Краткое название образовательной организации (согласно Уставу)

Список участников творческой группы (фамилия, имя, отчество)

Куркина Елена Михайловна -заведующий;

Говорова Анастасия Леонидовна – заместитель заведующего по УВР;

Вильнер Елена Анатольевна – старший воспитатель;

Дрокина Екатерина Анатольевна - воспитатель;

Марусич Анастасия Леонидовна - воспитатель;

Кацер Нина Сергеевна- воспитатель;

Саликова Анастасия Михайловна – воспитатель;

Михеева Светлана Михайловна – воспитатель;

Антоненко Юлия Александровна – родитель;

Угдыжекова Тамара Сергеевна – родитель.

Направление Фестиваля

Целевая группа

дети дошкольного возраста: (3-7 лет) (198 детей): две младшие группы (45 человек) ; две средние (43 человек); три старшие группы – (53 человека); две общеразвивающие подготовительные группы (39 человек) и одна компенсирующая подготовительная группа для детей с тяжелыми нарушениями речи (18 человек) составляет 82 %.

Описание образовательной среды, где будет организована образовательная деятельность

Образовательная среда Центра патриотического воспитания «Родина моя Россия» организована в макро-пространстве детского сада, на первом этаже. Выделенная площадь составляет 21,6 кв.м, и представляет собой организованное, развивающее образовательное пространство. Важной составляющей Центра является его содержательная насыщенность и структурированность. В нем расположены центры, содержащие информацию, символы, атрибуты, достопримечательности, касающиеся России в целом, а, также, Красноярского края и города Красноярска. Акцент во всех центрах сделан на информации о защитниках России.

Локации Центра патриотического воспитания «Родина моя Россия»:

1.Пространство «Государственные символы России и Красноярского края, города Красноярска»: карта России из дерева на стену, стенд с государственной символикой, мм-кнопки с возможностью звукозаписи и интерактивного пользования посетителями центра, дидактические пособия и игры о символах России, плакаты, альбомы и книги.

2.Пространство «Мой любимый Красноярск»: настенная карта Красноярского края, стеллажи, яркий наглядный дидактический материал, контейнеры для хранения наборов для творчества разных видов, зона с детскими столами и стульчиками для организации продуктивной деятельности, игровой и продуктивной деятельности, исследовательской деятельности, книги, плакаты и альбомы о Красноярском крае.

3.Обучающее пространство «Я-красноярец»: настенная карта Красноярска, стеллажи с картотекой игр, карточками-схемами достопримечательностей города, методические рекомендации для педагогов и родителей, библиотека с книгами, журналами о городе Красноярске, достопримечательностях, истории, напольные игры о городе Красноярске для детей младших и старших групп; QR -код на "базу знаний" и "Гид юного красноярца" для пользования педагогами и родителями ДОУ.

4.Фотозона с фотографиями детей, родителей и педагогов с достопримечательностями и памятными местами города Красноярска, Красноярского края и России в целом.

5. Стеллаж о защитниках России «Наши герои – участники СВО», «Герои ВОВ».

6. Место для просмотра видео и фоторабот (проектор, переносной ноутбук).

7. Место для отзыва, замечаний и предложений «Нам важно ваше мнение» (почтовый ящик и журнал отзывов).

8. Места для организации выставки продуктивной детско-взрослой деятельности, продуктов проектов (стеллаж, настенные панели).

Описание образовательной деятельности обучающихся в организуемой образовательной среде

В Центре патриотического воспитания «Родина моя Россия» реализуется (или реализованы) ряд подпроектов: «Путешествие по Красноярску», «Расскажи о любимом месте в городе», «Памятники Красноярска», «Почему нужно гордится своей страной» и мн.др.

