Краткое название образовательной организации (согласно Уставу)

Список участников творческой группы (фамилия, имя, отчество)

Пузынина Елена Владиславовна

Малявко Елена Викторовна

Руфьева Татьяна Александровна

Антонова Ирина Александровна

Гончарова Мария Александровна

Литвинова Ольга Вениаминовна

Мисуна Светлана Валерьевна

Романенко Любовь Ивановна

Направление Фестиваля

Целевая группа

Воспитанники МБДОУ № 276 3-7 (8) лет, родители, сотрудники; 75%.

Описание образовательной среды, где будет организована образовательная деятельность

Территория МБДОУ № 276, обособленное пространство 700 кв.м., расположенное со стороны центрального входа, представляющее собой участок смешанного леса с локациями:

1.      «Птичья столовая», центр наблюдения за птицами (стойки с кормушками);

2.      «Центр игры и творчества», для организации творческой деятельности с природными материалами и опытно-экспериментальной деятельности (столы с материалами и оборудованием);

3.      «Метеостанция», центр наблюдения и фиксирования природных явлений и состояния погоды (стенд с термометром, флюгером, барометром, дождемером и схемой рассказа с обратной стороны (для детей младшего возраста и детей с ОВЗ));

4.      «Уютный уголок», центр для групповых обсуждений, игр, отдыха (лавочки, коврики (выносные), поляна для игр, досуга и самостоятельной деятельности);

5.      «Сухой ручей», центр для организации элементарной трудовой деятельности в природе (альпийская горка, полоса 1,2х30 м для организации детского ландшафтного дизайна (результата детско-взрослых проектов для детей старшего возраста), представляет собой покрытую специальным укрывным материалом длинную гряду с многолетними насаждениями, выращенными детьми).

Описание образовательной деятельности обучающихся в организуемой образовательной среде

Образовательная деятельность в пространстве «Колючкин парк» направлена на создание условий для самореализации ребёнка средствами экологического воспитания дошкольников в различных видах деятельности:

-    Познавательно-исследовательской (детское экспериментирование и опыты; реализация прикладных экологических проектов, участие в событиях и мероприятиях экологической направленности способствуют развитию познавательных интересов детей, любознательности, расширению представлений об окружающем мире и собственных возможностях и ресурсах для его улучшения);

-    Коммуникативной (взаимодействие со сверстниками, детьми других возрастов и взрослыми в процессе совместной проектной, трудовой, игровой и творческой деятельности; освоение правил поведения в социуме и природе);

-   Трудовой (получение положительного опыта общественно-полезного труда и элементарных навыков обращения с инструментами, ландшафтного преобразования);

-    Изобразительной и конструирования (создание творческих продуктов: из природного материала, бросового, вторсырья, элементарный ландшафтный дизайн);

-    Игровой (развитие игровой деятельности в процессе дидактических игр экологического содержания, подвижных игр, игр с использованием поделок из природного материала, обогащение сюжета игр за счёт накопления представлений о природе и деятельности человека в ней);

-    Двигательной (нахождение на свежем воздухе обеспечивает удовлетворение естественное потребности ребёнка в движении, развитии двигательных навыков и умений на естественном природном ландшафте, удобство размещения локаций позволяет каждому ребёнку дозировать двигательную активность по собственному самочувствию, возможность смены видов деятельности помогает предупредить утомляемость и увеличить время пребывания на свежем воздухе, естественные зоны затенения обеспечивают защищённость от перегрева в летний период, защищённость от ветра – в зимний);

-    Восприятие художественной литературы и фольклора (природные явления и объекты всегда были отмечены в культурном наследии народов, в процессе наблюдений и игр на природе ребёнок ярче воспринимает культурно-языковую подоплёку пословиц и поговорок).

Формы организации деятельности с детьми: целевые и тематические прогулки, включающие организованную образовательную деятельность в локациях (систематические наблюдения за живой и неживой природой, наблюдения народных примет; изучение и практическая деятельность с приборами метеостанции; опыты и экспериментирование; реализация детских проектов; игровая деятельность (свободные, дидактические, подвижные и народные игры); трудовая деятельность (трудовые поручения, дежурства, ландшафтный дизайн); экологические развлечения/досуги; свободное посещение локаций родителями с детьми, самостоятельная деятельность на локациях.

