Краткое название образовательной организации (согласно Уставу)

Список участников творческой группы (фамилия, имя, отчество)

Направление Фестиваля

Целевая группа

Школьники 9-15 лет, обучающиеся в ЦТО «Престиж»  по программам «Storytelling» и «Fresh English». Количество 380 человек.

Описание образовательной среды, где будет организована образовательная деятельность

Изучение английского языка в возрасте 9-15 лет представляет собой важный этап в развитии ребенка. В этот период закладываются основы лингвистических навыков, критического мышления и культурной осведомленности. Изучение иностранного языка - это комплексный и многогранный процесс по исследованию учащимися окружающих культурных, социальных и исторических контекстов.

Эффективность обучения значительно возрастает, если интегрировать в учебный процесс погружение в аутентичную среду городской жизни (музеи, театры, лаборатории, экскурсии и другие культурные объекты).

Продуктивное использование городского пространства в образовательной деятельности способствует расширению образовательных возможностей детей в языковой программе. Важно создать условия для интеграции образовательного процесса с реальной жизнью, включая проекты и активности вне стен учебного кабинета.

В 2024-2025 учебном году в структуру образовательных программ изучения английского языка было встроено микроисследование по каждой пройденной теме, которое предполагало выход обучающихся в специфическую городскую среду в соответствии с тематикой изучаемого материала. Например, изучая историю Древнего мира обучающиеся посещали Краеведческий музей, Литературный музей или ходили на экскурсию в природные заповедники. Так же прочтение литературного произведения заканчивалось театрализацией, посещением спектакля, театрального мастер-класса или участием в театральном конкурсе на английском языке. В ходе микроисследования по теме «Планирование городской среды» проводилась экскурсия на английском языке по исторической части города и т.д.

В 2024-2025 учебном году обучающиеся по программам английского языка посетили:

°         Городской парк флоры и фауны «Роев ручей» (Тема: деление животных на классы)

°         Городской квартал «Южный берег» (Тема: Направления движения и инструкции)

°         Культурное пространство Каменка, мастер-класс по оригами (Тема: Оригами)

°         Экскурсия в пожарную часть (Тема: Пожарная безопасность)

°         Органный Зал (Тема: Как мы создаем звуки)

°         Красноярский драматический театр им. А.С.Пушкина (Тема: Ироничный детектив, Тема: Волшебные сказки, Тема: Остров сокровищ)

°         Красноярский Театр юного зрителя ( Тема: произведения английских писателей)

°         Городской театральный конкурс «Как прекрасен этот мир» (драматизация М.Твена «Принц и нищий»)

°         «Большой детский театральный фестиваль» в ГорДК (Тема: Музыка и театр)

°         Краевая детская библиотека (Тема: Поэзия)

°         Экскурсия по исторической части города (Темы: Планирование городской среды и Ориентирование по карте)

°         Патриотическая акция в честь 80-летия Победы над фашистской Германией в школе № 45 ( Темы: Военная история и Чтение топографической карты)

°         Квест по поиску фасадных изображений известных людей города (Тема: Городская живопись)

°         «Парк чудес Галилео» (Темы: Силы и рычаги в физике, 3D модели)

°         «Геос» Музей геологии Центральной Сибири (Тема: история Земли)

°         Красноярский краевой краеведческий музей (Темы: Ископаемые остатки, Динозавры, Древнейшие цивилизации)

°         Красноярский литературный музей им. В.П.Астафьева (Темы: Пасхальные традиции, История школы, Создание детской игрушки)

°         Дом Спорта им. М. Дворкина (Тема: Как работают наши мышцы) и т.п.

Описание образовательной деятельности обучающихся в организуемой образовательной среде

Обучающиеся по дополнительным общеобразовательным программам английского языка в ЦТО «Престиж» посещают занятия два раза в неделю. Изучаемый материал выстроен по тематическим разделам в соответствии с возрастом и уровнем обучения.

