Краткое название образовательной организации (согласно Уставу)

Список участников творческой группы (фамилия, имя, отчество)

Пузынина Елена Владиславовна

Малявко Елена Викторовна

Руфьева Татьяна Александровна

Тарадынко Елена Николаевна

 Быкова Ольга Витальевна

 Посохова Елена Николаевна

 Кочнева Аксана Олеговна

 Навроцкая Наталья Николаевна

Направление Фестиваля

Целевая группа

Описание образовательной среды, где будет организована образовательная деятельность

Проектная и игровая деятельность в организованной игровой техносреде на «Веранде. Про»; досуговая деятельность, в том числе с участием семей воспитанников. Представляет собой прогулочную веранду дошкольной группы - капитальное строение, защищённое крышей, стенами, имеющее деревянное половое покрытие, дающее возможность детям в летнее время ходить босыми. Площадь веранды позволяет организовывать образовательную деятельность одновременно с 20 детьми. «Веранда. Про» имеет условные локации:

1.      «Проектируй!», пространство для разработки проектных идей, которые ребёнок визуализирует на мольбертах или индивидуальных планшетах (инженерных листах в рамках технологии ПОП «От Фрёбеля до робота: растим будущих инженеров»);

2.      «Играй!», пространство для конструирования и игры с неоформленным материалом («Дачным конструктором», изготовленным самостоятельно из деревянных спилов от дачного строительства семей воспитанников);

3.      «Размышляй!», пространство с двумя напольными подиумами для дидактических игр в рамках технологии «Умные координаты»;

4.      «Конструируй!», пространство для настольного конструирования и создания моделей «Горохового конструирования» (конструктора, изготовленного из натурального гороха и деревянных зубочисток) и «Ретро-конструирования» (конструкторы 1970-1990-х годов из запасов родителей воспитанников);

5.      «ВДНК» (выставка достижений наших конструкторов), пространство для презентации моделей и построек ребёнка, фото-галерея.

6.      «Выбирай!», настенный баннер с правилами и алгоритмом деятельности, на центральной части которого выделено место, где ребёнок отражает стикером выбор деятельности.

На веранде имеются детские шкафы для хранения игрового материала, столы, стульчики, стенд и стеллаж для размещения результатов детской деятельности.

Описание образовательной деятельности обучающихся в организуемой образовательной среде

Образовательная деятельность в пространстве направлена на создание условий для развития предпосылок инженерного мышления и формирования основ технической грамотности в различных видах деятельности:

-      Познавательно-исследовательской (реализуют прикладные проекты технической направленности);

-      Коммуникативной (взаимодействуют со сверстниками, детьми других возрастов и взрослыми в процессе совместной проектной, игровой и творческой деятельности);

-      Конструирования (создают творческие продукты: из природного материала, бросового, вторсырья, неоформленного материала);

-      Игровой (участие и организация дидактических игр в рамках технологии «Умные координаты», конструкторские игры с использованием неоформленного материала);

-      Двигательной (нахождение на свежем воздухе обеспечивает удовлетворение естественное потребности ребёнка в движении, развитии двигательных навыков и умений, удобство размещения локаций позволяет каждому ребёнку дозировать двигательную активность по собственному самочувствию, конструктивная деятельность развивает зрительно-моторную координацию, игры с «Умными координатами» способствуют развитию ориентировке в пространстве, на плоскости листа).

Формы организации деятельности с детьми: прогулки, включающие образовательную деятельность в локациях (игровая, проектная деятельность и конструирование); тематические развлечения/досуги; свободное посещение локаций родителями с детьми, самостоятельная деятельность на локациях, совместная деятельность с родителями в рамках проекта «Школа семейного конструирования».

Планируемая степень достижения ключевых/приоритетных образовательных результатов или направленность на их формирование

-     Динамика в развитии познавательно-исследовательской и продуктивных видов деятельности – не менее 20 %;

-      Наличие проектов технической направленности – не менее 1 ежемесячно; наличие продуктов детского конструирования;

-      Образовательные результаты, связанные с развитием произвольности у детей: самостоятельности, целеполагания, инициативности, способности делать выбор в соответствии с собственными потребностями и поставленной задачей, принимать и соблюдать правила игр соревновательного характера, взаимодействовать в команде в процессе выполнения задания соревновательного характера;

-      Образовательные результаты, связанные с развитием коммуникативной компетенции: умение договариваться, сотрудничать, выслушивать информацию и мнение сверстников и взрослого, выполнять роль ведущего в дидактических играх (озвучивать правила, обосновывать решение о том, кто выиграл и т.п.).

-      Образовательные результаты, связанные с развитием творческого потенциала: инженерно-техническое творчество, познавательно-исследовательское творчество: ребёнок проявляет интерес к конструкторским играм, играм на основе технологии «Умные координаты»; ориентируется на координатной плоскости, осваивает и обустраивает пространство по своему замыслу и плану, планирует деятельность и доводит работу до результата, конструирует в двух проекциях: детской и кукольной, использует различные виды материалов с учётом их конструктивных свойств.

Описание деятельности педагогических кадров в организуемой образовательной среде.

Проектируют и обеспечивают наполнение локаций «Веранды.Про», реализуют содержание образовательной деятельности с детьми, анализируют и вносят изменения. 

