Краткое название образовательной организации (согласно Уставу)

Список участников творческой группы (фамилия, имя, отчество)

Овчинникова Наталья Владимировна, Евтешина Наталья Дмитриевна, Ерлыкова Любовь Васильевна, Игнатьева Мария Владимировна, Суворова Марина Сергеевна, Сидельникова Ольга Сергеевна, Лалетина Ольга Ярославна.

Направление Фестиваля

Целевая группа

Дети в возрасте от 1,5 до 7 лет – 316 человек.

Педагоги от 35 до 60 лет – 26 человек.

Родители от 21 до 50 лет – 700 человек.

Реализация проекта предполагает 90 % охват всех воспитанников МАДОУ № 63 (от 3-х до 7 лет), 100% педагогов, 50% родителей.

Описание образовательной среды, где будет организована образовательная деятельность

Проектно-исследовательская лаборатория «Кубики» - это пространство созданное для реализации проектов 4 видов: Исследовательские, творческие, производственные (робототехника), социальные.

В лаборатории участникам легко разработать и реализовать  свой проект за счет наполняемости. Лаборатория мотивирует на изучение предмета или окружения, с помощью неё можно создать погружение в тему.

1.       Лаборатория находится в холе 1-го этажа восточного крыла, имеет неограниченный доступ.

2.       Пространство имеет три входа.

3.       Все пространство лаборатории оформлено в серо-белых тонах, имеются цветовые акценты в тонах логотипа детского сада.

Белый и серый цвета играют важную роль в процессе развития человека, олицетворяя различные аспекты его внутреннего мира и внешней среды. Белый цвет символизирует чистоту, новый старт. Он вдохновляет на создание и стремление к знаниям, служа фонтаном положительной энергии. В момент, когда человек окружен белым, он ощущает легкость и свободу, что позволяет ему открыться новым возможностям, ставить перед собой высокие цели и двигаться к их достижению.

Серый цвет, в свою очередь, представляет собой баланс и стабильность. Он ассоциируется с мудростью и зрелостью, помогая человеку усвоить жизненные уроки. Серый может действовать как буфер, смягчающий эмоциональные перепады, создавая пространство для рефлексии и самоанализа. Он способствует углубленному осмыслению своих действий, что, безусловно, важно для личностного роста.

 Эти два цвета, переплетаясь в жизни человека, создают гармонию, необходимую для полноценного развития. Белый и серый не просто эстетические оттенки, но и важные символы, позволяющие погрузиться в глубокие размышления и стремления.

Цветовые акценты в монотонном пространстве в тонах логотипа детского сада создают неповторимую гармонию и атмосферу уюта, привнося в интерьер ощущение свежести и жизни. Они не только привлекают внимание, но и помогают почувствовать сопричастность к образовательному учреждению.

4.       В лаборатории созданы идеальные условия для активного общения, но здесь также предусмотрены уютные уголки для уединения. Мебель представляет собой трансформируемые элементы, где кубические столы обладают двумя уровнями: нижний — 40 см, идеально подходящий для работы на полу с подушкой, и верхний — 60 см, превращающийся в удобный стул. В пространстве также находятся скамейки высотой 40 см и длиной 80 см, которые при необходимости можно преобразовать в стол для педагога или кафедру для выступления, достигающую 80 см в высоту. Все предметы мебели легко перемещаются, позволяя создать комфортное пространство как для работы в большой группе, так и для индивидуальных занятий. Таким образом, лаборатория становится настоящей площадкой для творчества и обмена идеями, где каждый найдет свое место.

5.       В лаборатории расположена проектная стена, покрытая магнитно-маркерным покрытием. Это идеальное место для планирования и визуализации проектов, где каждая задача и её стадия готовности отображается словно на полотне художника. Рядом гармонично соседствуют смарт-доска и проектор, предоставляющий возможность погружаться в видеоролики и виртуальные экскурсии, что открывает двери к новым знаниям и переживаниям.

6.       Здесь же находится зона для выставок и музейных экспозиций, обустроенная навесными полками, на которых каждый ребёнок может с гордостью представить свои достижения. Удобная организация выставок возможна с помощью любой имеющейся мебели. В дополнение, рядом с выставочной зоной располагается матрица для размещения рисунков и плакатов разного размера, продуманная до мелочей и оснащённая специальными крепежами.

