Краткое название образовательной организации (согласно Уставу)

Список участников творческой группы (фамилия, имя, отчество)

Плотникова Наталья Валерьевна, заместитель директора по ВР
Новикова Александра Михайловна, учитель информатики и робототехники, куратор проекта
Учителя-предметники лицея (как приглашенные консультанты)

Направление Фестиваля

Целевая группа

Обучающиеся 1-11 классов

Описание образовательной среды, где будет организована образовательная деятельность

Образовательная деятельность осуществляется в открытом пространстве рекреации на первом этаже Лицея, доступном для обучающихся 1–11 классов. Пространство оборудовано стационарными выставочными стендами, оформленными в корпоративной цветовой гамме лицея, и предназначено для размещения музейных экспозиций. Каждый стенд снабжен QR-кодами с возможностью прослушивания аудиосопровождения, подготовленного участниками медиацентра. Среда является постоянно действующей, интерактивной и вовлекающей, предназначенной как для самостоятельного посещения, так и для проведения образовательных мероприятий. 

Описание образовательной деятельности обучающихся в организуемой образовательной среде

Обучающиеся 3–11 классов посещают краткосрочные курсы по музейной педагогике, в ходе которых осваивают основы формирования экспозиций, отбора и систематизации информации, создания сценариев экскурсий и подготовки аудиосопровождения. Учащиеся разрабатывают и оформляют тематические выставки, участвуют в экскурсионной и проектной деятельности, взаимодействуют с педагогами и медиацентром. Образовательный процесс направлен на формирование проектных и коммуникативных компетенций, развитие критического мышления, культурной и исторической грамотности

Основным видом деятельности обучающихся является создание авторских экспозиций в школьном музейном пространстве, что позволяет развивать исследовательские, творческие и коммуникативные навыки через реализацию собственных идей. В процессе проектирования выставок учащиеся осваивают ключевой принцип музейной педагогики — интерпретацию исторических и культурных фактов, учатся выражать мысли в визуальной и текстовой форме, а также работать в команде.

Работа по созданию экспозиций строится поэтапно:
1. Подготовительный этап (исследование и планирование):
– изучение выбранной темы и сбор информации;
– работа с источниками: учителями-предметниками, литературой, интернет-ресурсами, материалами музеев;
– формирование концепции будущей экспозиции: определение ключевых идей, структуры, подбор экспонатов.
2. Проектирование экспозиции:
– разработка планов стендов и схем размещения материалов;
– обсуждение способов сделать экспозицию не только информативной, но и интерактивной;
– распределение ролей в команде: дизайнер, исследователь, оформитель, экскурсовод.
3. Реализация проекта: 
– создание экспонатов и подготовка текстов;
– оформление стендов и организация музейного пространства в едином стиле;
– проведение пробных экскурсий, корректировка контента с учетом обратной связи.
4. Презентация и рефлексия: 
– проведение экскурсий для обучающихся лицея и гостей;
– обсуждение итогов проекта, анализ успешных решений и трудностей;
– формулирование выводов и предложений для следующих экспозиций. 

Планируемая степень достижения ключевых/приоритетных образовательных результатов или направленность на их формирование

В ходе реализации проекта предусмотрено формирование и развитие универсальных учебных действий (УУД), предусмотренных Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования: 

Личностные результаты: 
– формирование ценностного отношения к культурному наследию и истории своей страны; 
– развитие эстетического вкуса, патриотических чувств, уважения к труду и результатам совместной деятельности; 
– повышение мотивации к учебе через практическую значимость проектной деятельности. 

Метапредметные результаты: 
– развитие исследовательских и проектных умений, включая постановку целей, планирование, реализацию и оценку результата; 
– формирование навыков самостоятельной работы с информацией, критического анализа, интерпретации исторических и культурных фактов; 
– развитие коммуникативной компетентности: умение работать в группе, договариваться, распределять роли и представлять результаты. 

Предметные результаты: 
– овладение базовыми знаниями в области истории, культуры и основ музейной педагогики; 
– формирование умений создавать экспозиции, подбирать и структурировать материалы, оформлять текст и визуальное сопровождение; 
– применение предметных знаний в практико-ориентированной деятельности (создание выставки, проведение экскурсии).

Описание деятельности педагогических кадров в организуемой образовательной среде.

