Краткое название образовательной организации (согласно Уставу)

Список участников творческой группы (фамилия, имя, отчество)

Руденко Виктория Борисовна, Кушакова Ирина Александровна, Павлова Анастасия Андреевна, куратор  Антропова Наталья Михайловна.

Направление Фестиваля

Целевая группа

Музей предназначен для организации совместной деятельности обучающихся 1-11 классов

в возрасте от 7 до 18 лет (в том числе лица с ОВЗ) МАОУ СШ №156,  педагогов,  работников школы,   родителей  (законных представителей) обучающихся.

Описание образовательной среды, где будет организована образовательная деятельность

Интерактивное музейно-педагогическое пространство расположено в удобном и доступном месте - во 2 блоке учебного корпуса школы на 2 этаже в отдельном помещении общей площадью 64, 48 кв.м. Пространство зонировано, выделены: информационная – зона со стендами и стеллажами, образовательная зона – Smart доска, рабочая зона (трансформируемый стол со стульями) и музейными экспозициями:

Экспозиция 1. Герой Советского Союза Григорий Петрович Ерофеев: 

1.      Портрет Ерофеева Г.П. – 1 шт.

2.      Документы: копия наградного листа «Героя Советского Союза» - 1 шт.

3.      Копии Почетных грамот Ерофееву Г.П. – 8 шт.

4.      Копии рукописи Ерофеева Г.П.:

         - письмо-рассказ на 4 страницах;

            - рукопись – на 2 страницах.

     5. Копии фото из личного архива Г.П. Ерофеева – 23 шт.

     Экспозиция 2. Герои специальной военной операции: Степанищев Семён Анатольевич:

1.      Портрет Степанищева С.А. – 1 шт.

2.      Документы: копии удостоверений к наградам - 8 шт.

3.      Описание боевого пути Степанищева С.А. – 1 стр.

     Экспозиция 3. История школы №156 города Красноярска: события и люди:

1.     Историческая справка об открытии школы №156.

2.     Стендовая выставка «История школы в лицах» - фото выпускных классов.

Описание образовательной деятельности обучающихся в организуемой образовательной среде

Школьный историко-краеведческий музей в соответствии со своим профилем расширяет и углубляет знания обучающихся. Он развивает чувство причастности к судьбе малой родины, воспитывает у школьников любовь и уважение к родному краю, своей стране, к ее историческому прошлому и настоящему. Музей выступает важным фактором формирования общественной активности учеников, способствует сохранению и укреплению школьных традиций.

Школьный музей является не только формой организации учебно-познавательной деятельности, но и средством духовного и патриотического воспитания. Предметом музейной педагогики являются проблемы, связанные с содержанием, методами и формами педагогического воздействия музея, с особенностями этого воздействия на различные категории населения, а также с определением музея в системе учреждения образования. Таким образом, музейная педагогика формируется на стыке музееведения, педагогики, психологии.

Работа музея строится на использовании педагогических технологий, обеспечивающих реализацию деятельностного подхода в обучении и воспитании:

- метод проекта;

- ученического исследования;

- образовательных путешествий;

- технологии коллективных творческих дел;

- технологии проблемного обучения.

Обучающиеся МАОУ СШ №156 посещают школьный Музей «Память сердца» в рамках освоения дополнительной общеобразовательной программы «Память сердца».

Программа «Память сердца» предполагает обучение обучающихся основам краеведения и музейного дела в процессе создания и обеспечения деятельности школьного музея.

Специфика организации занятий по программе заключается во взаимосвязанности краеведческой и музееведческой составляющих курса. Осуществление такого подхода создаёт условия для комплексного изучения истории, культуры и природы края музейно-краеведческими средствами. Проведение занятий по этой схеме даёт возможность обучающимся получать знания и представления по истории, культуре, и природе родного края и страны, выявлять темы и проблемы, требующие музейно-краеведческого исследования, изучать методики проведения таких исследований и осуществлять их в процессе практических занятий и в свободное время.

Данная общеобразовательная программа имеет туристко-краеведческую направленность.

Ведущие направления деятельности в рамках реализации программы:

- Организационная и методическая работа.

- Поисково-исследовательская работа.

- Экспозиционная и учетно-хранительная работа.

- Экскурсионно-массовая работа.

- Учебно-образовательная и воспитательная.

- Информационно-технологическая работа.

Данные направления реализуются на различных уровнях:

- учебном;

- внеклассном;

- социально-проектном.