В текущем учебном году обучающиеся по окончанию каждой темы выполняли групповые микроисследования с выходом в городское пространство.

В зависимости от темы исследования обучающиеся посещали определенные городские объекты, выполняя задания в соответствии с учебной задачей.

Предметные области для микроисследований обучающихся в городском пространстве:

Культура и литература (посещение музеев, встречи с писателями в библиотеках и литературных клубах, в том числе на английском языке, посещение театральных постановок по прочитанным произведениям английских писателей и др.)

Охрана окружающей среды (посещение природных заповедников, открытых городских зон: проведение наблюдений и экспериментов)

Спорт (посещение спортивных мероприятий)

Естественно-научная (посещение лабораторий, научно-исследовательских площадок)

Историческая (променады по историческим местам города, экскурсии на английском языке)

По итогам микроисследований в городском пространстве обучающиеся оформляли публичную презентацию или письменную работу в виде эссе, статьи, отчёта, отзыва, истории.

В результате расширения образовательного пространства программ за счёт использования городской инфраструктуры обучающиеся:

расширяют лексический запас и контекстуальное понимание в различных сферах жизни;

учатся распознавать и использовать новую лексику в контексте, что способствует более прочному запоминанию и развитию коммуникативных навыков;

усиливают интерес и мотивацию к развитию и образованию;

развивают культурную компетенцию, учатся любви к малой Родине, ее истории и традициям;

приобретают опыт культурных впечатлений и новых эмоциональных связей, что способствует развитию эмпатии, толерантности и формированию глобального мировоззрения.

Планируемая степень достижения ключевых/приоритетных образовательных результатов или направленность на их формирование

В предметности:

знания/представления о различных областях жизнедеятельности: география, история, литература, окружающий мир, математика и др;

В метапредметности:

навыки проектирования и презентации результатов;

навыки сотрудничества и группового взаимодействия;

расширение коммуникативных возможностей;

выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

осуществление контроля своей деятельности.

В личностностных изменениях:

формирование позитивного отношения к обучению и саморазвитию;

укрепление интереса к изучению английского языка и сравнению культурных особенностей разных стран;

формирование национальной идентичности и любви к своей Родине.

Описание деятельности педагогических кадров в организуемой образовательной среде.

Деятельность педагогической команды сконцентрирована на направлениях:

1)      Методическое: анализ возможностей городского пространства для образовательных задач и микроисследований в программах, подбор, адаптация материала, разработка материалов для микроисследований.

2)      Организаторское: согласование, организация встреч и посещений инфраструктурных объектов.

3)      Педагогическое сопровождение детских микроисследований

4)      Аналитическое: проведение анализа результатов обучающихся.

Цель (как образ результата или направленность управленческой деятельности в достижении заявленных преобразований)

расширение образовательного пространства программ английского языка ЦТО «Престиж» благодаря использованию возможностей городской инфраструктуры.

Критерии достижения цели проекта

наличие образовательной практики в дополнительных общеобразовательных программах по английскому языку с использованием городского пространства;

сохранность контингента обучающихся;

повышение уровня освоения образовательных программ обучающимися за счёт эмоционального погружения в изучаемый материал за рамками учебных занятий (данные мониторинга);

наличие положительной обратной связи обучающихся и родителей.

Задачи по определению образовательных результатов, на достижение которых направлена деятельность в рамках проекта

Разработать систему мониторинга результативности проектной деятельности обучающихся в городской среде.

Соотнести полученные результаты с планируемыми.

Задачи направленные на создание образовательной среды

Изучение возможностей городского пространства для использования в образовательной программе.

Подбор/адаптация, разработка предметного материала.

Задачи направленные на обеспечение деятельности обучающихся в создаваемой образовательной среде

Организация деятельности для проведения микроисследований в городской среде.

Создать условия для взаимодействия обучающихся друг с другом и с педагогом в ходе образовательной деятельности.

