствуют нормативные документы и основания, регулирующие изучение регионального компонента, материалы по региональной истории разрозненны, отсутствуют актуальные учебные пособия.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте деятельности педагогического персонала

Педагоги испытывают дефицит актуальных учебных пособий и систематизированного материала по краеведению, содержание которого включено в ООП. Кроме того, в подходах главенствует хронологический и линейный принцип.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте управленческой деятельности

Дефицит Учебных часов в Учебном плане для включения регионального компонента в рабочие программы педагогов школы.

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие создание образовательной среды

Этап	Мероприятия	Сроки	Ответственный
Организационный	-разработка проектной задачи - планирование образовательной деятельности на 2024-2025 учебный год	Апрель - Май 2024 Июнь – август 2024	Проектная команда Заместители директора по УВР, ВР
Основной	Реализация проекта (изменение инфраструктуры пространства лестничных пролётов и рекреации 3 этажа. Реализация плана образовательной деятельности в пространстве инфраструктурного решения	Июль-Август – 2024 г. Сентябрь 2024-Май 2025	Смородкина И.Б. заместитель директора по АХЧ Заместители директора по УВР, ВР: Михальченкова К.А. Богатырёва Т.Л.
Аналитический	Подведение промежуточных итогов в реализации проектной задачи	Январь 2025 г., июнь 2025	Проектная команда, руководители МО

Этапы и мероприятия по достижению цели, направленные на достижение планируемых образовательных результатов в создаваемой образовательной среде, направляющие деятельность педагогического коллектива на достижение планируемых образовательных результатов

Этап	Мероприятия	Сроки	Ответственные
Организационный	- Семинар для классных руководителей, учителей- предметников по организации деятельности «Организационные формы образовательной деятельности в новом образовательном развивающем пространстве»; - Совещание МО предметников, классных руководителей по внесению изменений в Рабочие Программы, Программы воспитания, внеурочной и неурочной деятельности	Август 2024 г. Сентябрь 2024 г.	Михальченкова К.А. , заместитель директора по УВР; Богатырёва Т.Л., заместитель директора по ВР; Михальченкова К.А. , заместитель директора по УВР; Богатырёва Т.Л., заместитель директора по ВР; руководители МО
Основной	-Реализация проекта (организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся), -Методическое взаимодействие в рамках педагогического сообщества	Сентябрь 2024- Май 2025 г.,	Учителя-предметники, классные руководители, педагоги дополнительного образования. Руководители ШМО, проектная команда
Аналитический	Рефлексия педагогов, мониторинг результативности проекта	Декабрь 2024 г., июнь 2025 г.	Михальченкова К.А. , заместитель директора по УВР; Богатырёва Т.Л., заместитель директора по ВР; проектная команда

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

Этап	Мероприятия	Сроки	Ответственные
Организационный	- запуск деятельности проектной команды -разработка механизма управления, отслеживания результатов; - стимулирование педагогов	Апрель 2024-Май 2025 г. Июнь 2024 г. В течение сроков реализации проекта	Михальченкова К.А. , заместитель директора по УВР; Богатырёва Т.Л., заместитель директора по ВР; проектная команда
Основной	Реализация проекта (выполнение плана реализации проекта)	Сентябрь 2024-Май 2025 г.	Михальченкова К.А. , заместитель директора по УВР; Богатырёва Т.Л., заместитель директора по ВР;
Аналитический	-контроль за реализацией проекта; - внесение необходимых корректировок в реализацию проекта; -итоговый анализ реализации проекта	В течение сроков реализации проекта Июнь 2025 г.	Михальченкова К.А. , заместитель директора по УВР; Богатырёва Т.Л., заместитель директора по ВР; Проектная команда

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), имеющиеся в образовательной организации

Школа укомплектована педагогическими работниками для реализации проекта.
Имеется пространство школы, свободное для реализации проекта.
В СШ № 134 имеется опыт организации деятельности по патриотическому направлению воспитательной работы.

Бюджет проекта (источники, характер и размер финансово-экономического обеспечения)

На данный момент проект находится в реализации,поэтому точные данные по бюджету уточняются.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте формирования образовательных результатов

Включение в рабочие программы педагогов модульной части по краеведению приведёт к положительной динамике образовательных результатов, даст возможность для приобретения и совершенствования предметных, метапредметных и личностных компетенций обучающихся школы на всех уровнях образования.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

Эффективное использование новых образовательных возможностей и образовательных пространств МАОУ СШ № 134, повышение качества образования за счет образовательного и инфраструктурного дизайна (интерактивных инфраструктурных решений на основе краеведческого материала), модернизации пространства школы.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

Гибкая объемно-планировочная структура инфраструктурного пространства позволяет педагогам реализовать актуальные и эффективные образовательные технологии (проектную, модульную, игровую). Классные руководители получат возможность в новых формах реализовать Программу воспитания в соответствии с предъявляемыми требованиями к аспекту воспитания.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте инфраструктурного переустройства

Свободные от образовательной нагрузки помещения школы получат новые возможности в рамках реализованного инфраструктурного проекта и будут включены в образовательно-воспитательный процесс.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте формирования образовательных результатов

Обучающиеся получат возможность получить новые знания и компетенции на основе содержания краеведческого компонента не только во время уроков, но и на внеурочных занятиях, на классных часах и на занятиях по ДО.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

Инфраструктурное решение позволит задействовать дополнительные пространства для образовательной и воспитательной деятельности, что несомненно сделает более комфортными условия для деятельности всех участников образовательного процесса.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

Главным эффектом станет решение проблемы введения краеведческого компонента в образовательно-воспитательный процесс. Также поможет педагогам организовать общение учащихся на переменах, вести индивидуальную работу с одарёнными учащимися, педагогам ДО – обеспечить связь и рефлексию с помощью интерактивных зон.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте пространственно-архитектурного переустройства

Свободное, не несущее информационной, идеологической и воспитательной нагрузки пространство станет инструментом в образовательно-воспитательном процессе и эстетически преобразит атмосферу школы.

Риски реализации инфраструктурного решения (уровень идеи, опыт реализации)

Дефицит учебного времени – своевременная корректировка Рабочих программ учителей-предметников, классных руководителей и педагогов дополнительного образования.

Перспектива применения, возможное развитие

Успешные педагогические практики могут тиражироваться и внедряться в других образовательных учреждениях.

Развитие проекта может осуществляться через создание новых локаций (для которых есть пространственно-архитектурные условия) и введение новых модулей.

Также развитие проекта может осуществляться в сторону усиления инфраструктурного решения: дополнение имеющихся зон новой информацией с использованием IT-технологий, с участием самих обучающихся и привлечение родительской общественности.

Фото реализации инфраструктурного проекта

Возврат к списку