В музее проходят образовательные события (уроки мужества, встречи с ветеранами труда и т.п.), посредством разработанного обновленного содержания внеурочной деятельности по образовательным областям истории, русскому языку, литературы, Содержание событий разрабатывается при совместной работе детей и педагогов нашей школы (учителей-предметников, педагога-библиотекаря, педагога-организатора).

Планируемая степень достижения ключевых/приоритетных образовательных результатов или направленность на их формирование

Проект реализует общеобразовательные и воспитательные задачи. Расширение образовательного пространства, выход за рамки классно-урочной системы дает возможность возникновению становлению и развитию личностных, метапредметных и предметных результатов, а именно воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее России, знание истории, культуры, своего народа, своего края, основ культурного наследия России и человечества.

Реализация системно-деятельностного подхода позволяет создать условия для самоорганизации обучающихся, где объединяясь по интересам, по направления содержания проекта, дети имеют возможность самостоятельно добывать историческую информацию, оформлять ее в собственные продукты деятельности и предъявлять в качестве собственных поисковых результатов. Выступать перед своими сверстниками, и всеми желающими посетителями исторического музея.

Ключевые результаты:

- сформировано уважительное отношение к музеям как уникальным хранилищам предметного мира истории и культуры

- умеют применять знания по истории и практике музейного дела и экскурсионной работы;

- развиты навыки работы с историческим и экспозиционным материалом, составления текста экскурсии, общения с аудиторией;

- используют современные информационные технологии в организации музейного дела.

- владеют умениями работать с информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

- могут решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.).

Описание деятельности педагогических кадров в организуемой образовательной среде.

Для развития, обучения и воспитания подрастающего человека исключительно важны связь с прошлыми поколениями формирование культурной и исторической памяти. Чтобы обучающийся мог проникнуться такими чувствами, недостаточно только прочесть, посмотреть или услышать нужную информацию, тут требуется прикоснуться к эпохе, потрогать ее руками и эмоционально пережить артефакты. Помочь молодому поколению в решении этих проблем сегодня может такой уникальный социальный институт, как музей.

Педагогическое сообщество школы - классные руководители, учителя-предметники, педагоги дополнительного образования, педагоги-организаторы выстраивают проведение своих уроков и внеурочных занятий на содержании материалов информационных стендов (на уроках истории, литературы, обществознания, окружающий мир). Классными руководителями разработаны классные часы по патриотическому воспитанию, в основе которых лежат сведения демонстрационно-информационных стендов.

Каждое занятие специфично по своей конкретной цели, по логике и по своей структуре, проходит с учетом возраста и с опорой опыт участников в освещаемых вопросах.

В рамках тематических недель в соответствии с разработанным планом информационно-образовательной деятельности педагоги организуют разнообразные формы работы с детьми, опираясь на их опыт в освещаемых вопросах, планируя также и совместную работу с родителями.  

Педагоги-предметники организуют просмотр образовательных презентаций  разрабатывают и проводят интерактивные задания по  изучению актуальных событий;  планируют деятельность детей совместно с родителями;  организуют тематические познавательные мероприятия, осуществляют обработку материалов и создание интерактивных экскурсий и другое. Руководитель музея и инициативная группа обучающихся используют музейное пространство для музейных уроков, проведения квестов, викторин.

Цель (как образ результата или направленность управленческой деятельности в достижении заявленных преобразований)

Критерии достижения цели проекта

Оценка эффективности по итогам работы проявляется по  направлениям: дети,  родители,  педагоги, администрация

Дети:

- сформировано уважительное отношение к музеям как уникальным хранилищам предметного мира истории и культуры;

- принятие ценностных ориентиров, умение осознавать свою роль и предназначение в обществе, выбирать целевые и смысловые установки, принимать решения;

- умеют применять знания по истории и практике музейного дела и экскурсионной работы;

- владение способами анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, систематизации;

- умение действовать в нестандартных ситуациях, креативность;

- владение современными средствами информации и информационными технологиями, формирование умений самостоятельно искать, отбирать и анализировать необходимую информацию, преобразовывать, передавать и критически осмысливать ее;

- владение различными способами взаимодействия с окружающими и удаленными людьми, навыками работы в группе, разными социальными ролями в коллективе, развитие и формирование коммуникативных умений, успешная социализация в обществе;

- развиты навыки работы с историческим и экспозиционным материалом, составления текста экскурсии, общения с аудиторией;

- используют современные информационные технологии в организации музейного дела.

- владеют умениями работать с информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

- могут участвовать в исследовательских проектах, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.).

