Краткое название образовательной организации (согласно Уставу)

Список участников творческой группы (фамилия, имя, отчество)

1)        Амбрасович Олеся Бахытовна, руководитель структурного подразделения «Центр инклюзивного образования», педагог-психолог.

2)        Доронина Ирина Алексеевна, педагог-организатор.

3)        Григорян Юлия Сергеевна, педагог-психолог.

4)        Тимофеева Марина Николаевна, учитель-логопед.

5)        Мансумова Вюсала Таги-кызы, педагог-психолог, учитель-дефектолог

Направление Фестиваля

Целевая группа

Все участники образовательного процесса

Описание образовательной среды, где будет организована образовательная деятельность

Кабинет психологической разгрузки «Домик» находится на 1 этаже здания школы. Кабинет разделен на 4 среды со следующим оснащением:

-          Мягкая среда-обеспечивает комфорт, уют и безопасность (сенсорная палатка, мягкие модули, бассейн с шариками). Главная ее задача снятие эмоционального напряжения, агрессии, тревожности.

-          Зрительная и звуковая среда (телевизор, пуфики, кресло-мешок, музыкальные инструменты, светодиодный шар). Спокойная музыка и медленно меняющиеся расплывчатые световые эффекты действуют успокаивающе и расслабляюще. Мульттерапия позволяет ребёнку, находящемуся в трудной жизненной ситуации, почувствовать себя полноценным человеком, почувствовать уверенность в своих силах, развить творческую активность, инициативность, самостоятельность, освоить средства самовыражения, скомпенсировать недостатки и проблемы коммуникации. Тем самым мульттерапия является моделью сотворчества взрослых и детей, задающей ориентиры для становления новой парадигмы образования.

-          Тактильная среда: световые столы и переносные ящики (для занятий с детьми с НОДА) для рисования песком, формы для работы с кинетическим песком, набор миниатюрных кукол для диагностики и расстановки, настенные модули для развития когнитивной сферы, оборудование для эбру-рисования на воде, набор для тестопластики. Это оборудование позволяет освоить новые ощущения и развить тактильную чувствительность.

-          Игровая среда (куклы, посуда, машинки и т.д.) - пространство для развития речи, психики и мелкой моторики. Если обучающемуся трудно дается общение со сверстниками, то с куклой он отрабатывает умение вступать в диалог, озвучивать свои мысли, спорить и договариваться. Это позволяет глубже погрузиться в сложный мир диалогов и отношений, которые строятся на простых сюжетно-ролевых действиях. Предметы быта в игровой зоне способствуют развитию социально-бытовых навыков у детей с особыми образовательными потребностями.

Описание образовательной деятельности обучающихся в организуемой образовательной среде

Кабинет психологической разгрузки «Домик» представляет собой помещение, оборудованное по индивидуальному проекту, где обучающийся или взрослый, пребывая в безопасной, комфортной обстановке, наполненной разнообразными стимулами, может расслабиться и отдохнуть, выплеснуть негативные эмоции, не навредив себе и другим.

Как ребенок, так и взрослый находится целый день в коллективе, в независимости от своего настроения, переживаний. Порой человек устает от общения, от окружающей обстановки и иногда может проявлять негативные эмоции: гнев, злоба, агрессия, обида. Бывает время, когда хочется побыть одному со своими мыслями, переживаниями, настроением, хочется расслабиться и сказать всем: «Я в Домике!». С этой целью и создан наш кабинет психологической разгрузки «Домик».

Разработка проекта продиктована стремлением создать максимально благоприятные условия для формирования здоровьесберегающей образовательной среды, на новом уровне удовлетворить образовательные, духовные потребности родителей, детей и педагогов, в полной мере использовать творческий потенциал коллектива. Проект «Я в Домике» охватывает всех участников образовательного процесса.

Планируемая степень достижения ключевых/приоритетных образовательных результатов или направленность на их формирование

Использование здоровьесберегающих технологий будет способствовать более успешной адаптации обучающихся в образовательном и социальном пространстве, раскрытию их творческого потенциала, улучшению качества здоровья всех участников образовательного процесса, созданию процесса благоприятного психологического комфорта.