– Разработка и реализация образовательной программы по музейной педагогике с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся; 
– Проведение занятий с использованием активных методов обучения: исследовательская работа, проектная деятельность, групповая работа, уроки-экскурсии; 
– Наставничество и кураторство при создании обучающимися авторских экспозиций, включая консультации по содержанию, оформлению и презентации материалов; 
– Организацию командной работы, помощь в распределении ролей и задач в проектных группах; 
– Взаимодействие с медиацентром, сопровождение учащихся при записи аудиогидов и публикации цифровых версий проектов; 
– Повышение собственной квалификации: прохождение курсов, участие в методических семинарах и освоение ИТ-инструментов, необходимых для сопровождения цифровых и выставочных форматов.

Цель (как образ результата или направленность управленческой деятельности в достижении заявленных преобразований)

Цель проекта — создание условий для интеграции музейной педагогики в образовательный процесс посредством инфраструктурного переустройства школьной среды и организационно-педагогического сопровождения, обеспечивающего устойчивое включение музейных практик в систему общего образования.

Критерии достижения цели проекта

• Разработана и реализуется образовательная программа по предмету «Музейная педагогика»;
• Создано и функционирует музейное пространство в школьной среде, доступное для обучающихся;
• Организовано регулярное участие обучающихся в проектной, исследовательской и экспозиционной деятельности;
• Курс «Музейная педагогика» включен в расписание и реализуется в рамках внеурочной деятельности.

Задачи по определению образовательных результатов, на достижение которых направлена деятельность в рамках проекта

• сформировать у обучающихся представления о принципах музейной педагогики и основах проектной деятельности;
• развить навыки исследовательской, коммуникативной и презентационной деятельности;
• обучить алгоритму создания авторской музейной экспозиции от идеи до реализации;
• сформировать умения работы с информацией: поиска, анализа, интерпретации и представления в экспозиционном формате

Задачи направленные на создание образовательной среды

• переустроить часть лицейской инфраструктуры под музейное пространство;
• оборудовать пространство специализированными стендами, витринами и интерактивными элементами;
• обеспечить постоянную доступность пространства для обучающихся

Задачи направленные на обеспечение деятельности обучающихся в создаваемой образовательной среде

• организовать курс «Музейная педагогика» в формате внеурочной деятельности;
• привлечь обучающихся к регулярной проектной деятельности по созданию экспозиций;
• включить обучающихся в процессы цифровизации и медиа-сопровождения музейных проектов;

Задачи обеспечивающие деятельность педагогического персонала в создаваемой образовательной среде

• разработать учебную программу и методические материалы по музейной педагогике;
• организовать повышение квалификации педагогов по вопросам проектной и музейной деятельности;
• наладить взаимодействие с медиацентром и методическим сообществом для эффективной реализации проекта

Задачи обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

• сформировать творческую группу для реализации проекта;
• выделить и утвердить пространство в школьной инфраструктуре, предназначенное для организации постоянного выставочного музейного комплекса
• распределить функциональные обязанности между участниками проектной команды; 
• организовать мониторинг и анализ хода реализации проекта с возможностью корректировки действий

Внешние требования, обуславливающие необходимость изменений в преобразуемой области

Реализация проекта обусловлена приоритетными направлениями государственной образовательной политики, отраженными в Национальном проекте «Образование», включая федеральные проекты:  «Современная школа», «Успех каждого ребенка», «Учитель будущего», «Социальные лифты для каждого», «Молодые профессионалы», которые предусматривают повышение качества образования, вовлеченность обучающихся в различные формы сопровождения, наставничества и проектной деятельности. 

В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 (в редакциях от 31.07.2020 № 304-ФЗ и от 04.08.2023 № 479-ФЗ), одной из приоритетных задач образовательных организаций является воспитание подрастающего поколения на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и норм, принятых в российском обществе. 

Дополнительно, в рамках реализации поручения Президента Российской Федерации В.В. Путина, в каждой образовательной организации должно быть создано школьное музейное пространство, способствующее формированию у детей чувства патриотизма и любви к Родине.

Проблема/проблемная ситуация в деятельности образовательной организации, на решение которой направлен проект

В современной образовательной практике недостаточно используются подходы, обеспечивающие живое и практико-ориентированное взаимодействие обучающихся с культурным наследием. Отсутствие системного включения музейной педагогики в учебный процесс ограничивает возможности школы как пространства культурного и ценностного развития личности, снижает потенциал исследовательской, проектной и воспитательной деятельности. 