Создание системы мотивации.

Задачи обеспечивающие деятельность педагогического персонала в создаваемой образовательной среде

Изучение возможностей городской среды для реализации образовательных задач в программах английского языка.

Апробация различных форматов проведения образовательных событий в городской среде.

Обогащение педагогического опыта при организации детских групповых микроисследований в городском пространстве.

Задачи обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

Стимулирование работы педагогов за расширение образовательной деятельности.

Внешние требования, обуславливающие необходимость изменений в преобразуемой области

Необходимость проектных преобразований определяется современными тенденциями развития ДО в соответствие с Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030 года, положениями которых определен курс на:

расширение возможности для использования в образовательном и воспитательном процессе культурного и природного наследия народов России;

               включение в дополнительные общеобразовательные программы по всем направленностям компонентов, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и навыков, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования, для реализации приоритетных направлений научно-технологического развития страны;

реализация современных образовательных моделей, обеспечивающих применение обучающимися полученных знаний и навыков в практической деятельности (социальные проекты, дискуссионные и проектно-исследовательские клубы и др.);

совершенствование деятельности по организации экскурсий для детей, включая экскурсии по историко-культурной, научно-образовательной и патриотической тематике, оказание содействия в организации детских культурно-патриотических круизов;

формирование в каждом субъекте Российской Федерации туристских маршрутов для ознакомления детей с историей, культурой, традициями, природой соответствующего региона, а также с выдающимися деятелями, внесшими весомый вклад в развитие субъекта Российской Федерации.

Проблема/проблемная ситуация в деятельности образовательной организации, на решение которой направлен проект

Внедрение проекта позволит решить несколько проблемных ситуаций:

необходимость создания реальных ситуаций использования иностранного языка в процессе совместной творческой и исследовательской деятельности в городском пространстве;

учет образовательных потребностей и возможностей обучающихся;

повышение мотивации и заинтересованности в изучении иностранного языка;

решение вопроса оптимизации образовательных ресурсов за счет использования возможностей городской инфраструктуры.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте существующих условий (конструктивное устройство/интерьер/оборудование)

Недостаточность образовательного пространства для реализации коммуникативной деятельности обучающихся.

Необходимость конструктивно выстроить образовательный процесс с использованием возможностей городской среды для эффективного взаимодействия и общения обучающихся.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте организации образовательного процесса

Необходимость повышения качества образовательного процесса в ЦТО «Престиж».

Необходимость внедрения современных привлекательных форматов обучения в образовательные программы.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте деятельности педагогического персонала

Необходимость повышения методической и организационной компетентностей педагогов.

Необходимость модернизации условий работы педагогов.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте управленческой деятельности

Внедрение нового актуального направления в образовательную деятельность учреждения (использование городского пространства).

Увеличение обучающихся определенного возрастного сегмента;

Апробация новой формы группового обучения.

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие создание образовательной среды

1 этап - организационно-методический.

Создание рабочей группы

Разработка проекта включения в образовательные программы английского языка тематических микроисследований с использованием городской инфраструктуры.

2 этап – основной.

Запуск и реализация проекта

Мониторинг результатов проекта

3 этап – аналитический.

Анализ обратной связи участников проекта (обучающихся, педагогов, родителей).

Планирование дальнейшего развития направления.

Этапы и мероприятия по достижению цели, направленные на достижение планируемых образовательных результатов в создаваемой образовательной среде, направляющие деятельность педагогического коллектива на достижение планируемых образовательных результатов

1        этап - организационный - в 3 направлениях:

1)      с педагогами:

·                    исследование возможностей городского пространства в рамках изучаемых тем и выбор соответствующих городских мест и площадок.

·                    проведение рабочих встреч и семинаров по обновлению содержания и модернизации программ.