Планируемая степень достижения ключевых/приоритетных образовательных результатов или направленность на их формирование

1.     Динамика в развитии личностного развития – не менее 20 % за год, в развитии познавательно-исследовательской и продуктивных видов деятельности – не менее 20 %;

2.       Наличие экологических проектов (групповых, персональных, семейных) – не менее ежемесячно, наличие продуктов творческой деятельности (сказки, поделки, картины) – ежемесячно, наличие экологических акций – не менее 1 в квартал, участие детей в экологических конкурсах - не менее 10 участников в квартал.

       - Образовательные результаты, связанные с развитием произвольности у детей: самостоятельности, целеполагания, инициативности, способности делать выбор в соответствии с собственными потребностями и поставленной задачей.

        - Образовательные результаты, связанные с развитием коммуникативной компетенции: умение договариваться, сотрудничать, выслушивать информацию и мнение сверстников и взрослого.

       - Образовательные результаты, связанные с развитием творческого потенциала: инженерно-техническое творчество, познавательно-исследовательское творчество, изобразительное творчество, художественно-речевое творчество.

Описание деятельности педагогических кадров в организуемой образовательной среде.

Педагоги в пространстве «Колючкин парк»:

Цель (как образ результата или направленность управленческой деятельности в достижении заявленных преобразований)

Создание на территории МБДОУ № 276 образовательного пространства «Колючкин парк» на свежем воздухе для самореализации ребёнка средствами экологического воспитания дошкольников в различных видах деятельности.

Критерии достижения цели проекта

1.      Наличие локаций в «Колючкином парке» («Птичья столовая», «Центр игры и творчества», «Метеостанция», «Уютный уголок», «Сухой ручей»), как условия, способствующего самореализации ребёнка средствами экологического воспитания.

2.      Наличие разработанных методических материалов (сценарии мероприятий, конспекты образовательной деятельности, карты/сценарные планы прогулок) по организации образовательной деятельности с детьми в пространстве «Колючкин парк».

3.      Наличие экологических проектов (не менее 1 в месяц), акций (не менее 1 в месяц), мероприятий (не менее 1 в квартал культурно-досугового характера), организованных тематических прогулок (не менее 1 раза в неделю, с учётом погодных условий) для каждой возрастной группы от 3 до 7 (8) лет.

4.      Наличие ландшафтных и структурных преобразований (в весенне-летний период, в соответствии с детскими и детско-взрослыми проектами, как их результат).

5.      Наличие продуктов детской творческой деятельности (в зависимости от сезона).

6.      Интерес к деятельности в «Колючкином парке», сформированность начальных навыков экологического поведения (наблюдение за состоянием природных объектов, посильный уход за ними, проявление творческих инициатив по улучшению/украшению пространства).

7.      Заключены договоры о сотрудничестве с внешними партнёрами (национальный парк «Столбы», библиотека им. М. Пришвина), дошкольными образовательными учреждениями, участвующими в реализации экологической программы «Зелёный флаг».

Задачи по определению образовательных результатов, на достижение которых направлена деятельность в рамках проекта

Создать дополнительные условия для формирования начальных навыков экологического поведения:

-    ребёнок проявляет познавательный интерес к объектам живой и неживой природы Красноярска и Красноярского края: инициирует/участвует в экспериментировании, опытах, проектной деятельности, задаёт вопросы познавательного характера, участвует в обсуждении проблемных ситуаций/ принятии решений;

-   участвует в посильной экологической деятельности: наблюдение за состоянием природных объектов, посильный уход за ними, проявление творческих инициатив по улучшению/украшению пространства.

Задачи направленные на создание образовательной среды

Создать дополнительное пространство на участке смешанного леса на территории МБДОУ № 276 для самореализации ребёнка средствами экологического воспитания дошкольников в различных видах деятельности:

-    проанализировать силами Экологического совета состояние участка смешанного леса, разработать проект его преобразования;

-    обеспечить расчистку участка: удалить имеющиеся старые пни на участке (22 штуки), перекопку участка целины 2х35 м под сухой ручей и формирование альпийской горки;

-   установить оборудование для обеспечения разных видов деятельности: познавательно-исследовательской, изобразительной и конструктивной, трудовой, двигательной и др.

Задачи направленные на обеспечение деятельности обучающихся в создаваемой образовательной среде

-  обеспечить возможность выбора детьми разнообразных видов деятельности;

-    познакомить дошкольников с приборами оценки погодных условий, методами наблюдения и фиксирования данных;

-    познакомить с основными этапами проведения опытов и экспериментов «в полевых условиях»;

-    познакомить с элементарными начальными сведениями о ландшафтном дизайне, инструментами, материалами и способами их использования;

-    научить соблюдению правил безопасности при использовании инструментов и оборудования для экспериментирования и опытов, а также в подвижных играх в условиях естественного ландшафта;

-    создавать условия для воспитания дружелюбия, самостоятельности, инициативности, настойчивости, умения контролировать свои действия;

-   развивать интерес к объектам живой и неживой природы, стимулировать проявление творческой и познавательной инициативы.