Достижения ключевых / приоритетных задач образовательных результатов обеспечивается непрерывным подходом в реабилитации за счет возможности присутствия на занятиях родителей обучающегося, что дает возможность получать более полную информацию об актуальном уровне развития обучающегося и его потенциальных возможностях, о зоне ближайшего развития, чтоб начатая работа, была продолжена дома.

Описание деятельности педагогических кадров в организуемой образовательной среде.

В зависимости от проблематики и возраста обучающегося в кабинете работают психологи, учителя логопеды и дефектологи, классные руководители, которые используются разные приемы и методы работы (проводятся различные сенсорные занятия, тренинги, мастер классы и т.д).

Цель (как образ результата или направленность управленческой деятельности в достижении заявленных преобразований)

Обеспечение эмоционального комфорта и благоприятного психологического климата в образовательном учреждении для повышения эффективности качества образования.

Критерии достижения цели проекта

-          динамика развития благоприятного психологического климата в школе;

-          самостоятельное объединение обучающихся по интересам в организованном пространстве;

-          вовлечение родителей в процесс создания благоприятного психологического климата в школе;

-          психологическая помощь педагогическим работникам.

Задачи по определению образовательных результатов, на достижение которых направлена деятельность в рамках проекта

-     Сформировать условия для развития эмоциональной сферы обучающегося; развития и совершенствования коммуникативной, личностной сферы обучающихся разного возраста и с разными образовательными потребностями.

Задачи направленные на создание образовательной среды

-          разработка плана действий по развитию кабинета психологичекой разгрузки;

-          ремонт помещения, оснащение современным оборудованием;

-          подбор методик и практик.

Задачи направленные на обеспечение деятельности обучающихся в создаваемой образовательной среде

-          разработка режима работы комнаты психологической разгрузки;

-          информирование обучающихся о работе кабинета;

-          разработка пакета дидактического материала (комплексы психогимнастики, рекомендации психолога для классных руководителей, родителей и обучающихся);

-          проведение психолого-педагогической диагностики когнитивного, речевого, психомоторного и психосоциального развития обучающихся, проведение диагностики адаптации первых, пятых и десятых классов.

Задачи обеспечивающие деятельность педагогического персонала в создаваемой образовательной среде

-          организация повышения квалификации педагогов;

-          проведения тренингов по снятию эмоционального напряжения;

-          разработка пакета дидактического материала (комплексы психогимнастики, рекомендации психолога для классных руководителей, родителей и обучающихся);

-          организация круглых столов, по обмену опытом.

Задачи обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

-          разработка локальных нормативных актов;

-          разработка плана работы кабинета психологической разгрузки, плана методической работы с классными руководителями и руководителями методических объединений; план коррекционно-развивающей работы психолого-педагогического сопровождения

Внешние требования, обуславливающие необходимость изменений в преобразуемой области

Федеральные государственные образовательные стандарты требуют уделять больше внимания познавательному и эмоциональному развитию обучающегося, учитывая его индивидуальные особенности и интересы.

Согласно требованиям ФГOC развивающая пpeдмeтнo-пpocтpaнcтвeннaя cpeдa дoлжнa oбecпeчивaть вoзмoжнocть oбщeния и coвмecтнoй дeятeльнocти обучающихся разного возраста и взрослых, a тaкжe вoзмoжнocти для уединения. Paзвивaющaя пpeдмeтнo-пpocтpaнcтвeннaя cpeдa дoлжнa быть coдepжaтeльнo-нacыщeннoй, тpaнcфopмиpуeмoй, пoлифункциoнaльнoй, вapиaтивнoй, дocтупнoй и бeзoпacнoй. Bapиaтивнocть cpeды пpeдпoлaгaeт: нaличиe в школе paзличныx пpocтpaнcтв (для игpы, кoнcтpуиpoвaния, уeдинeния и пp.), a тaкжe paзнooбpaзныx мaтepиaлoв, игp, игpушeк и oбopудoвaния, обеспечивающих cвoбoдный выбop обучающихся.