2)      с обучающимися:

·                    знакомство с новым форматом обучения в программе (выходы и микроисследования в городской среде);

3)      с родителями:

·         презентация нового направления деятельности

·         организация взаимодействия в родительских чатах

2        этап – основной - в 2 направлениях:

1)      с педагогами:

·         внедрение нового направления работы в группах английского языка.

2)      с обучающимися:

·                    работа обучающихся и педагогов (выходы и микроисследования в городском пространстве).

·                    использование педагогами разного педагогического инструментария (методы поощрения, стимулирования деятельности)

3 этап – рефлексивный - в двух направлениях:

1)      с педагогами:

·                    мониторинг результатов проведения микроисследований в городском пространстве.

2)      с обучающимися и родителями:

·                    получение обратной связи, рефлексия

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

1 этап – организационный.

Организация и проведение проблемного семинара по выявления дефицитов и обсуждению актуального направления работы с педагогами английского языка.

2 этап – внедрения и реализации.

1)                 Проведение консультаций, сопровождение педагогов.

2)                 Организация выездных мероприятий (приказы).

3)                 Модернизация механизма стимулирования работы педагога.

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), имеющиеся в образовательной организации

Кадровые: педагоги ДО

Материально-технические: оборудованные кабинеты английского языка.

Организационно-административные: педагоги-организаторы, методисты.

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), требуемые/привлекаемые со стороны

Информационные ресурсы инфраструктурных объектов города.

Бюджет проекта (источники, характер и размер финансово-экономического обеспечения)

Бюджет МАОУ ДО ЦТО «Престиж» без дополнительных ассигнований.

Пушкинская карта ребенка, финансовое сопровождение родителей.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте формирования образовательных результатов

В аспекте формирования образовательных результатов:

Предметные:

знания/представления о различных областях жизнедеятельности: география, история, литература, окружающий мир, математика и др;

Метапредметные:

навыки проектирования и презентации результатов;

навыки сотрудничества и группового взаимодействия;

расширение коммуникативных возможностей;

выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

осуществление контроля своей деятельности.

Личностностные:

формирование позитивного отношения к обучению и саморазвитию;

укрепление интереса к изучению английского языка и сравнению культурных особенностей разных стран;

формирование национальной идентичности и любви к своей Родине.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

усиление привлекательности образовательных программ;

расширение возможностей ДО для обучающихся.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

развитие культурологического направления;

расширение границ образовательного партнерства.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте инфраструктурного переустройства

освоение образовательного поля в пространстве города, создание межведомственных связей с различными городскими учреждениями и организациями.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте формирования образовательных результатов

использование полученных знаний в частной жизни каждого обучающегося, расширение общего кругозора, построение собственной образовательной траектории с использованием возможностей города.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

доступность получения современных форм дополнительного образования для всех категорий обучающихся

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

расширение спектра предоставляемых услуг и освоение новых направлений в программах английского языка

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте пространственно-архитектурного переустройства

расширение образовательного пространства с использованием ресурсов городской среды.

Риски реализации инфраструктурного решения (уровень идеи, опыт реализации)

Риски носят организационный характер:

·      загруженность обучающихся общим и дополнительным образованием, ограниченность во времени для погружений и микроисследований в городском пространстве (иногда это происходит в другое время, не соответствующее расписанию занятий);

·      передвижение группы детей по городу общественным транспортом.

Перспектива применения, возможное развитие

Успешно апробированная практика позволяет использовать этот формат в программах изучения английского языка на постоянной основе.

Развитие инфраструктуры города позволяет разнообразить деятельность в программах английского языка и расширять образовательное пространство в будущем.

Положительные отзывы обучающихся и родителей поддерживают развитие этого направления работы в объединении английского языка Центра и включение в него большего количества детей.

Возможен перенос опыта в программы других объединений Центра.

Включение в программы английского языка новых инфраструктурных объектов и пространств города для образования детей и установление новых партнёрских связей.

Фото реализации инфраструктурного проекта