Родители:

- повысился процент участия родителей в организации школьных событий в рамках музейной педагогики;

- повысился процент родителей, заинтересованных в получении информации об исторических событиях и истории школы, достижениях выпускников;

Педагоги: 

- повышение компетенции  в направлении музейная педагогика;

- создание разнообразных методических разработок, экспозиций по различным историческим событиям, по этапам истории школы, города.

Администрация: 

- наличие оборудованного пространства Музея для организации образовательной деятельности;

- значимость проекта  в  городской  среде. 

Задачи по определению образовательных результатов, на достижение которых направлена деятельность в рамках проекта

Выявление в процессе образовательной деятельности смещение акцента у обучающихся по направлениям:

- расширение и углубление знаний по истории и культуре родного края, страны на основе создания и обеспечения музея.;

- приобщение школьников к исследовательской деятельности, развитие познавательного интереса к изучению истории и культуры;

- воспитание гражданственности, любви к Родине, почитания и уважения народных традиций и обычаев, ощущение своих корней, преемственности поколений, ответственности за судьбу своего народа и его культуры, формирование национальной терпимости, активной жизненной позиции.

Задачи направленные на создание образовательной среды

-заключить договора о   сотрудничестве с Красноярским краеведческим музеем, Музеем Мемориал Победы, Краевым центром туризма и краеведения для проведения обучающих мастер-классов и семинаров для педагогов и обучающихся по основам музейной педагогики.

Задачи направленные на обеспечение деятельности обучающихся в создаваемой образовательной среде

-привлекать обучающихся, в том числе обучающихся  с  ОВЗ,  состоящих на  всех  видах  учёта, к  музейной деятельности;

-расширить образовательное пространство посредством реализации системно-деятельностного подхода в обучении и воспитании, в основе которого лежит использовании педагогических технологий:

- метод проекта;

- ученического исследования;

- образовательных путешествий;

- технологии коллективных творческих дел;

- технологии проблемного обучения.

Задачи обеспечивающие деятельность педагогического персонала в создаваемой образовательной среде

1.      Организовать повышение квалификации педагогов (в том числе семинар по изучению технологии музейная педагогика).

2.      Разработать систему (график работы) работы интерактивного музейно-педагогического пространства.

3.      Презентовать педагогический опыт в виде методического сборника, мастер-классов, публикаций.

Задачи обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

1. Мотивировать педагогов к профессиональному, личностному росту через возможность демонстрации своего опыта в рамках деятельности школьного музея.

2. Стимулирование педагогов, активно сопровождающих деятельность обучающихся в рамках работы музея «Память сердца».

3. Утверждение рабочих программ в составе основной образовательной программы основного общего образования и плана-графика реализации работы музея «Память сердца».

Внешние требования, обуславливающие необходимость изменений в преобразуемой области

Цели и задачи государственных стратегий и программ позволяет говорить о том, что актуальность школьного музея как социального института и одновременно средства обучения и воспитания, а также формы организации творческой активности детей признается на уровне Правительства РФ.

Анализ современных программных и стратегических документов в сфере образования и молодежной политики, принимаемых на уровне Правительства РФ, позволяет говорить о том, что перед государством и обществом ставятся новые более сложные и комплексные задачи. Решение поставленных задач зачастую предполагает поиск инновационных механизмов их достижения, при этом многие традиционные формы, сумевшие на деле доказать свою эффективность, часто забываются или отходят на второй план. Вышесказанное относится и к школьным музеям – уникальному явлению отечественного образования, аналогов которого в мире практически не существует.

Президент России Владимир Путин на съезде участников Всероссийского фестиваля школьных музеев отметил, что «…программа "Школьный музей Победы" получила широкое распространение, у такого проекта - благородные цели".

Также В.В. Путин в апреле 2022 года дал поручение обеспечить создание музеев на базе образовательных учреждений, посвященных событиям специальной военной операции и подвигам ее участников.

В настоящее время, в нашей стране, патриотическое воспитание приобретает особое значение в воспитании подрастающего поколения. Оптимальным решением данной проблемы, мы видим в создании специального образовательного пространства, которое обеспечит эффективность применяемых современных педагогических технологий и подходов, направленных на воспитание личности ребенка с позиции юного гражданина. Одним из требований создания музея является факт того, что в рамках Всероссийского проекта «Школе - имя Героя» Постановлением Красноярского городского Совета депутатов №12-186П от 16.06.2021г. МАОУ СШ №156 присвоено имя Героя Советского Союза Ерофеева

Проблема/проблемная ситуация в деятельности образовательной организации, на решение которой направлен проект

Основная проблема – снижение интереса обучающихся к истории своей семьи, к значимым историческим событиям. Опрос среди обучающихся и родителей школы, показал, что более 50% не знают о судьбе своих родных, погибших или пропавших без вести на полях сражений, не знают историю Сибирских воинских формирований, принимавших участие в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 годов, а также не знакомы с историей Советского района, так как большинство жителей приехали из других муниципалитетов в наш город недавно.