Методологической основой реализуемого проекта является ОП ДО МАДОУ № 80, и одним из компонентов методического обеспечения является парциальная программа патриотического воспитания детей 3-7 лет «Юный патриот» Т.Н. Ерофеева, Е.М. Марич, Е.А. Сухова, 2022 г. Патриотическое направление воспитательной работы реализуется во время всего образовательного процесса на всей территории детского сада. Занятия в макросреде, в Центре «Родина моя Россия» проводятся в рамках ОП ДО и усиливают содержание инвариативной части (парциальная программа патриотического воспитания детей 3-7 лет «Юный патриот», Муниципального проекта «Формирование гражданской идентичности «С чего начинается Родина!», подпроект «Юный горожанин»). Поскольку, контент патриотической направленности интегрируется практически со всеми областями образовательной деятельности, то в нашем детском саду педагоги могут включать воспитательные ситуации патриотической направленности как элемент в структуру непосредственно образовательной деятельности по «Речевому развитию», «Чтению художественной литературы», «Развитию элементарных математических представлений», «Окружающему миру», «Художественно-эстетическому развитию».

Для всех возрастных групп (3-7 лет) составлено расписание, когда они могут прийти группой или подгруппой и провести интегрированное занятие по нескольким образовательным областям, используя патриотический контент ("Родина", "природа").

Также в расписании прописано время для встречи и взаимодействия разновозрастных сообществ (педагоги-родители (сообщество «Вместе воспитаем патриотов», дети-дети (сообщество «Маленькие патриоты», родители-дети (сообщество «Учимся быть патриотами»).

У воспитанников, педагогов, родителей, есть возможность прийти в Центр во второй половине дня. Дети могут показать родителям продукты своих реализованных проектов, поиграть в дидактические игры, реализовать свой творческий потенциал, выполнив рисунок, аппликацию, посмотреть альбомы, поиграть в игры, пройти квест. Родители могут оставить свой отзыв, в котором могут внести предложение о теме следующего проекта, поделиться впечатлениями о том, что понравилось, что можно еще сделать, предложить свою помощь в организации деятельности. Два раза в неделю с 16.00 до 18.30 в центре закреплен «дежурный педагог», который по запросу педагогов или родителей может помочь с организацией деятельности в центре «Родина моя Россия».

Деятельность, организованная при посещении Центра, носит познавательно-исследовательский характер. Дети и взрослые участники проекта, в соответствии с разработанным тематическим планом реализации парциальной программы патриотического воспитания детей 3-7 лет «Юный патриот», подпроекта «Юный горожанин», поэтапно реализовывают содержание, выполняя задания, участвуя в краткосрочных, среднесрочных и долгосрочных проектах, соблюдая принцип от простого к сложному.

План тематических занятий очень гибкий, дает возможность педагогам пойти за инициативой детей, и, если дети увлекаются какой-либо деятельностью, то у них есть возможность продлить тему и развернуть внутренний проект уже в группе, для удовлетворения интереса и запросов детей. Тематика встреч с детьми и родителями проходит также по примерному гибкому плану. Всегда есть возможность педагогам пойти за инициативой детей и родителей и внести изменения.

Образовательные события, занятия и встречи в Центре включают различные интерактивные формы взаимодействия согласно примерному тематическому плану для каждой возрастной группы.

В Центре есть альбомы по различным тематикам, дидактические игры, которые постоянно пополняются.

Для успешного проведения занятий, различных мероприятий в Центре необходимо соблюдать определенные условия: оптимальное количество 10-13 человек, достаточное количество деталей раздаточного материала (при необходимости). Доступ ко всем дидактическим играм, творческому материалу, альбомам постоянно свободный.

Система педагогической работы строится с учетом личностно-ориентированного, системно-деятельностного похода, с использованием технологии развивающего и проблемного обучения.

У детей, педагогов, родителей есть уникальная возможность провести время в общении с детьми, познакомиться с чем-то новым, воплотить свои замыслы в новом образовательном Центре.