7.       В лаборатории стоит стол-остров который может перемещаться в любое удобное место, наполненный конструкторами LEGO, предоставляющий учащимся возможность создавать производственные проекты с использованием STEAM-технологий. А для реализации таких идей здесь имеются и роботы - Би-бот и Мата-та-лаб, готовые стать верными помощниками в реализации любого замысла.

8.       Шкаф для хранения дидактического материала, оснащен тремя рельсовыми дверьми, каждая из которых имеет уникальную фактуру: меловую, пробковую и войлочную. Эти двери выполняют двойную функцию: они служат не только для закрытия шкафов и хранения материалов, но и как дополнительные проектные стены.

9.       Меловая дверь позволяет воспитателям и детям визуально фиксировать процессы и прогресс работы над проектами. Пробковая дверь отлично подходит для прикрепления постеров, заметок и других бумажных материалов с помощью кнопок или шпилек. Войлочная дверь, обладающая мягкой фактурой, служит как идеальная поверхность для прикрепления материалов с использованием липучек или попросту размещения небольших предметов для легкого доступа.

10.   Кроме того, все эти фактуры способствуют тактильному развитию детей, укрепляя их сенсорные навыки и позволяя активно взаимодействовать с различными материалами на ощупь. Использование такого многофункционального шкафа делает образовательный процесс более интерактивным и увлекательным как для педагогов, так и для детей.

11.   В лаборатории проектов хранятся дидактические материалы, представленные в следующих формах:

- Контейнеры с различным бросовым материалом:

·       В каждом контейнере содержится набор инструкций, описывающих, как взаимодействовать с материалами, что можно изготовить из этого материала или как провести эксперимент.

·       Контейнеры расположены таким образом, чтобы к ним был открыт доступ как для педагогов, так и для родителей. Это позволяет родителям самостоятельно взять контейнер и провести совместное занятие со своим ребенком.

·       Материалы подобраны с учетом временных рамок, что дает возможность родителям провести полезное занятие за короткий промежуток времени.

·       Родители могут сфотографировать инструкции и провести эксперимент или изготовить поделку дома.

- Картотеки с технологиями индивидуализации образовательного процесса:

·       Эти картотеки доступны педагогам для использования в собственной практике.

·       Педагоги делятся своим опытом и популяризируют технологии индивидуализации, способствуя улучшению образовательного процесса.

- Видео и аудио картотеки:

·       В этих файлах хранятся различные развивающие фильмы, презентации и видео экскурсии.

·       Материалы можно использовать для организации погружения в любую тему, что способствует всестороннему развитию и познавательной активности детей.

Комплексное использование этих материалов позволяет создать уникальное образовательное пространство, где дети и родители могут активно участвовать в обучении и совместных проектах, а педагоги могут обмениваться знаниями и опытом.

Описание образовательной деятельности обучающихся в организуемой образовательной среде

«Многофункциональная зона» — это методично выстроенная система, включающая четыре направления: образовательное, игровое, творческое и взаимодействие с родителями. Этот комплекс, эффективно снимающий напряжение в процессе организации проектной деятельности и клубных часов, а также в период ввода индивидуализации образовательного процесса, обеспечивает:

-      Игровую среду обучения, стимулирующую ситуации успеха и радости познания.

-      Комфортную обстановку для развивающегося делового общения для детей и педагогов.

-      Гармонизацию детско-родительских отношений, способствуя укреплению связи между детьми и их родителями.

Планируемая степень достижения ключевых/приоритетных образовательных результатов или направленность на их формирование

Дети

·       Генерируют идеи и выбирают наилучшие из них.

·       Сотрудничают в процессе деятельности, оказывая помощь и поддержку друг другу.

·       Планируют свою деятельность и фиксируют план действий.

·       Оценивают результаты своей деятельности.

·       Самостоятельно ищут нужную информацию.

·       Формируют и выражают свою точку зрения, а также защищают её.

·       Участвуют в публичных выступлениях.

·       Умеют формулировать вопросы и давать развернутые, полные ответы.

Педагоги

·       Популяризируют технологии индивидуализации образовательного процесса.

·       Активно используют СТИМ-технологии.

·       Применяют лабораторию проектов для разработки, реализации и погружения в проекты.

Родители

·       Используют материалы из лаборатории для совместной деятельности с детьми.

·       Активно участвуют в педагогической деятельности ДОУ

Описание деятельности педагогических кадров в организуемой образовательной среде.

В этой разработке акцент сделан на образовательной среде, рассматриваемой как сложное и многоуровневое явление, которое способствует повышению уровня качества образования. Воспитатели получают возможность:

-      Расширять и углублять педагогическую базу, создавая условия для интегрированного обучения дошкольников.