Школьный музей станет не только формой организации учебно-познавательной деятельности, но и средством духовного и патриотического воспитания. Предметом музейной педагогики являются проблемы, связанные с содержанием, методами и формами педагогического воздействия музея, с особенностями этого воздействия на различные категории населения, а также с определением музея в системе учреждения образования. Таким образом, музейная педагогика, включающая комплекс мероприятий: обучающие мастер-классы, информационные уроки и коллективные творческие дела, участниками которых становятся все участники образовательных отношений, внесет неоценимый вклад в развитие подрастающего поколения, причастности к истории своей малой Родины, в развитие патриотического воспитания, и конечно выход за пределы школы, дополнит исследовательскими фактами музейные экспозиции.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте существующих условий (конструктивное устройство/интерьер/оборудование)

Необходимость наличия пространства, доступного для всех участников образовательных отношений, стремящихся реализовать себя в музейной педагогике. Оборудование и интерьер помещения  должен  способствовать атмосфере  музея.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте организации образовательного процесса

Осознание того, что уроков и занятий по внеурочной деятельности по направлению патриотического воспитания, которые проходят по плану недостаточно, требуется включенность детей в сам процесс создания проекта, учёт их интересов в содержании.

Необходимость  отдельного помещения для  проведения практических занятий, где обучающиеся смогут научиться или усовершенствовать свои навыки и стать непосредственным участником проекта, в процессе которого будут смещены акценты от предметности в сторону развития подрастающего поколения, где посредством реализации системно-деятельностного подхода, предметность станет средством развития детей.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте деятельности педагогического персонала

Педагогическая поддержка и организация работы:

- с учителями-предметниками и педагогами дополнительного образования: участие в профессиональной пробе или мастер-классе, которые проведут специалисты музейной педагогики г. Красноярска;

- возможность для педагогов повышения мотивации обучающихся к обучению через участие в деятельности школьного музея.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте управленческой деятельности

1.      Удобнее  составлять  расписание  в  отдельно  выделенном  помещении для  большего  количества обучающихся. 

2.      Невозможность формирования гражданско-патриотического сознания у подрастающего поколения, чувства гордости за своё Отечество без включения обучающихся в социально значимую деятельность.

3.      Лучшие музейные проекты повысят престиж нашей школы.

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие создание образовательной среды

1.      Оснащение помещения для Музея.

2.      Организация деятельности Музея.

3.      Заключительный этап: аналитический

На 1-2 этапах в совместной деятельности с детьми учителя координировали работу обучающихся, библиотекарь помогал искать информацию о названных периодах, родители помогали детям в сборе материала и комментариям к этим событиям. Педагогическим сообществом были разработаны серии образовательных событий, в процессе проживания которых дети не только узнают новые исторические факты по всем направлениям проекта, но и осваивают предметный материал во внеурочной деятельности.

Этапы и мероприятия по достижению цели, направленные на достижение планируемых образовательных результатов в создаваемой образовательной среде, направляющие деятельность педагогического коллектива на достижение планируемых образовательных результатов

Период реализации проекта: с 1 марта 2024 до 31 мая 2025 г.

График (рабочий план) реализации проекта:

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

Знакомство обучающихся   разных возрастов с краеведческой, поисковой, экскурсионно-просветительской, исследовательской деятельностью через внеурочные мероприятия и занятия дополнительного образования;

Работа обучающихся   над индивидуальными творческими проектами.

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), имеющиеся в образовательной организации

1. Кадровый ресурс: педагоги   дополнительного образования,   учителя   истории и обществознания, педагоги-организаторы, руководитель   Структурного подразделения Центр дополнительного образования,   руководитель школьного музея, заместитель  директора   по воспитательной работе.

2. Материально-техническое  оснащение:  помещение  во 2 блоке учебного корпуса школы на 2 этаже в отдельном помещении общей площадью 64, 48 кв.м. Пространство зонировано, выделены: информационная – зона со стендами и стеллажами, образовательная зона – Smart доска, рабочая зона (трансформируемый стол со стульями) и музейными экспозициями:

1.      Герой Советского Союза Григорий Петрович Ерофеев. 

