Краткое название образовательной организации (согласно Уставу)

Список участников творческой группы (фамилия, имя, отчество)

Направление Фестиваля

Целевая группа

 учащиеся муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя школа-интернат № 1 имени В.П. Синякова» 1-11 классов (380 обучающихся с ОВЗ).

 преподаватели основного и дополнительного образования муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя школа-интернат № 1 имени В.П. Синякова» (47 человек).

родители, гости школы

Описание образовательной среды, где будет организована образовательная деятельность

музей расположен в кабинете площадью 27 кв. м. на 1 этаже школьного здания.

преобразовано помещение   в интерактивный музей, оборудованный мультимедийными стендами, коллекциями экспонатов, историческими материалами и объектами культурного наследия края.

• Направления деятельности школьного музея:
• «Дорогами войны»
• Изучение и экспонирование материалов, рассказывающих о боевом пути 374-й стрелковой  Любанской Краснознаменной дивизии.
• «Традиции через года»
• Изучение и экспонирование материалов об истории МАОУ «Средняя школа-интернат № 1 имени В.П. Синякова».

Описание образовательной деятельности обучающихся в организуемой образовательной среде

Образовательная деятельность обучающихся в организованной образовательной среде представляет собой процесс взаимодействия между учащимися, педагогами и средой обучения, направленный на достижение образовательных целей и развитие личностных качеств учащихся. Она включает в себя различные виды учебной деятельности, такие как лекции, семинары, практические занятия, лабораторные работы, самостоятельное изучение материала и участие в научно-исследовательской работе.

В процессе организации образовательной среды особое внимание уделяется созданию условий для развития творческих способностей и критического мышления обучающихся. Это достигается путем вовлечения учащихся в исследовательскую деятельность, участия в научных конференциях и конкурсах, а также предоставления возможностей для самостоятельного выбора направлений изучения.

Планируемая степень достижения ключевых/приоритетных образовательных результатов или направленность на их формирование

Ключевые образовательные результаты, планируемые к формированию:
Патриотическое сознание и уважение к культуре региона:Через взаимодействие с историко-культурными ценностями учащиеся приобретают знания о родном крае, развивая чувство гордости и ответственности перед традициями своего народа.
Исследовательские компетенции:Учащиеся учатся самостоятельно искать, анализировать и интерпретировать материалы, готовить доклады и проводить небольшие исследования.
Информационная грамотность:Умение эффективно пользоваться информацией, собранной в музее, развивает навыки критического анализа и интерпретации исторических фактов.
Творческое мышление и креативность:Интерактивные формы работы позволяют развивать творческие способности ребят, создавать собственные проекты и арт-инсталляции.
Социальные навыки:Школьники овладевают навыками коллективной работы, общения и публичного выступления, участвуя в проведении экскурсий и открытых мероприятий.
Осознанное отношение к сохранению культурных ценностей:Участие в проектах реставрации и сохранении музейных экспонатов способствует осознанию важности сохранения исторического наследия.
Активная жизненная позиция:Посещение музея стимулирует интерес к познанию прошлого, повышает мотивацию к учебе и общественной активности.

Описание деятельности педагогических кадров в организуемой образовательной среде.

Цель (как образ результата или направленность управленческой деятельности в достижении заявленных преобразований)

Создать инновационную инфраструктуру учебного заведения, способствующую развитию патриотизма и гражданской идентичности молодежи.

Критерии достижения цели проекта

• Увеличение численности посетителей музея (включая внешнюю аудиторию)
• Рост показателей вовлеченности учащихся в организацию и проведение мероприятий.
• Качественное улучшение научных исследований учащихся (публикации докладов, участие в конференциях и конкурсах).
• Отзывы педагогов и родителей о положительном влиянии музея на успеваемость и дисциплину учащихся.
• Появление инновационных методов и технологий в учебном процессе.

Задачи по определению образовательных результатов, на достижение которых направлена деятельность в рамках проекта

Задачи, направленные на оценку образовательных результатов в рамках проекта создания школьного музея:

1.     Провести сравнительное исследование успеваемости учащихся, участвующих в музейных программах, и тех, кто не принимает активного участия.

2.     Организовать анкетирование учащихся, родителей и педагогов, позволяющее выяснить мнение заинтересованных сторон о качестве услуг и содержания музея, оценить вклад музея в общее образование.