Планируемая степень достижения ключевых/приоритетных образовательных результатов или направленность на их формирование

-воспитанники проявляют любовь к своей малой родине и имеют представление о своей стране – России;

-испытывают чувство привязанности к родному дому, семье, близким людям;

-сформирован «патриотизм наследника», испытывающего чувство гордости за наследие своих предков, «патриотизм защитника», стремящегося сохранить это наследие (развитие у детей готовности преодолевать трудности ради своей семьи, малой родины) «патриотизма созидателя и творца», устремленного в будущее, уверенного в благополучии и процветании своей Родины (конкретные каждодневные дела, направленные, например, на поддержание чистоты и порядка, опрятности и аккуратности, а в дальнейшем – на развитие всего своего населенного пункта, района, края, Отчизны в целом);

- воспитанники имеют представления о символике государства Россия, ее гербе, флаге, гимне, столице нашей родины Москве, о выдающихся людях страны и края, о государственных праздниках;

- у воспитанников расширены представления о государственном языке России; о том что в нашей стране люди говорят на разных языках;

- у воспитанников сформированы представления и расширены знания о российской армии, сформировано уважительное отношение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов;

- у воспитанников сформировано представление, что Земля является общим домом для всех людей, почему важно жить народам в мире друг с другом, знать и уважать их культуру , обычаи и традиции;

- у воспитанников расширены представления о своей принадлежности к семье, родственных связях и зависимостях внутри нее; о воинских заслугах и героических поступках отцов, дедов, прадедов;

- у воспитанников сформирован стойкий интерес к изучению малой родины (Красноярска и Красноярского края), ее достопримечательностям, традициям и т.д.

Описание деятельности педагогических кадров в организуемой образовательной среде.

При реализации планирования Центра педагогический коллектив учитывает принципы парциальной программы по патриотическому воспитанию:

- полноценное проживание ребенка всех этапов детства, обогащения детского развития;

- деятельность в центре педагогом выстраивается на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

- вся деятельность, организуемая в центре, формы совместной работы, содействуют и способствуют сотрудничеству детей и взрослых, ребенок признается полноценным участником образовательных отношений;

-в течение всей деятельности педагог поддерживает инициативу детей (выбор темы, материалов, форм работы и др.);

- семья и детский сад выступают в роли партнеров и сотрудников при реализации деятельности по патриотическому воспитанию дошкольников (совместные формы работы, проведение родителями занятий для детей, участие и организация проектов, квестов, выставок, и т.д.);

- содержание занятий выстраивают таким образом, чтобы приобщать ребенка к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

- в ходе занятий у ребенка формируются познавательные интересы и познавательные действия в различных видах деятельности;

- материал, методы и организация среды строго соответствуют возрасту детей, которые приходят в центр.

Самое значимое и важное, на наш взгляд, это создание такой «образовательной атмосферы», где «голос ребенка» взрослые будут слышать, помогут направить его на оформление, воплощение и реализацию в каком-либо проекте. Только через близкое проживание, сопереживание ребенком определенных чувств и ситуаций, и происходит формирование патриотических чувств и присвоение общероссийских ценностей.

Центр функционирует в течение пяти рабочих дней. Воспитатели с подгруппой детей посещают занятия согласно расписания работы центра – не менее 1 раза в неделю. В свободное время любая группа также может посетить центр.

Два раза в неделю центр работает с 16.00 до 18.30 для посещения семей с детьми: любая семья может прийти в центр почитать книги, поиграть в патриотические игры, посмотреть патриотические мультфильмы, побеседовать с педагогами и мн.др.

Согласно методических рекомендаций к реализации деятельности в центре, педагоги подготавливают тематические занятия в разных форматах работы в соответствии с тематическим планом работы центра для каждой возрастной группы. Тема занятия может быть изменена на другую, более значимую и важную в данный момент для детей.

В основу содержания наполнения центра положен принцип народности, большинство занятий педагоги выстраивают на фольклорных произведениях, т.к. они содержат национальную самобытность, которая является богатым материалом для воспитания в детях чувств любви к своей стране.