Музейная среда является важным образовательным ресурсом: она позволяет расширять кругозор, формировать историческое сознание, критическое мышление и культурную идентичность через осмысленное соприкосновение систорическими артефактами и их макетами и знакомство с культурными фактами и феноменами. Музей помогает преодолеть границы времени, оживляя события прошлого, и становится пространством, где объединяются обучение, исследование и личностный рост. 

Проект направлен на решение проблемы недоступности музейной среды и территориальной удаленности городских музеев путем создания школьного музейного пространства, интегрированного в образовательную среду и доступного для всех обучающихся.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте существующих условий (конструктивное устройство/интерьер/оборудование)

• отсутствие специально организованного музейного пространства в лицее;
• недостаточное количество экспозиционного оборудования (стендов, витрин, аудиосопровождения);

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте организации образовательного процесса

• отсутствие предмета «Музейная педагогика»;
• эпизодический характер взаимодействия с музейной средой (ограничивается выездными мероприятиями);
• отсутствие системного подхода к использованию музейной среды как элемента формирования метапредметных и личностных результатов.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте деятельности педагогического персонала

• недостаточная осведомленность учителей о возможностях музейной педагогики и ее инструментах;
• отсутствие практического опыта разработки и реализации образовательных программ с использованием музейной среды;
• потребность в повышении квалификации по вопросам проектной и экскурсионной деятельности;

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте управленческой деятельности

• отсутствие исчерпывающих методических рекомендаций и инструкций по открытию и сопровождению школьного музея

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие создание образовательной среды

Май – июнь 

– определить и подготовить пространство для размещения музейной экспозиции (рекреационная зона 1 этажа); 
– провести техническое обследование помещения и согласовать требования к оформлению. 
Июнь – август 
– заказать и установить необходимое оборудование, адаптированные под лицейскую инфраструктуру; 
– оформить пространство в корпоративном стиле с учетом визуальной доступности и интерактивности (QR-коды, аудиосопровождение). 
Сентябрь – октябрь  
– сформировать график обновления экспозиций и систему цифрового сопровождения на сайте Лицея;
– организовать запуск музейного пространства в режиме открытого доступа для обучающихся.

Этапы и мероприятия по достижению цели, направленные на достижение планируемых образовательных результатов в создаваемой образовательной среде, направляющие деятельность педагогического коллектива на достижение планируемых образовательных результатов

Май – июнь 
– сформировать рабочую группу педагогов-кураторов проектной деятельности обучающихся. 
Июль – август 
– разработать рабочую программу курса «Музейная педагогика» и учебно-методическое сопровождение; 
Сентябрь – май (учебный год) 
– реализовать курс «Музейная педагогика» во внеурочной форме; 
– организовать проектную работу обучающихся по созданию авторских экспозиций; 
– сопровождать деятельность учащихся на всех этапах: от исследования темы до презентации и анализа результатов; 
– обеспечить педагогическую рефлексию и корректировку содержания курса по итогам.

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

Май – июнь 
– сформировать рабочую (творческую) группу проекта
Июнь – август 
– организовать взаимодействие с подрядчиками по изготовлению и установке экспозиционного оборудования; 
– обеспечить контроль за соблюдением сроков и качества выполнения работ по переустройству пространства; 
Сентябрь – май (учебный год) 
– координировать работу педагогов и медиацентра при организации проектной и выставочной деятельности; 
– организовать системное информационное сопровождение реализации проекта (публикации в соцсетях, обновление сайта Лицея); 
– обеспечить сопровождение педагогов в части методической поддержки и анализа результатов.

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), имеющиеся в образовательной организации

Кадровые ресурсы: 
– учителя лицея
– технические специалисты, обеспечивающие техническое сопровождение (аудиозапись, монтаж, цифровизация материалов)

Материально-технические ресурсы: 
– помещение (рекреационная зона 1 этажа), адаптированное для размещения выставочного пространства
– оргтехника, оборудование медиацентра (компьютеры, микрофоны, аудиосистемы)
– сайт Лицея и группа ВК с возможностью размещения цифровых версий экспозиций.  

Организационно-административные ресурсы: 
– утвержденное расписание внеурочных занятий
– управленческое сопровождение проекта со стороны администрации

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), требуемые/привлекаемые со стороны

Материально-технические ресурсы: 
– изготовление и монтаж выставочного оборудования 
– расходные материалы для оформления экспозиций (держатели, таблички, крепления, фоны и др.); 

Организационно-административные ресурсы: 
– организация курсов повышения квалификации 

Бюджет проекта (источники, характер и размер финансово-экономического обеспечения)

Источники финансирования: 
– средства образовательной организации 
– возможное софинансирование за счет внебюджетных источников (гранты, благотворительная помощь, спонсорство). 

