Каталог инфраструктурных решений - 2024

Организация уличного строительно-манипулятивного центра активности «ТехноСтрой»

Краткое название образовательной организации (согласно Уставу)

МАДОУ №50

Список участников творческой группы (фамилия, имя, отчество)

Куршина Любовь Юрьевна;

Леонова Виктория Егоровна;

Новожеев Сергей Владимирович

Направление Фестиваля

Преобразование территории детского сада для реализации и развития детской инициативы, самостоятельности

Целевая группа

Воспитанники МАДОУ №50 (дети с ОВЗ в возрасте от 3 до 8 лет в количестве 155 человек);

Родители воспитанников МАДОУ №50;

Педагоги МАДОУ №50

Описание образовательной среды, где будет организована образовательная деятельность

Уличный строительно-манипулятивный центр «ТехноСтрой» организован на территории МАДОУ №50 среди зеленых насаждений. Центр обособлен от прогулочных участков групп и используется для образовательной, игровой и досуговой деятельности воспитанников. Центр оборудован уличными игровыми модулями: экскаватором, подъемным краном, ростовыми балансовыми весами, макетом строящегося дома; также игровым оборудованием: самосвалами, тачками и др. Пространство центра огораживают искусственно выполненные холмы. Покрытие составляет мелкая круглая речная галька, которая защищает поверхность от произрастания сорняков и служит материалом для игры детей.

Описание образовательной деятельности обучающихся в организуемой образовательной среде

Образовательная деятельность в уличном строительно-манипулятивном центре «ТехноСтрой» осуществляется в рамках реализации проекта по развитию начал технического творчества детей «ТехноПолис», обеспечена методическим комплексом.
В центре дети организовывают игры в малых группах по самостоятельному замыслу или решая проблемные ситуацию по заданию педагога.
Оборудование центра позволяет манипулировать с простыми механизмами: управлять ковшом экскаватора при помощи рычагов; уравновешивать чаши балансировочных весов; перемещать при помощи стрелы подъемного крана предметы, координируя свою деятельность в нескольких плоскостях.
Помимо этого, дети могут пересыпать, имеющуюся в центре гальку, копать, строить, наблюдать, рассматривать, фантазировать, общаться друг с другом, т.е. выполнять весь спектр действий, любимый детьми дошкольного возраста и отвечающий задачам сенситивного периода развития.

Планируемая степень достижения ключевых/приоритетных образовательных результатов или направленность на их формирование

Образовательный потенциал уличного строительно-манипулятивного центра охватывает основные направления развития детей:

- познавательное: манипулирование с механизмами, конструирование и решение задач технической направленности способствует формированию предпосылок технического творчества, математических представлений, познавательно-исследовательской деятельности. Тематический характер центра (строительная площадка) расширяет представления детей о профессиональной деятельности взрослых;

- социально-коммуникативное: это место, где дети учатся взаимодействовать друг с другом, осваивают правила поведения в социуме; учатся трудиться и уважать труд;

- речевое: создаются условия для овладения речью как средством общения и культуры, обогащения активного словаря и развития речевого творчества;

- физическое: уличное расположение центра обеспечивает удовлетворение естественной потребности детей в движении, нахождении на свежем воздухе, подвижных играх; взаимодействие с крупными и мелкими материалами обогащает сенсомоторный и сенсорный опыт детей.

Описание деятельности педагогических кадров в организуемой образовательной среде.

В центре активности «ТехноСтрой» педагоги организуют сюжетные и поисково-исследовательские игры с детьми в малых группах (до 5-6 человек). Центр используют в образовательной деятельности как воспитатели МАДОУ, так и специалисты коррекционного профиля (учителя-дефектологи и педагоги-психологи).

В ходе игр дети узнают о функциональных свойствах и назначении объектов, учатся устанавливать причинные, взаимосвязи и зависимости между внутренними и внешними пространственными свойствами. При этом широко используются методы практической пробы, демонстрации объектов, элементарные опыты.

При этом особое внимание уделяется самостоятельности детей, им предлагаются творческие задания, задания на выполнение работ по своему замыслу, коллективные задания. Педагоги стимулируют познавательный интерес детей к различным способам измерения, счета количеств, определения пространственных отношений.

Цель (как образ результата или направленность управленческой деятельности в достижении заявленных преобразований)

Создание уличного игрового центра, способствующего формированию основ технической грамотности, исследовательских и изобретательских навыков старших дошкольников в процессе экспериментирования с механизмами.

Критерии достижения цели проекта

- на прогулочном участке ДОУ создан центр активности, востребованный в образовательной и игровой деятельности;

- каждый ребенок имеет возможность посетить занятие в центре активности не менее одного раза в месяц;

- обучающиеся способны решать задачи технической направленности, путём экспериментирования с материалами, деталями и механизмами;

- обучающиеся выбирают в свободной деятельности конструирование и игры с конструктором, создают постройки для собственных игр, изобретают механизмы для игр с определенными функциями.