Проблема/проблемная ситуация в деятельности образовательной организации, на решение которой направлен проект

В настоящее время все участники образовательного процесса находятся в постоянной информационной перегрузке. Человек получает слишком много информации и не всегда может её обработать: запомнить, применить, даже иногда понять. Также .на фоне меняющейся общественно-политической и экономической ситуации в стране происходят серьезные изменения в формах, методах и содержании образования. Поэтому

на современном этапе стало необходимо решение задач сопровождения всех участников образовательного процесса в условиях модернизации образования, изменениях в его структуре и содержании.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте существующих условий (конструктивное устройство/интерьер/оборудование)

Недостаточность специально-организованных пространств для снятия психо-эмоционального напряжения, уединения.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте организации образовательного процесса

Психологическое состояние участников образовательного процесса, возникающее в процессе выполнения образовательных задач. Накопление эмоций вызывает разнообразные неврологические симптомы.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте деятельности педагогического персонала

Недостаточность методического обеспечения труда педагогических работников, отвлечение на второстепенные задачи.

Негативные психологические состояния (неуверенность, тревожность, страх, фрустрация, неудовлетворенность).

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте управленческой деятельности

Воздействие внешних или внутренних факторов, изменяющих цели или запланированные результаты.

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие создание образовательной среды

1 этап – подготовительный: разработка проекта кабинета, подборка оборудования, методического материала, кадровый состав.

2 этап – основной: разработка плана, коррекционно-развивающих программ для реализации проекта, проведение вводного семинара для педагогического состава. Информирование обучающихся и родителей через родительские чаты, родительские собрание и классные часы о работе кабинета психологической разгрузки.

3 этап – заключительный: введение кабинета в работу.

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), имеющиеся в образовательной организации

Организационно-административные:

условия: координация деятельности педагогов, участвующих в реализации проекта; наличие локальных актов, регламентирующих деятельность кабинета; методическое руководство;

Кадровые: 2 педагога-психолога, учитель-логопед, тьютор.

Профессиональная компетентность педагогов:

Квалификация всех специалистов психолого-педагогического сопровождения соответствует занимаемой должности.

Материально-технические: для начального этапа имеется необходимое оборудование и метод материалы (телевизор, столы - 5 шт. для рисования песком, оборудование для тесто-пластики, мягкие модули, игрушки, методические пособия, дидактический материал, материалы для творчества, дидактическое пано и т.д.) запланировано дополнительное оснащение кабинета современным оборудованием и материалами.

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), требуемые/привлекаемые со стороны

Бюджет проекта (источники, характер и размер финансово-экономического обеспечения)

Для реализации проекта «Я в Домике» на начальном этапе не потребовалось дополнительных материальных вложений.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте формирования образовательных результатов

В ходе реализации проекта у обучающихся повышаются стартовые возможности развития их способностей; педагоги повысили свой профессиональный уровень, снизился риск профессионального выгорания системное выстраивание рефлексии обучающимися собственной деятельности.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

Инфраструктурное решение кабинет психологической разгрузки «Я в Домике» раскрывает новые образовательные возможности для школы.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

Повышение эффективности профессиональной деятельности педагогов, профессионального уровня.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте инфраструктурного переустройства

Оптимальное использование площадей здания МАОУ СШ №147 для решения проблем психо-эмоционального состояния участников образовательного процесса.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте формирования образовательных результатов

Организованно пространство для реализации повышения качества образовательных результатов, за счет улучшения психо-эмоционального состояния участников образовательного процесса;

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

Создана комната, необходимая для выплеска лишних эмоций, средство профилактики перегрузок и переутомления.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

Повышение квалификации и участие педагогических работников в конкурсах, мастер классах;

Организована зона комфортного пребывания, обмена опытом.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте пространственно-архитектурного переустройства

При проектирование кабинета психологической разгрузки «Домик» учитывались образовательные принципы: здоровьесбережение обучающихся, функциональное разделение пространства, которые взаимопересекаются и трансформируются одна в другую.

Риски реализации инфраструктурного решения (уровень идеи, опыт реализации)

 Нет.

Перспектива применения, возможное развитие

Представление опыта работа кабинета психологической разгрузки «Домик» в рамках базовой площадки. Проведение открытых занятий, мастер классов, тренингов.

В перспективе планируется расширение проекта, чтобы участники образовательного процесса чувствовали себя во всей школе как дома, за счет создания островков психологической разгрузки по всей школе – это максимально благоприятные условия для формирования здоровьесберегающей образовательной среды, на новом уровне удовлетворяющее образовательные, духовные потребности родителей, детей и педагогов, в полной мере использующее творческий потенциал коллектива.

Фото реализации инфраструктурного проекта