Очень важным является тот факт, что для усиления содержания работы центра, педагоги, родители и дети совместно посещают музеи, выставки, выходят в формате «Встречи выходного дня» на совместные прогулки и посещают достопримечательности города.

Обязательно каждое второе занятие сопровождается изобразительной и продуктивной деятельностью, которая помогает детям наиболее цельно усвоить патриотические идеи.

Цель (как образ результата или направленность управленческой деятельности в достижении заявленных преобразований)

Критерии достижения цели проекта

-создано инфраструктурное образовательное пространство Центра патриотического воспитания «Родина моя Россия»;

- 100% реализованы мероприятия Дорожной карты проекта «Родина моя Россия»»;

-достигнуты максимально возможные показатели по целевым ориентирам (любит свою малую родину, имеет представления о своей стране, испытывает чувство привязанности к родному дому, семье, близким людям), которые отслеживаются через наблюдение и беседы с детьми, анализ продуктов детской деятельности, поведение и личностное отношение ребенка в организованной проблемной ситуации;

-повышена профессиональная методическая компетентность педагогов в аспекте реализации парциальной программы, создания условий, методов и форм работы по преемственности между детским садом и семьей в понимании ценностей и смыслов патриотического воспитания;

-возрос на 30% уровень активности, включенности родителей в мероприятия проекта.

Задачи по определению образовательных результатов, на достижение которых направлена деятельность в рамках проекта

-создавать образовательные ситуации, события, встречи, занятия, способствующие формированию у дошкольников позиции наследника и защитника Отечества;

-способствовать развитию инициативы дошкольников, педагогов, родителей в разработке и реализации проектов;

-создавать образовательные ситуации, события, встречи, занятия, способствующие формированию у дошкольников позиции наследника и защитника Отечества;

Задачи направленные на создание образовательной среды

Задачи направленные на обеспечение деятельности обучающихся в создаваемой образовательной среде

-разработать картотеку дидактических игр, пособий и альбомов для использования в деятельности центра;

- разработать тематическое планирование деятельности для каждой возрастной группы;

- произвести отбор форм и методов для реализации деятельности.

Задачи обеспечивающие деятельность педагогического персонала в создаваемой образовательной среде

-использовать пространство Центра патриотического воспитания, соблюдая расписание его работы.Включить в деятельность Центра материалы приложения электронного “Гид юного горожанина” муниципального подпроекта “Юный горожанин” в части использования патриотического контента;

-разработать методические рекомендации (электронный, хранится в «Базе знаний» облачное хранилище Яндекс-диск) для педагогов и родителей для успешной реализации парциальной программы “Растим патриотов России”;

Задачи обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

-разработать Дорожную карту проекта для реализации проекта, управления педагогической деятельностью;

-разработать и утвердить локальные акты для реализации проекта, реализации парциальной программы по патриотическому воспитанию “Юные патриоты”;

-включить планируемые результаты по проекту во внутренний мониторинг (ВСОКО).

Внешние требования, обуславливающие необходимость изменений в преобразуемой области

Необходимость реализации задач поставленных в ФОП ДО, среди которых важное место отдано патриотическому воспитанию, решение приоритетных задач муниципальной системы дошкольного образования.

Проблема/проблемная ситуация в деятельности образовательной организации, на решение которой направлен проект

Необходимость реализации парциальной программы «Юные патриоты» выявило проблему отсутствия в инфраструктуре учреждения, в макросреде общего пространства, в котором можно будет проводить интегрированные занятия, знакомить с символами России, Красноярского края, города Красноярска, просматривать короткие видео, организовывать встречи различных сообществ.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте существующих условий (конструктивное устройство/интерьер/оборудование)

-Недостаточно помещений в пространстве учреждения для решения образовательных целей и задач по направлению патриотического воспитания дошкольников;

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте организации образовательного процесса

-Необходимость овладения современными педагогическими технологиями, средствами и методами организации для решения задач воспитания по патриотическому направлению;

- Необходимость пополнения содержания инвариативной части ОП ДО в части патриотического воспитания дошкольников.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте деятельности педагогического персонала

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте управленческой деятельности

-низкое качество управления педагогической деятельностью по направлению «Патриотическое воспитание дошкольников».