Характер расходов: 
– приобретение и установка выставочного оборудования 
– оплата курсов повышения квалификации для педагогов; 
– закупка материалов для оформления экспозиций и создания экспонатов; 

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте формирования образовательных результатов

• Учителя-предметники включают материалы музейных экспозиций в учебный процесс, что повышает интерес обучающихся к изучаемым темам и способствует росту учебной мотивации. 
• Расширяются возможности профориентационной деятельности, формируется культурная и ценностная база личности.
• Обучающиеся самостоятельно работают с экспонатами, извлекают информацию, делают выводы и принимают осознанные решения, что развивает эмоционально-нравственную сферу и историческое сознание.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

• Создано постоянное музейное пространство, доступное для проведения учебных и внеурочных мероприятий с постоянным доступом для всех участников образовательного процесса.
• На основе реализованных обучающимися проектов формируется цифровой архив,  что обеспечивает нестандартное представление информации на уроках и расширяет образовательный контент.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

• Материалы по музейной педагогике сокращают время на подготовку к урокам, использовать готовые экспозиционные разработки и активизировать межпредметное взаимодействие. 
• Повышение квалификации педагогов и освоение ими проектных и исследовательских форм работы способствует профессиональному росту и эффективности педагогической деятельности.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте инфраструктурного переустройства

• Организовано музейное пространство в рекреационной зоне лицея: устанавлено необходимое оборудование с возможностью размещения постоянных и временных экспозиций. 
• Пространство оснащено элементами цифровой навигации (QR-коды).
• Создана тематическая рубрика на сайте Лицея для размещения результатов проектной деятельности обучающихся.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте формирования образовательных результатов

• обеспечивается регулярное вовлечение обучающихся в проектную, исследовательскую и презентационную деятельность;
• формируются и закрепляются универсальные учебные действия через практико-ориентированные задания в музейной среде;
• усиливается мотивация к изучению истории, культуры и искусства благодаря возможности изучения экспонатов и информационных материалов и созданию авторских проектов;
• развивается способность к самостоятельному поиску, осмыслению и представлению информации

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

• создается функциональное и постоянно действующее пространство для учебной и внеурочной деятельности
• расширяются формы организации образовательного процесса (урок-экскурсия, выставка, презентация проекта)
• обеспечивается доступ к музейной среде без необходимости выездов в город, что повышает регулярность вовлечения обучающихся
• интегрируются цифровые ресурсы (QR-коды, аудиогиды, онлайн-архив), обеспечивающие мультимодальный подход к обучению

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

• снижается нагрузка на учителей при подготовке к урокам благодаря возможности использования готовых экспозиционных материалов
• повышается профессиональный уровень учителей за счет освоения новых образовательных и выставочных форматов

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте пространственно-архитектурного переустройства

• переосмысляется функция рекреационной зоны, которая становится образовательным и культурным центром внутри лицея
• создается визуально оформленное, навигационно удобное и интерактивное пространство, доступное для всех участников образовательного процесса
• обеспечивается трансформируемость пространства под различные образовательные и выставочные задачи
• интегрируется музейное пространство в общую архитектурно-визуальную среду лицея, усиливая ее функциональность

Риски реализации инфраструктурного решения (уровень идеи, опыт реализации)

• недостаточная заинтересованность обучающихся в проектной и исследовательской деятельности может снизить активность участия в создании экспозиций
• ограниченный опыт педагогов в области музейной педагогики может вызвать затруднения при внедрении курса и сопровождении проектной деятельности
• отсутствие готовых методических материалов требует временных затрат на разработку программ

Перспектива применения, возможное развитие

• масштабирование проекта внутри лицея: расширение форматов (временные выставки, виртуальные экспозиции)
• использование музейного пространства как площадки для проведения открытых уроков, родительских встреч, школьных мероприятий
•  развитие сетевого взаимодействия: организация совместных выставок с другими образовательными учреждениями (гимназия №8, школа №19, «КУГ №1 – Универс») с взаимным посещением
• установление партнерства с городскими и краевыми музеями, участие в их программах (например, «Юные краеведы», «Основы краеведения»);
• размещение лучших ученических проектов на региональных онлайн-платформах как пример успешной интеграции музейной педагогики в школьную среду.

Видео реализации инфраструктурного проекта

Фото реализации инфраструктурного проекта