Задачи обеспечивающие деятельность педагогического персонала в создаваемой образовательной среде

Развивать профессиональные компетенции педагогов по осуществлению педагогической поддержки саморазвития ребенка средствами экологического воспитания:

-    разработать и внедрить новые формы предъявления содержания образовательного материала (образовательная деятельность на прогулке);

-    создавать творческую атмосферу для саморазвития педагогов;

-    содействовать укреплению взаимодействия с семьями через деятельность Экологического совета;

-    создавать условия для обобщения и трансляции положительного опыта организации деятельности в пространстве «Колючкиного парка».

Задачи обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

-    организовать взаимодействие педагогов и родителей в процессе разработки и реализации проекта инфраструктурных преобразований в рамках деятельности Экологического совета;

-    обеспечить информационную поддержку (методическую, узкоспециализированную – по возникающим вопросам в процессе реализации проекта) за счёт укрепления и расширения образовательного партнёрства с образовательными и социально-ориентированными учреждениями в рамках экологической программы «Зелёный флаг»;

-    обеспечить контроль дедлайна проекта (выполнение по контрольным точкам), минимизацию рисков и оперативное устранение недостатков;

-    обеспечить стимулирование (материальное и нематериальное) активных участников проекта.

Внешние требования, обуславливающие необходимость изменений в преобразуемой области

В последние годы во взаимоотношениях человечества с природой наметился новый этап, отличительной чертой которого является выработка модели устойчивого социального и экологического развития (Урсул А.Д. Модель образования XXI века), экологизации, то есть, учёт возможных последствий воздействия человека на природную среду с целью свести к минимуму отрицательные результаты природопреобразовательной деятельности. Задача экологизации образования состоит в формировании нового человека, осознающего себя в неразрывной связи с природой, выработку мышления, обеспечивающего переход к неразрушительному природопользованию. Актуальными становятся разработка новых путей передачи экологических знаний и их превращение в активное, экологически осознанное поведение. И начинать необходимо с самого раннего детства, когда закладываются ценностные установки по отношению к природе. Именно поэтому МБДОУ № 276 стало активным участником международной программы «Экошкола/Зеленый флаг» и обладателем 2 ступени Зелёной школы Красноярского края. Формула подачи знаний следующая: поступок рождает привычку, привычка рождает характер, характер рождает судьбу. Привитие навыков экологически осознанного поведения невозможно без собственной активной деятельности ребёнка в природной среде.

Проблема/проблемная ситуация в деятельности образовательной организации, на решение которой направлен проект

Проблема заключается в отсутствии необходимых условий в существующем образовательном пространстве для самореализации ребёнка средствами экологического воспитания:

-    необходимость расширения образовательного пространства в связи со спецификой самого процесса формирования экологически осознанного поведения, а также дефицитом площади внутри здания и наличием неиспользуемого в образовательной деятельности участка смешанного леса на территории;

-    спецификой образовательного процесса в дошкольной организации: приоритетом здоровьесбережения, т.е. необходимости дополнительной активности на свежем воздухе;

-    потребностью в создании образовательного пространства для организации образовательной и досуговой деятельности, проведения массовых мероприятий экологической направленности.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте существующих условий (конструктивное устройство/интерьер/оборудование)

Отсутствие дополнительных условий (организованного образовательного пространства) для деятельности детей на свежем воздухе.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте организации образовательного процесса

Разработка и внедрение новых форм предъявления содержания образовательного материала (образовательная деятельность на свежем воздухе); укрепление взаимодействия с семьями через деятельность Экологического совета; формирование экологически осознанного поведения в природе в процессе освоения способов культурного взаимодействия с природными объектами.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте деятельности педагогического персонала

Формирование компетентностей педагога в области экологического образования, организация образовательных инициатив. Выстраивание педагогической деятельности, направленной на формирование экологически осознанного поведения, поддержку инициатив ребёнка и его познавательных интересов.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте управленческой деятельности

Необходимость повышения качества образования (экологизация образования) дополнительного образовательного пространства на территории «Колючкин парк» и образовательное партнёрство.