-необходимость создания команды единомышленников с целью управления, корректировки, анализа деятельности по реализации цели проекта. Вовлечь в команду единомышленников Совет родителей.

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие создание образовательной среды

Этапы и мероприятия по достижению цели, направленные на достижение планируемых образовательных результатов в создаваемой образовательной среде, направляющие деятельность педагогического коллектива на достижение планируемых образовательных результатов

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), имеющиеся в образовательной организации

В проекте задействованы ресурсы: кадровые: 7 педагогов (3 педагога высшей квалификации, два педагога – первой категории, 2 педагога - не имеют категории), старший воспитатель высшей квалификационной категории, 6 младших воспитателей; материально-технические: пространство Центра патриотического воспитания «Родина моя Россия», фотографии, книги, журналы, карточки, настенные карты, панно; организационно-административные: управленческие кадры ( заведующий, заместитель заведующего).

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), требуемые/привлекаемые со стороны

Бюджет проекта (источники, характер и размер финансово-экономического обеспечения)

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте формирования образовательных результатов

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

-улучшены условия для реализации ОП ДО, через реализацию парциальной программы “Юный патриот), повысилось целевое образовательное пространство для проведения занятий встреч и т.д. с возможностью интеграции образовательной деятельности по образовательным областям (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое, художественно-эстетическое); создана картотека дидактических игр, пособий, изготовлены альбомы, реализованы краткосрочные проекты; разработаны методические материалы для родителей и педагогов

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

-повышена профессиональная компетентность: 70% (14) педагогов в аспекте применения инновационных методов и приемов воспитания у дошкольников патриотических чувств, представлений о России, малой родине, защитниках отечества. Педагоги, участвующие в проекте, исходя из результатов опроса, наблюдений экспертов, говорят о повышении уровня сформированности показателя “методическая компетентность по реализации программного материала”.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте инфраструктурного переустройства

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте формирования образовательных результатов

-повышение коммуникативных, творческих способностей дошкольников;

-развитие зачатков субъектности (самостоятельно пытаются узнать о героях, задают вопросы, проявляют эмпатию и сочуствие);

-повышение имиджевой привлекательности детского сада (родители в соц.сетях рассказывают о мероприятих детского ада, в которых они принимали участие, дают положительные отзывы)

-дети проявляют стойкий интерес к защитникам России, героям СВО, знают фамилии и истории подвигов некоторых героев (стали интересоваться историей своей семьи, предков, которые воевали, участвовали в обороне и совершали подвиг в тылу. Уже много интересных историй прозвучало на утренних и вечерних кругахв группах).

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

Очень важной характеристикой воспитательной среды является ее содержательная насыщенность и структурированность. пространство Центра разделено на локации, в которых можно провести различные виды деятельности. Содержание проекта, реализующееся в пространстве Центра включено в ОП МАДОУ №80, также само содержание проекта, помимо реализации цели, дополняет и расширяет границы образовательных областей, способствует развитию коммуникативных умений, развитию речи, способствует позитивному детско-взрослому взаимодействию;

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте пространственно-архитектурного переустройства

Риски реализации инфраструктурного решения (уровень идеи, опыт реализации)

Риски реализации инфраструктурного решения существуют. Но, при соблюдении всех обозначенных психолого-педагогических условий, и тщательной подготовительной работы во взаимодействии проектной группы с родителями и педагогами, риски нивелируются и успех проекта неизбежен.

Перспектива применения, возможное развитие

Создание новых интерактивных локаций, изготовление пособий, реализация новых краткосрочных проектов, создание кружка дополнительного образования по  патриотическому направлению.

Фото реализации инфраструктурного проекта