Задачи направленные на создание образовательной среды

При обустройстве пространства школьного музея учитывался ряд аспектов, связанных с созданием благоприятной атмосферы и эффективной образовательной среды.

1. Оптимизация пространства:

   Разделение общей площади музея на функциональные зоны (экскурсионная зона, выставка артефактов, рабочая зона для индивидуальных занятий, игровая площадка, кафе или уголок релаксации).

 2. Оформление интерьера:

   Использование соответствующих цветов, освещения, звукового сопровождения и визуальной графики, создающих атмосферу открытости, спокойствия и вдохновения.

 3. Создание интерактивных площадок:

   Внедрение технических устройств (экран, компьютеры), которые помогут сделать обучение интересным и доступным для разных возрастных категорий.

 4. Формирование фонда уникальных экспонатов:

   Собирание интересных и редких артефактов, документальных свидетельств, произведений искусства, книг и периодики, раскрывающих специфику региона и истории школы.

5. Использование гибких пространств:

   Возможность трансформировать интерьер в зависимости от потребностей конкретной группы или вида мероприятия (лекция, конференция, практическое занятие).

Задачи направленные на обеспечение деятельности обучающихся в создаваемой образовательной среде

Задачи, направленные на обеспечение деятельности обучающихся в создаваемой образовательной среде, ориентированы на поддержку их полноценного погружения в новую среду, максимальную реализацию их интеллектуального и творческого потенциала. Предоставление каждому учащемуся возможности выбора удобного формата и ритма освоения материалов музея, включая индивидуальные маршруты, персональные задания и свободный доступ к ресурсам.   Проведение систематических мероприятий, рассчитанных на разные возрастные категории учащихся, включая экскурсии, лекции, семинары, мастер-классы, театральные постановки и научно-практические конференции. Введение обязательных визитов в музей как части учебных курсов, интеграция музейных экспозиций в учебные планы и рабочие программы. Создание обстановки, способствующей проявлению интереса и увлеченности предметом, включение игровых и соревновательных элементов в процесс ознакомления с материалом. Применение цифровых инструментов и технологий, таких как интерактивные дисплеи, дополненная реальность, обеспечивая увлекательное и современное знакомство с предметами и явлениями.

Задачи обеспечивающие деятельность педагогического персонала в создаваемой образовательной среде

Для полноценной деятельности педагогического состава в пространстве школьного музея, необходимо обеспечить педагогов оборудованием, инструментами и средствами коммуникации, позволяющими эффективно планировать и осуществлять образовательную деятельность.

Задачи обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

Основные задачи, обеспечивающие управление деятельностью персонала.   Четкое разделение обязанностей между сотрудниками с учётом квалификации, специализации и опыта работы, закрепление персональной ответственности за отдельные участки работы. Система регулярной отчётности сотрудников, проверка хода выполнения заданий, своевременное реагирование на отклонения от заданных стандартов.

Внешние требования, обуславливающие необходимость изменений в преобразуемой области

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», концепция воспитания подрастающего поколения.

Возникновение идеи проекта обусловлено актуальностью проблемы исторического образования современных школьников, с одной стороны, и особенностями восприятия информации молодым поколением, с другой.

В школе-интернате история музея насчитывает не один десяток лет, но имеющиеся музейные архивы требуют не только мер по их сохранению (реставрации, обновленной каталогизации и так далее), но, самое главное, требуют изменения ФОРМАТА РАБОТЫ с ними.

В настоящее время отмечаются трудности восприятия школьниками информации из-за отсутствия в их лексиконе многих понятий и терминов из истории прошлого века. Музей же только тогда поможет сформировать у детей способность к восприятию и бережному отношению к культурному и историческому наследию, когда им станет близок и понятен «музейный язык».

Для того, чтобы информация была присвоена школьниками, необходимо ее «оживить», визуализировать, а также создать терминологические мостики, которые позволят понять суть услышанного.

Современные музеи широко используют новейшие технологии работы с информацией – интерактив, визуализацию, аудио-экскурсии, искусственный интеллект, возможности 3D-графики.

Настоящий проект посвящен проблеме адаптации имеющегося школьного музея к современному информационному пространству через применение новейших технологий.