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие создание образовательной среды

Этапы и мероприятия по достижению цели, направленные на достижение планируемых образовательных результатов в создаваемой образовательной среде, направляющие деятельность педагогического коллектива на достижение планируемых образовательных результатов

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), имеющиеся в образовательной организации

организационно-административные: управленческая команда (контроль дедлайна, нормативно-организационное и информационное обеспечение, образовательное партнёрство, работа по минимизации рисков, стимулирование);

кадровые: педагогические и вспомогательные работники (разработка и реализация проекта совместно с родителями в рамках Экологического совета, организация образовательной деятельности в созданном пространстве, разработка методических материалов);

материально-технические: УМК по экологическому воспитанию, медиаресурсы, вторичные ресурсы (пиломатериалы, металлоконструкции – в концепции направления «Ресурсосбережение» международной программы «Зелёный флаг»), расходные природные материалы для наполнения творческой мастерской и экспериментирования, материалы для оформления сухого ручья (укрывной материал, щепа, шпильки, кустарники, многолетние и однолетние цветы для альпийской горки, грунт (перегной).

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), требуемые/привлекаемые со стороны

Образовательное партнёрство в рамках международной программы «Зелёный флаг»; дошкольные учреждения города Красноярска, реализующие данное направление (МБДОУ № 84, МАДОУ № 272); МБУК ЦБС им. Островского - библиотека им. М. Пришвина, образовательный центр национального парка «Столбы».

Бюджет проекта (источники, характер и размер финансово-экономического обеспечения)

Инфраструктурное решение реализовано за счет внебюджетных средств (приносящая доход деятельность) и помощи родителей (вторичные материалы, метизы, природные материалы). Все оборудование локаций изготовлено силами педагогов ДОО, вспомогательных работников и родителей.

Бюджет проекта: примерно около 50 000, 00 руб., основная идея – взята из направления «Разумное потребление» международной экологической программы «Зелёный фаг» по использованию вторичных материалов для конструктора локаций. Эмблема международной организации «Зелёный флаг» ёжик послужил прототипом названия парка «Колючкин парк».

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте формирования образовательных результатов

Положительная динамика в освоении оборудования для проведения наблюдений и исследований, в развитии проектной деятельности, принятии и соблюдении правил безопасности, проявлении позитивной активности (экологически осознанного поведения и творческой инициативы) в природной среде.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

Активное использование образовательного пространства «Колючкин парк» для организации образовательной, культурно-досуговой деятельности, а также самостоятельной деятельности по инициативе детей совместно с родителями.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

Повышение качества образования (экологизация образования) через организацию деятельности в дополнительном образовательном пространстве на территории «Колючкин парк» и образовательное партнёрство.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте инфраструктурного переустройства

На территории МБДОУ № 276 создано и оборудовано функциональное образовательное пространство «Колючкин парк» с локациями для различных видов деятельности детей, способствующее формированию экологически осознанного поведения средствами экологического воспитания.

Пространство соответствует актуальным требованиям дошкольного образования, потребностям МБДОУ № 276 в части реализации ОП ДО (части, формируемой участниками образовательных отношений).

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте формирования образовательных результатов

Обеспечение условий для экологизации образования (практико-ориентированные формы деятельности способствуют достижению более устойчивых образовательных результатов у дошкольников).

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

Наличие эколого-развивающей образовательной среды на территории МБДОУ, благоприятные условия для подгрупповой и индивидуальной работы, сплочения детского коллектива в процессе решения образовательных задач, совместной деятельности, обогащение образовательной деятельности новыми возможностями.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

Повышение уровня педагогических компетенций (коммуникативных, психолого-педагогических, организационных), овладение специфическими знаниями и умениями (приёмы ландшафтного дизайна), результативность новой формы взаимодействия с родителями (Экологический совет), образовательное партнёрство как мотивационный и информационный ресурс развития педагогов.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте пространственно-архитектурного переустройства

Преобразованное пространство, наполненное различными возможностями для организации различных форм и видов деятельности и проявления позитивной активности в природной среде.

Риски реализации инфраструктурного решения (уровень идеи, опыт реализации)

Перспектива применения, возможное развитие

-    расширение социального партнерства с социально-ориентированными и образовательными учреждениями города Красноярска, реализующими направления международной программы «Зелёный флаг»;

-    проведение совместных мероприятий с детьми и взрослыми из другого здания МБДОУ № 276, других близлежащих образовательных организаций (место встречи с детьми, педагогами, родителями);

-    расширение возможностей для организации образовательной деятельности по формированию экологически осознанного поведения;

-    внедрение в уклад МБДОУ № 276 наиболее эффективных форм образовательной и культурно-досуговой деятельности на открытом воздухе.  

Видео реализации инфраструктурного проекта

Фото реализации инфраструктурного проекта