Задачи по определению образовательных результатов, на достижение которых направлена деятельность в рамках проекта

- развивать у детей навыки решения проблемных задач путём экспериментирования с материалами, деталями и механизмами; поддерживать самостоятельность и познавательную активность детей в процессе игр-экспериментов;

- развивать способность к планированию и целевой саморегуляции при решении задач технического характера; воспитывать интерес к изобретательству и техническому творчеству через вовлечение детей в деятельность;
- знакомить детей с трудовой деятельностью взрослых, формировать ценностное отношение к труду и техническому творчеству.

Задачи направленные на создание образовательной среды

- обеспечить реализацию технического направления развития детей материально-техническим ресурсом, отвечающим задачам конструирования, экспериментирования с механизмами, работой с различными материала на свежем воздухе.

Задачи направленные на обеспечение деятельности обучающихся в создаваемой образовательной среде

- обеспечить доступность и безопасность уличного центра активности "ТехноСтрой";
- создать организационные условия для игр и занятий детей в центре активности.

Задачи обеспечивающие деятельность педагогического персонала в создаваемой образовательной среде

- повысить компетенции педагогических кадров по внедрению в образовательный процесс технологий по развитию начал технического образования детей дошкольного возраста;
- обеспечить заинтересованность педагогических кадров в развитии технического направления в МАДОУ.

Задачи обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

- разработать и утвердить:
а) методический комплекс по формированию основ технической грамотности, исследовательских и изобретательских навыков старших дошкольников в процессе экспериментирования с механизмами;
б) план-график проведения образовательной деятельности в центре активности «ТехноСтрой";
- провести комплекс мероприятий, стимулирующих педагогов к профессиональному саморазвитию в направлении формирования основ технической грамотности дошкольников.

Внешние требования, обуславливающие необходимость изменений в преобразуемой области

Инфраструктурные изменения определены одним из основных направлений стратегического развития системы дошкольного образования города Красноярска, где в качестве приоритетов развития обозначено формирование основ технического творчества детей.

Проблема/проблемная ситуация в деятельности образовательной организации, на решение которой направлен проект

Создание уличного центра активности «ТехноСтрой» в МАДОУ №50 обусловлено:

- реализацией проекта «ТехноПолис», предполагающего экспериментирование с материалами и механизмами;

- здоровьесберегающей направленностью коррекционно-образовательного процесса МАДОУ (100% контингента – дети с ОВЗ, нуждающиеся в регулярном пребывании на свежем воздухе, дополнительной двигательной активности);

- необходимостью расширения образовательного пространства (конструктивные особенности здания не позволяют создать альтернативные локации);

- износом и устареванием предшествующего оборудования.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте существующих условий (конструктивное устройство/интерьер/оборудование)

Конструктивные особенности здания МАДОУ № 50 не позволяют разместить дополнительные локации для реализации образовательных потребностей детей. Но на прогулочной территории существует необорудованное уличное пространство небольшое по площади, которое может быть использовано в игровой и образовательной деятельности с малыми группами детей.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте организации образовательного процесса

Техническое творчество актуально для МАДОУ №50 так как от 60 до 65 % контингента воспитанников мальчики. Они любят строить, конструировать, мастерить. Это дети с ОВЗ, имеющие тяжелые нарушения речи, задержку психического развития, ведущим каналом восприятия которых является тактильный канал. Чтобы понять как что-то устроено им нужно трогать, взаимодействовать, манипулировать. Взаимодействие с механизмами позволяет развивать умение анализировать, формировать обобщенные представления об объектах окружающего мира, развивать моторику, координацию, а еще умение концентрировать внимание и доводить дело до конца.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте деятельности педагогического персонала

Потребность воспитателей и специалистов коррекционного профиля в пространстве на прогулочном участке, где они могли бы в игровой форме развивать познавательные и социально-коммуникативные навыки детей в наиболее увлекательной для них форме; создавать условия для игры детей в малых группах, реализовывать задачи раннего технического развития.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте управленческой деятельности

Необходимость расширения образовательного пространства МАДОУ для реализации образовательных задач и двигательной активности детей.

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие создание образовательной среды

Организационный этап (январь 2024 – май 2024):

- инициация проекта, создание рабочей группы по проекту (отв. Заведующий);

- разработка концепции проекта инфраструктурного решения (отв. Зам. зав. по УВР);

- разработка дизайна инфраструктурного решения (отв. Ст.воспитатель);

- разработка бюджета проекта, изыскание средств для реализации проекта (отв. Зам.зав. по АХР).

Основной этап (май 2024 – июль 2024):

- проведение ремонтно-строительных работ по преобразованию пространства (отв. Заведующий);

- презентация нового инфраструктурного решения педагогическому коллективу, родительскому сообществу (отв. Заведующий);

Аналитический этап (июль 2024 – август 2024):

- предварительный анализ результативности деятельности по эксплуатации нового инфраструктурного решения (отв. Ст.воспитатель);

- подготовка документации и представление проекта инфраструктурного решения для участия в городском фестивале инфраструктурных решений муниципальных образовательных организаций г. Красноярска (отв. Заведующий);

- принятие решение о дальнейшем развитии проекта (отв. Заведующий).