Симбиоз современных технологий и исторических артефактов исключают роль только слушателей, то есть пассивное присутствие, школьников в музейном пространстве, и побуждают на самостоятельный поиск и исследование.

Обучающиеся могут принять участие в пополнении музейной экспозиции, выполнении исследовательской работы на базе музейных архивов, формировании интерактива своими силами, а также обратиться к истории своей семьи, города, края, страны, что сделает их сопричастными к истории, а это как раз то, к чему стремится педагогическое сообщество.

Проект создания музейного пространства окажется жизнеспособным тогда, когда он поможет школьникам осознать, что ресурсы школьного музея – это про них!

Немаловажно и то, что, занимаясь исследованиями, проектами, да и просто посещая современный музей, школьники получат возможность сформировать умение работать с многообразными источниками исторической и современной информации.

Специально созданная творческая среда делает интересным формат вовлечения школьников и педагогов в активную деятельность - инициацию и развитие интерактивного наполнения музейного фонда, а также визуализацию и аудиальное сопровождение имеющихся архивных материалов. Темы интерактивных материалов основаны, в первую очередь, на имеющихся музейных экспозициях.

Проблема/проблемная ситуация в деятельности образовательной организации, на решение которой направлен проект

Настоящий проект посвящен проблеме адаптации имеющегося школьного музея к современному информационному пространству через применение новейших технологий. Симбиоз современных технологий и исторических артефактов исключают роль только слушателей, то есть пассивное присутствие, школьников в музейном пространстве, и побуждают на самостоятельный поиск и исследование.

Обучающиеся могут принять участие в пополнении музейной экспозиции, выполнении исследовательской работы на базе музейных архивов, формировании интерактива своими силами, а также обратиться к истории своей семьи, города, края, страны, что сделает их сопричастными к истории, а это как раз то, к чему стремится педагогическое сообщество.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте существующих условий (конструктивное устройство/интерьер/оборудование)

Основные причины в аспекте существующих условий: Старение строительных конструкций, устаревшее состояние коммуникаций, ветхость полов, потолков и окон ухудшает внешний вид и функциональность помещений, снижает удобство и привлекательность образовательной среды.  Ограниченность компьютерных лабораторий, недостаток интерактивных устройств, существенно ограничивает возможности использования инновационных методов обучения.   Недоступность аудиторий, предназначенных для проведения практических занятий, лабораторных экспериментов.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте организации образовательного процесса

Проблемы в организации образовательного процесса в школьном музее:

• Игнорирование активных форм и нестандартных подходов к подаче материала делает экскурсию и посещение музея скучным занятием, теряется стимул учиться новому.

• Теснота пространства, недостаточность мест для проведения групповых

• Узкий круг тем, представленных в экспозициях, ведет к отсутствию разнообразия и возможности удовлетворить интересы различных категорий учащихся.

•   Невнимание к интересам и желаниям самих учащихся приводит к тому, что музей перестаёт соответствовать актуальным потребностям молодых людей, становится неинтересным и бесполезным.

 Устранение вышеперечисленных причин позволит создать эффективный механизм организации образовательного процесса в школьном музее, способствующий формированию всесторонне развитой личности, обладающей глубокими знаниями и прочными связями с культурой и историей своей малой Родины.

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие создание образовательной среды

Этапы по достижению цели: 

- Проектирование экспозиции.

- Создание цифровых ресурсов.

- Организация тематических мероприятий.

- Подготовка учителей к руководству проектами учащихся.

Этапы и мероприятия по достижению цели, направленные на достижение планируемых образовательных результатов в создаваемой образовательной среде, направляющие деятельность педагогического коллектива на достижение планируемых образовательных результатов

Направления деятельности музея.

Укрепление материально-технической базы музея.

Организационная работа(организация работы музея как одной из форм работы по развитию творческой самодеятельности и общественной активности обучаемых):

- организация работы Совета музея;

-           организация работы актива музея;

-           организация работы поисковых, лекторских и других групп;

-           планирование работы музея;

-           анализ работы музея;

-           ведение музейной документации;

-           организация работы с музейными фондами;

-           организация работы с экспозициями музея;

-           рекламно-издательская работа (ведение странички на сайте школы, публикации в СМИ и телевидении заметок, статей, рекламы, отчетов о музее боевой славы и его работе; предоставление музейных материалов для проведения патриотических мероприятий, написания рефератов);

Урочная работа (повышение эффективности усвоения программного материала по изучаемым обучающимися предметам):

-                проведение на базе музея музейных уроков;

-                использование материалов музея при проведении уроков по различным предметам;

-           организация работы с документами музея на уроках и др..