-      Использовать каждый предмет или материал в лаборатории для образовательной и игровой деятельности, как по инструкции, предоставленной к каждому контейнеру или набору LEGO, так и по своим сценариям.

-      Осуществлять индивидуальную и дифференцированную работу с участниками проекта в комфортных для детей условиях.

Игры, организованные в лаборатории во время «Клубного часа» или творческие локации, служат отличным средством для снятия напряжения и эмоциональной разгрузки, способствуя развитию позитивной социализации. Площадка предоставляет возможность для взаимодействия детей разных возрастов, педагогов и родителей, что способствует укреплению межличностных связей и созданию благоприятной образовательной атмосферы.

Цель (как образ результата или направленность управленческой деятельности в достижении заявленных преобразований)

Создание в макросреде МАДОУ № 63 многофункционального пространства – проектно-исследовательской лаборатории «Кубики», способствующего развитию всех участников образовательных отношений, через реализацию проектов.

Критерии достижения цели проекта

-      наличие проектно-исследовательской лаборатории «Кубики»;

-      наличие работы в лаборатории в годовом образовательном плане ДОУ;

-      наличие методических рекомендации для воспитателей по организации проектной деятельности и предоставлению детям возможности делать осознанный выбор;

-      частота использования локаций в самостоятельной и совместной воспитательно-образовательной деятельности;

-      использование современных образовательных технологий.

Задачи по определению образовательных результатов, на достижение которых направлена деятельность в рамках проекта

-      создать условия для развития у детей самостоятельности, инициативности, любознательности к активному освоению окружающего мира, способности выбирать себе род занятий, активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми;

-      развивать умение принимать осознанные решения, ставить личные цели, продумывать шаги для их достижения, достигать поставленных целей и оценивать полученные результаты.       

-      Развивать самоконтроль: придерживаться норм и правил, тщательно анализировать ответы на вопросы, ясно выражать свои цели и намерения, разрабатывать план совместных мероприятий, анализировать свои поступки и степень достижения целей, высказывать собственное мнение о проделанной работе.

Задачи направленные на создание образовательной среды

-      разработать организационно - управленческие решения, регулирующие процесс преобразования и использования макросреды ДОУ;

-      оформить в макросреде ДОУ развивающие пространство: проектно-исследовательская лаборатория «Кубики»;

-      освоить и внедрить интерактивную функцию использования технологии QR-кодов;

-      разработать цифровую картотеку материалов для организации педагогического процесса в лаборатории;

-      разработать методические рекомендации для педагогов и родителей;

-      использовать дополнительные возможности (финансовые и материальные) для приобретения оборудования, вовлечь в процесс работы педагогов, родителей, детей, социальных партнеров.

Задачи направленные на обеспечение деятельности обучающихся в создаваемой образовательной среде

-      Обеспечивать создание опыта совместных культурных мероприятий и организацию событийного пространства в проектно-исследовательской лаборатории «Кубики»;

-      Развивать у ребёнка умение выбирать способы деятельности и поведения, которые способствуют его активности в процессе совместного обучения.

Задачи обеспечивающие деятельность педагогического персонала в создаваемой образовательной среде

-      Внести события организованные в проектно-исследовательской лаборатории «Кубики» в образовательный план ДОУ;

-      Организовать деятельность детей по проведению самостоятельных проб в поисковой, исследовательской, коммуникативной деятельности;

-      Организовать деятельность педагогов по работе творческих групп в проектно-исследовательской лаборатории «Кубики»

Задачи обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

-      Проанализировать ППРС в ДОУ в том числе и макросреду на предмет доступности, и способности поддержки детской инициативы и самостоятельности;

-      Создать творческую группу по созданию проектно-исследовательской лаборатории «Кубики» ;

-      Разработать проект по созданию проектно-исследовательской лаборатории «Кубики».

Внешние требования, обуславливающие необходимость изменений в преобразуемой области

Одной из важнейших задач образовательной системы сегодня является создание условий, способствующих развитию потенциала каждого ребёнка. В таких документах, как Конституция Российской Федерации, «Концепция модернизации российского образования», закон об образовании, федеральный государственный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО), федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО), «Дорожная карта реализации приоритетных направлений развития муниципальной системы образования г. Красноярска (уровень дошкольное образование) на 2023-2025 учебные годы» чётко обозначены социальные запросы государства на формирование инициативного и ответственного гражданина. Этот гражданин должен уметь принимать самостоятельные решения в сложных ситуациях и обладать навыками в области программирования и инженерного мышления.