2.      Герои специальной военной операции: Степанищев Семён Анатольевич:

3.      История школы №156 города Красноярска: события и люди.

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), требуемые/привлекаемые со стороны

Специалисты  музеев и Краевого центра туризма и краеведения г. Красноярска, сотрудничающие со школой, для проведения  семинаров  для  педагогов и профессиональных проб для обучающихся.

Бюджет проекта (источники, характер и размер финансово-экономического обеспечения)

Бюджетные средства:

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте формирования образовательных результатов

1. Формирование функциональной грамотности и приоритетных образовательных результатов через музейную педагогику и краеведение..

2. Формирование у обучающихся следующих ключевых компетенций:

- принятие ценностных ориентиров, умение осознавать свою роль и предназначение в обществе, выбирать целевые и смысловые установки, принимать решения;

- духовно- нравственные основы жизни и человечества, культурологические основы семейных, социальных общественных явлений и традиций, компетенции в бытовой и культурно - досуговой сфере, самовыражение личности;

- владение способами анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, систематизации; умение действовать в нестандартных ситуациях, креативность;

- владение современными средствами информации и информационными технологиями, формирование умений самостоятельно искать, отбирать и анализировать необходимую информацию, преобразовывать, передавать и критически осмысливать ее;

- владение различными способами взаимодействия с окружающими и удаленными людьми, навыками работы в группе, разными социальными ролями в коллективе, развитие и формирование коммуникативных умений, успешная социализация в обществе;

- духовное, интеллектуальное, физическое саморазвитие, самопознание, культура мышления и поведения.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

Расширение образовательного пространства, за счет созданного музейного пространства для проведения  внеурочных мероприятий и  занятий  дополнительного  образования для выявления и поддержки талантливых детей, в том числе из группы социального риска и из числа детей с ограниченными возможностями здоровья.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

Качественная реализация дополнительных образовательных программ по музейной педагогике.

Повышение мотивации обучающихся к образованию, самообразованию и увеличение количества обучающихся и педагогов, вовлеченных в деятельность музея.

Участие и победы в фестивалях и конкурсах разного уровня, в части подготовки материалов для представления на краевые, всероссийские и международные конкурсы, проводимых в различных форматах.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте инфраструктурного переустройства

Создано отдельное оснащенное образовательное пространство школьного музея «Память сердца».

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте формирования образовательных результатов

Выполненное инфраструктурное решение повлияло на становление и развитие личностных и метапредметных образовательных результатов у обучающихся. Появление таких качественных изменений, как мотивация к учебной деятельности, за счет приобретения новых образовательных способностей, нахождения информации по конкретным образовательным областям, способность предъявлять продукты собственной индивидуальной или коллективной деятельности, способность самореализации посредством презентаций и публичных выступлений, помогло наполнить смыслом и разнообразить проведение уроков и внеурочных занятий.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

Образовательное пространство выходит за рамки школы. На базе МАОУ СШ №156 проводятся районные мероприятия, посвященные памятным историческим событиям для обучающихся школ Советского района совместно.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

Данный  проект  мотивирует  педагогический  персонал  повышать профессионализм и слаженно работать в  команде  с  администрацией, коллегами, а также  с представителями учреждений культуры, работниками музеев  города  Красноярска. 

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте пространственно-архитектурного переустройства

Зонирование помещения школьного музея станет эстетично оформленным, технически оснащённым новым пространством в образовательных целях, которое расширяет возможности проведения экскурсий, профессиональных проб.

Риски реализации инфраструктурного решения (уровень идеи, опыт реализации)

При   реализации проекта могут возникнуть следующие проблемы:
- недостаточный уровень подготовки педагогов к реализации технологи музейная педагогика;

Пути преодоления:

- проведение обучающих, информационно-методических, тематических семинаров для педагогов.

Перспектива применения, возможное развитие

1. Перспектива применения нового инфраструктурного пространства не ограничивается лишь образовательной деятельностью нашей школы, данный  проект  может  быть реализован  в  любом   ОУ.

2. Создание музейных экспозиций, пополнение экспонатов для последующего использования в воспитательном процессе.

3. Формирование устойчивого положительного имиджа школы в системе патриотического образования и воспитания через участие в конкурсах разных уровней (районный, региональный, всероссийский).

Фото реализации инфраструктурного проекта