Внеурочная работа (углубление и расширение знаний школьников, создание условий для развития их разносторонних интересов и способностей, реализации познавательного интереса, самореализации и др.):

-организация поисковой, исследовательской и проектной деятельности обучающихся;

-                привлечение школьников для работы с музейными фондами и экспозициями;

-                проведение экскурсий в музее, привлечение к этой работе активистов музея;

-                работа творческого объединения дополнительного образования «Наследие»;

-                участие в образовательных и творческих конкурсах, связанных с профилем музея;

-                посещение музеев, выставок, библиотек;

-                организация коллективных творческих дел;

-                проведение творческих конкурсов, игр и др

Методическая (направление музейной деятельности, связанное с разработкой, выявлением, описанием и внедрением передовых методов и профессиональных приемов музейной работы):

-       проведение на базе музея семинаров по патриотическому воспитанию обучающихся в рамках работы ШМО (из опыта работы);

-       участие в городских и областных семинарах, конференциях по профилю работы музея;

-      консультации для педагогов по организации патриотического воспитания обучающихся;

-      разработка и корректировка нормативных документов, регламентирующих работу музея;

-      помощь педагогам в организации и проведении уроков, внеклассных мероприятий и др.

1.1.    Использование музея в образовательном процессе.

Эффективность использования школьного музея в образовании определяется разнообразием форм и методов классной и внеклассной работы, включающей музейный материал в образовательный процесс. В практике нашей школы сложились следующие её виды:

-      учебная экскурсия в музее;

-      урок-экскурсия в музее;

-      использование музейных предметов учащимися в качестве учебных пособий на уроке;

-      демонстрация музейных предметов во время беседы учителя;

-      подготовка исследовательских работ, докладов, рефератов и сообщений учащимися для уроков по заданию учителя на основе их самостоятельной работы в музее;

-      проектная деятельность;

-      проведение учебно-практических конференций.

Работа в музее проводится по ряду предметов: русскому языку, литературе, ОБЖ, истории, ИЗО, трудовому обучению, краеведению, а также в рамках внеурочной деятельности.

Учителя, используя возможности музея, в процессе преподавания сочетают приемы обучения с методами познания: они не только сообщают информацию, но и демонстрируют учащимся сложные пути ее получения.

На базе музея проводятся музейные уроки, тематические классные часы, лекции, уроки мужества, встречи, общешкольные линейки памяти воинам- интернационалистам - выпускникам школы и др.

Поисковый материал и фонды музея используются обучающимися школы при написании исследовательских работ по краеведению и истории 374 стрелковой Любанской краснознаменной дивизии.

Музей - общеобразовательное учреждение.

•классно-урочная деятельность;

•система массовых мероприятий;

•экскурсионная деятельность;

•участие в методической работе школы.

Музей - музеи.

•               работа с фондами музеев;

•               исследовательская деятельность;

•               недели музеев.

Музей - библиотеки города.

•               система массовых мероприятий;

•               работа с фондами библиотек.

Музей - военкомат и войсковые части РФ.

•               система массовых мероприятий;

Музей - родительская общественность.

•               помощь в организации массовых мероприятий;

•               помощь в пополнении фондов музея и др..

2.        Сроки и этапы реализации программы.

Срок реализации программы: 2024-2029 гг.

I                    этап -2024 год- разработка программы развития музея.

II                этап -2025-2028 гг. -реализация основных направлений программы развития музея.

III             этап -2029 год-оценка эффективности реализации программы развития музея, обобщение опыта работы по реализации программы, определение дальнейших путей развития.