На наш взгляд, достижение поставленных целей возможно через внедрение в дошкольное образовательное учреждение современных педагогических технологий, таких как STEAM, индивидуализация обучения и воспитание экологической культуры. Эти подходы способствуют развитию инициативности, самостоятельности и навыков конструктивного взаимодействия у детей. Также важна организация проектной деятельности, которая позволяет детям участвовать в принятии решений, затрагивающих их интересы, выражать свои взгляды и реализовывать принятые решения.

Поддержка детских инициатив в областях инженерии, программирования и экологии сегодня является приоритетом для России, что подтверждено президентом Российской Федерации Владимиром Путиным.

Проблема/проблемная ситуация в деятельности образовательной организации, на решение которой направлен проект

В процессе проведения ВСОКО стало очевидным, что не у всех педагогов достаточно знаний для внедрения современных технологий (STEAM, индивидуализации и экологической культуры). В процессе повышения знаний и умений у педагогов и началом внедрения педагогами современных технологий, выяснилось, что организовывать встречи как педагогов так и воспитанников важно в специально отведённом для межгруппового общения месте, которое стало бы центром детского и взрослого притяжения, местом где можно обсуждать проблемы, планировать интересные дела, представлять результаты деятельности, проводить научно исследовательскую деятельность, местом, где можно собраться со сверстниками из других групп и взрослыми, не мешая другим ребятам из группы.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте существующих условий (конструктивное устройство/интерьер/оборудование)

Недостаток специализированных условий сказывается на атмосфере взаимодействия: отсутствуют уютные уголки для встреч, удобная мебель и необходимое оборудование, способствующие межгрупповому общению. Педагоги и воспитанники не имеют пространства, где могли бы открыться с новой стороны. Эффективное взаимодействие коллектива затрудняется, когда нет зоны, создающей комфорт для сбора и общения, где каждый смог бы проявить свой потенциал. Это лишает как детей, так и педагогов возможности двигаться вперед, укреплять связи и развивать свои таланты. Необходимое пространство для взаимного обмена опытом и идеями стало бы катализатором для роста и развития как детей, так и взрослых, позволяя им исследовать мир с новой перспективы и раскрывать свои внутренние ресурсы. Важно создать такие условия, где каждый участник образовательного процесса ощутит поддержку и понимание, что откроет двери для совместного вдохновения и прогресса.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте организации образовательного процесса

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте деятельности педагогического персонала

Отсутствие пространства создает трудности  в поддержке педагогов, стремящихся интегрировать в образовательный процесс новейшие технологии, такие как STEAM, индивидуализация обучения, Клубный час, программирование и робототехника.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте управленческой деятельности

Кроме того, отсутствие методического сопровождения, которое могло бы поддержать внедрение современных технологий, делает задачу еще более сложной. Инновационные подходы требуют не только технической базы, но и профессионального руководства, которое поможет адаптировать новые идеи к уже существующим процессам

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие создание образовательной среды

Этапы и мероприятия по достижению цели, направленные на достижение планируемых образовательных результатов в создаваемой образовательной среде, направляющие деятельность педагогического коллектива на достижение планируемых образовательных результатов

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), имеющиеся в образовательной организации

Персонал: воспитатели и педагоги ДОУ (педагог-психолог, учитель-логопед, инструктор физической культуры).

Материально-технические ресурсы: в детском саду есть свободное пространство (холл восточного крыла), которое можно использовать для создания нового образовательного пространства для всех участников образовательных отношений.

Организационно-административные ресурсы: администрация в рамках улучшения системы образования в ДОУ и реализации программы развития ДОУ разработала несколько проектов внедрение «Внедрение STEAM -технологий», «Внедрение технологий индивидуализации образовательного процесса», «Внедрение технологий воспитания экологической культуры дошкольников», «Разработка бренда детского сада». Внедрение и разработка данных проектов повлекло за собой желание создать пространство для развития всех участников образовательных отношений.