Этапы и мероприятия по достижению цели, направленные на достижение планируемых образовательных результатов в создаваемой образовательной среде, направляющие деятельность педагогического коллектива на достижение планируемых образовательных результатов

Организационный этап (август 2024):

- презентация возможностей уличного центра активности «ТехноСтрой» педагогическому коллективу ((отв. Ст.воспитатель);

- создание инициативной группы педагогов по реализации задач технического творчества детей;

- разработка и согласование плана-графика проведения образовательной деятельности в центре активности «ТежноСтрой» на 2024-2025 уч.год (отв. Ст.воспитатель);

Основной этап (сентябрь 2024 – май 2025):

- проведение занятий и свободных игр в уличном центре активности «ТехноСтрой» (отв. Ст.воспитатель);

- проведение мероприятий с родителями в уличном центре активности «ТехноСтрой» (отв. Ст.воспитатель);

- создание методической копилки конспектов занятий и мероприятий с использованием обрудования центра активности «ТехноСтрой» (отв. Зам.зав. по УВР).

Аналитический этап (июнь 2025):

- мониторинг образовательных достижений детей по техническому направлению развития (отв. Ст.воспитатель).

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), имеющиеся в образовательной организации

Кадровые ресурсы: административный персонал, воспитатели (16 чел.); специалисты коррекционного профиля (10 чел.).

Материально-технические: свободное уличное пространство; игровое оборудование, которым можно дополнить уличный центр активности.

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), требуемые/привлекаемые со стороны

Кадровые ресурсы: столяр (1 чел.)

Материально-технические: внебюджетные средства.

Бюджет проекта (источники, характер и размер финансово-экономического обеспечения)

Общий бюджет проекта 95 000 руб.

- бюджетные средства 0 руб.);

- внебюджетные средства 95 000 руб.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте формирования образовательных результатов

Благодаря регулярным практикам в уличном центре активности «ТехноСтрой»:

- у детей формируется интерес к механизмам и техническому творчеству;

- развиваются качества, необходимые для успешной социализации в обществе: коммуникабельность, ответственность, навыки сотрудничества, умения договариваться, умения соблюдать правила;

- у детей формируется ценностное отношение к труду и созданию нового;

- дети приобретают дополнительный двигательный опыт, совершенствуют двигательную активность, укрепляют опорно-двигательный аппарат.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

Инфраструктурное решение используется для организации образовательной деятельности по пяти направлениям ФГОС ДО для сюжетно-ролевых и дидактических игр, игр-драматизаций, самостоятельной игровой деятельности обучающихся в условиях группы детского сада, создавая тем самым образовательную ситуацию для развития детского и технического творчества, обогащения словаря и связной речи, познавательной и эмоциональной сферы дошкольников с тяжелыми нарушениями речи, задержкой психического развития.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

Многофункциональность инфраструктурного решения позволяет педагогам проводить занятия и игры, эффективно решая образовательные задачи; обогащая уклад учреждения;

повышение компетенций педагогических кадров по внедрению в образовательный процесс технологий и развития начал технического образования в ДОУ.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте инфраструктурного переустройства

Создание нового центра активности обеспечит победу в районном этапе конкурса «Самый благоустроенный район города Красноярска», принесет дополнительные субсидии на развитие учреждения.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте формирования образовательных результатов

– повысилась мотивация участников образовательного процесса в области технического творчества;
- дети выбирают в свободной деятельности игры, направленные на решение технических задач;
- повысились показатели физического развития детей (координация, мышечная сила, выносливость и др.)

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

– пространство полюбилось всем участникам образовательно процесса, на площадку были перенесены многие формы образовательной, воспитательной, культурно-досуговой деятельности с детьми и взрослыми

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

- учреждение укрепило свой статус в городском педагогическом сообществе, сетевом методическом объединении по развитию начал технического творчества детей;
- педагоги повысили квалификацию по внедрению в образовательный процесс технологий развития начал технического образования детей дошкольного возраста.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте пространственно-архитектурного переустройства

создание нового уличного центра активности обеспечит конкурентность учреждения в микрорайоне, позволит принять участие в конкурсе "Самый благоустроенный район города Красноярска"

Риски реализации инфраструктурного решения (уровень идеи, опыт реализации)

1.Некачественно выполненные ремонтно-строительные работы. решение: Административный и общественный контроль

2. Недостаточно-продуманный дизайн площадки, не подходящий для отдельных видов деятельности. Решение: Обсуждение дизайн-проекта со всеми участниками образовательного процесса

3. Малая эффективность оборудования в работе с детьми ОВЗ. Решение: адаптации технологий под образовательные потребности для детей ОВЗ.

4. Недостаток квалификации педагогов по реализации задач проекта. Решение: повышение квалификации, система семинаров и взаимообмен опытом

5.Неблагоприятные метеорологические условия. Решение: Гибкий график проведения занятий и мероприятий.

Перспектива применения, возможное развитие

- расширение образовательного пространства проекта;
- проведение районных мероприятий с использованием технических возможностей центра активности.

Видео реализации инфраструктурного проекта

https://disk.yandex.ru/i/qeVNKgdjEoVnNw

Фото реализации инфраструктурного проекта

Возврат к списку