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), имеющиеся в образовательной организации

Штатные сотрудники школы, привлечённые волонтеры, оборудование школы, пожертвования родителей, фонд "Грация" 

Бюджет проекта (источники, характер и размер финансово-экономического обеспечения)

Средства бюджета школы, внебюджетные средства, привлечение благотворительных фондов.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте формирования образовательных результатов

Формирование активной жизненной позиции у школьников, обогащение культурной жизни микрорайона, укрепление имиджа школы.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

 Предоставлен каждому учащемуся возможности выбора удобного формата и ритма освоения материалов музея, включая индивидуальные маршруты, персональные задания и свободный доступ к ресурсам. 

 Проводятся систематические мероприятия, рассчитанные на разные возрастные категории учащихся, включая экскурсии, лекции, семинары, мастер-классы, театральные постановки и научно-практические конференции.

Введены обязательные визиты в музей как часть учебных курсов, интеграция музейных экспозиций в учебные планы и рабочие программы. 

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте инфраструктурного переустройства

1. Оптимизация пространства:

   Разделение общей площади музея на функциональные зоны (экскурсионная зона, выставка артефактов, рабочая зона для индивидуальных занятий, игровая площадка, кафе или уголок релаксации).

2. Оформление интерьера:

   Использование соответствующих цветов, освещения, звукового сопровождения и визуальной графики, создающих атмосферу открытости, спокойствия и вдохновения.

3. Создание интерактивных площадок:

   Внедрение технических устройств (экран,   компьютеры), которые помогут сделать обучение интересным и доступным для разных возрастных категорий.

4. Формирование фонда уникальных экспонатов:

   Собирание интересных и редких артефактов, документальных свидетельств, произведений искусства, книг и периодики, раскрывающих специфику региона и истории школы.

5. Использование гибких пространств:

   Возможность трансформировать интерьер в зависимости от потребностей конкретной группы или вида мероприятия (лекция, конференция, практическое занятие).

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте формирования образовательных результатов

Ожидаемые образовательные результаты:

1.    За счёт широкого охвата материала, представляемого в наглядной форме, учащиеся получают возможность глубже изучить предмет, расширить свой кругозор и закрепить теоретические знания на практике.

2. Развитие когнитивных способностей.   Интерактивные элементы экспозиции и активная форма работы активизируют мыслительную активность, улучшают память, формируют умение сопоставлять факты и анализировать информацию.

3. Укрепление интереса к науке и искусству.   Благодаря интересной подаче материала школьники начинают проявлять больший интерес к наукам и искусству, стремятся углубляться в темы, ранее остававшиеся без должного внимания.

4. Формирование нравственной основы. Ознакомление с историей, культурой и природой родного края укрепляет чувство уважения к своему народу, земле предков, прививает любовь к родине и желание внести личный вклад в её процветание.

5. Воспитание патриотизма и гражданского сознания.   Позитивное впечатление от посещения музея, восхищение подвигами соотечественников и величием природы своей страны усиливают ощущение причастности к великому делу защиты Отечества и укрепления государства.

6. Развитие навыков самообразования. Использование музейных ресурсов помогает детям научиться самостоятельно находить нужную информацию, осваивать приемы работы с источниками и определять последовательность действий при изучении незнакомого материала. Наличие возможности проявить свои таланты и выразить собственное видение мира через творчество, художественную деятельность, литературу и музыку способствует развитию творческого потенциала ребёнка.

Риски реализации инфраструктурного решения (уровень идеи, опыт реализации)

При разработке и реализации инфраструктурного решения, такого как создание школьного музея, возникают определенные риски:

   Ошибки в оценке спроса на услуги музея, неправильно выбранная целевая аудитория, отсутствие стратегии продвижения и рекламы, низкий поток посетителей и невысокая рентабельность.

   Проблемы с подбором и удержанием высококвалифицированных специалистов, несогласованность действий подразделений.

   Человеческий фактор, технологические аварии, аварийные ситуации, утрата имущества и материальных ценностей, повреждение дорогостоящего оборудования.

Способы снижения рисков:

- Детальное планирование и разработка сценариев действий на случай непредвиденных обстоятельств.

- Страхование имущества и обязательств перед третьими лицами.

- Аккуратное исполнение законодательных требований и строгий контроль за соблюдением нормативов.

- Обучение и переподготовка сотрудников, поддержание постоянного контакта с общественностью и населением.

Перспектива применения, возможное развитие

Проект имеет потенциал масштабирования на другие учебные заведения района и города.

Фото реализации инфраструктурного проекта