Бюджет проекта (источники, характер и размер финансово-экономического обеспечения)

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте формирования образовательных результатов

-      созданы условия для развития у детей самостоятельности, инициативности, любознательности к активному освоению окружающего мира, способности выбирать себе род занятий, активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми;

-      Дети обладают любознательностью, могут распознавать проблемы, задавать вопросы, предлагать гипотезы и находить наилучшие решения; они способны ставить перед собой цели, подбирать необходимые средства для их достижения, определять последовательность действий, делать выбор, принимать решения и прогнозировать результаты; они умеют принимать самостоятельные решения, опираясь на свой опыт и знания в различных сферах деятельности; они могут находить и выделять нужную информацию, аргументировать и защищать свои идеи.

-      используют основные культурные методы работы, нужные для выполнения разнообразных задач. Следуют нормам, могут объективно оценивать итоги своей работы и осуществлять самоконтроль.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

Новый инфраструктурный объект научно-исследовательская лаборатория "Кубики», позволяет:

-      эффективно внедрять современные технологии (STEAM технологии, технологии индивидуализации, технологии воспитания экологической культуры);

-      эффективно планировать и проводить проекты направленные на исследовательскую деятельность;

-      эффективно погружать в тему проекта детей, педагогов, родителей;

-      эффективно способствует гармонизации детско-родительских отношений.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

-      Разработаны решения, регулирующие процесс преобразования и использования макросреды ДОУ.

-      Создано и оформлено развивающее пространство в макросреде ДОУ: научно-исследовательская лаборатория «Кубики».

-      Внедрена и освоена технология использования QR-кодов.

-      Разработана цифровая картотека материалов для организации педагогического процесса в лаборатории.

-      Подготовлены методические рекомендации для педагогов и родителей.

-      Привлечены дополнительные финансовые и материальные ресурсы для приобретения оборудования.

-      В процесс работы вовлечены педагоги, родители, дети, социальные партнеры.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте инфраструктурного переустройства

Выполняется требование ФГОС ДО и ФОП ДО к развивающей предметно – пространственной среде, которое обеспечивает максимальную реализацию образовательного пространства ДОУ. Образовательная деятельность реализуются не только в отдельно взятых группах, но и в межгрупповом общении в пространстве научно-исследовательской лаборатории "Кубики".

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте формирования образовательных результатов

Созданные в инфраструктурном объекте научно-исследовательская лаборатория "Кубики" условия способствуют формированию мотивационных, предметных и универсальных образовательных результатов.

В лаборатории были реализованы детские проекты: "Куб достижений", "Космос" и "Погружение в программирование". Также осуществлены взрослые проекты: "Создание интерактивных экскурсий". Проведены клубные часы на темы: "Опыты" и "Лего-конструирование".

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

Педагоги внедряют и популяризируют инновационные технологии, такие как STEAM-технологии, технологии индивидуализации, "Клубный час", кейс-технологии, а также эффективно используют компьютерные и мультимедийные средства. Применяют также эффективные формы совместной деятельности, включая форсайт-сессии. Педагоги успешно поддерживают у детей чувство гордости и радости от самостоятельных достижений, подчеркивая рост их возможностей и достижений.

Свои профессиональные наработки педагоги успешно представляют коллегам и размещают их в лаборатории в виде картотек. Им удается активно вовлекать родителей в образовательный процесс, что значительно обогащает опыт как детей, так и взрослых.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте пространственно-архитектурного переустройства

В научно-исследовательской лаборатории созданы такие условия, которые открывают богатые возможности для реализации индивидуальных и коллективных начинаний, отвечая потребностям каждого участника образовательного процесса.

Риски реализации инфраструктурного решения (уровень идеи, опыт реализации)

Возможные факторы риска

-      Недостаточное понимание значимости разработки нового инфраструктурного решения педагогами и родителями воспитанников

-      Недостаточное финансирование

Возможные пути решения

-      Подчеркивание важности создания инфраструктурного объекта, упомянутое на производственных совещаниях, педагогическом совете и тематических родительских собраниях, с целью организации межгруппового общения для поддержки детской инициативы, самостоятельности, творческого начала и самореализации. И для возможности педагогам самореализоваться как творчески, так и профессионально.

-      Привлечение финансовых ресурсов социальных партнеров и использование благотворительных средств.

Перспектива применения, возможное развитие

Научно-исследовательская лаборатория открывает новые горизонты для внедрения передовых педагогических технологий, способствующих межгрупповому общению. Она становится платформой для проведения дополнительных образовательных услуг, вдохновляя педагогов и детей на глубокое исследование тематик проектов.

Поддержка и развитие гражданских инициатив в организации разнообразных мероприятий с участием детей.

Обмен опытом реализации проектов в педагогическом сообществе.

Фото реализации инфраструктурного проекта