Разрабатывают методические материалы: содержание дидактических игр, сценарные планы прогулок, досугов/развлечений; участвуют в разработке и реализации детских и детско-родительских проектов в рамках «Школы семейного конструирования». 

Организовывают деятельность воспитанников на локациях. Проводят диагностику достижения образовательных результатов. 

Обеспечивают информирование участников образовательных отношений о предстоящих мероприятиях и подготавливают материалы (фото, видео, сценарные планы и т.п.)  прошедших событий.

Цель (как образ результата или направленность управленческой деятельности в достижении заявленных преобразований)

Создание уличного образовательного пространства «Веранда.Про», способствующего развитию предпосылок инженерного мышления и формированию основ технической грамотности через организацию разных видов деятельности в игровой техносреде.

Критерии достижения цели проекта

-     Наличие организованного пространства на территории МБДОУ «Веранда.Про», включающего оборудованные локации «Играй!», «Проектируй!», «Размышляй!», «Конструируй!», «ВДНК» (выставка достижений наших конструкторов);

-      Наличие разработанных методических материалов (описание игр, дидактические материалы (картотека игровых заданий: конструкторские, логопедические, математические), игровые карточки, схемы, алгоритмы);

-      Наличие организованных тематических прогулок для каждой возрастной группы не реже 1 раза в неделю (с учётом погодных условий);

-      Наличие практико-ориентированных просветительских мероприятий с родителями в рамках "Школы семейного конструирования" (не реже 1 раза в квартал);

-      Наличие продуктов детской творческой деятельности;

-      Интерес к деятельности на «Веранде.Про» (загруженность пространства не менее 50% от времени прогулки, частота выбора в свободной деятельности), освоение детьми игр, самостоятельная организация игр.

Задачи по определению образовательных результатов, на достижение которых направлена деятельность в рамках проекта

1.   Разработать методические материалы по организации образовательной деятельности на «Веранде.Про»: методические рекомендации по использованию пособия «Умные координаты», сценарные планы прогулок, досугов/развлечений, дидактические игры на основе технологии «Умные координаты».

2.    Разработать показатели педагогической диагностики:

-      ребёнок проявляет интерес к играм на основе технологии «Умные координаты»; знает и соблюдает правила игр, ориентируется на координатной плоскости, умеет взаимодействовать команде в процессе выполнения задания соревновательного характера, выполняет роль ведущего, радуется общему результату и успехам других детей, проявивших сообразительность, волю, организаторские способности;

-      ребёнок проявляет познавательный интерес к конструкторским играм; осваивает и обустраивает пространство по своему замыслу и плану, планирует деятельность и доводит работу до результата, конструирует в двух проекциях: детской и кукольной, использует различные виды материалов с учётом их конструктивных свойств.

Задачи направленные на создание образовательной среды

Преобразовать пространство веранды дошкольной группы на территории МБДОУ № 276 в игровую техносреду: выполнить косметический ремонт и оснащение локаций веранды переносными платформами «Умные координаты», подиумами для конструирования из неоформленного материала, баннером с наглядной информацией; материалами для конструирования («Дачным конструктором», «Гороховым конструктором», «Ретро-конструкторами», конструкторами повышенной прочности для игр на улице), оборудованием для проектирования и презентации результатов.

Задачи направленные на обеспечение деятельности обучающихся в создаваемой образовательной среде

Создать организационные условия для деятельности детей на «Веранде.Про»: 

-      расписание организации прогулок для групп воспитанников МБДОУ № 276 4-7 лет;

-      обеспечить возможность выбора детьми разнообразных видов деятельности на «Веранде.Про»;

-      познакомить дошкольников с играми на координатной плоскости (в рамках технологии федерального проекта «ТехноМир: развитие без границ» - «Умные координаты»), «Гороховым конструированием»;

-      научить соблюдению правил безопасности при использовании неоформленного строительного материала, а также в играх соревновательного характера;

-      создавать условия для воспитания дружелюбия, самостоятельности, инициативности, настойчивости, умения контролировать свои действия;

-      развивать интерес к конструированию, техническому творчеству, играм с математическим содержанием, стимулировать проявление творческой и познавательной инициативы.

Задачи обеспечивающие деятельность педагогического персонала в создаваемой образовательной среде

-     Развивать профессиональные компетенции педагогов по внедрению в образовательный процесс технологий, способствующих развитию инженерного мышления и формированию основ технической грамотности: «Умные координаты», «Гороховое конструирование», конструирование из неоформленного материала; разработать и внедрить новые формы предъявления содержания образовательного материала (образовательная деятельность на прогулке).

-      Организовать образовательную деятельность воспитанников на «Веранде.Про» в различных формах, создавать условия для участия родителей в совместной деятельности с детьми; разрабатывать и организовывать встречи «Школы семейного конструирования» с включением деятельности на «Веранде.Про».

Задачи обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

-      Разработать и утвердить методические материалы по развитию предпосылок инженерного мышления и формированию основ технической грамотности в процессе игр с использованием технологии «Умные координаты», конструирования из неоформленных материалов, «Горохового конструирования» на прогулке.

-      Провести комплекс мероприятий, стимулирующих педагогов к профессиональному саморазвитию в направлении развития предпосылок инженерного мышления и формирования основ технической грамотности.

- Обеспечить контроль за качеством организации образовательной деятельности с детьми, соблюдением правил охраны жизни и здоровья детей на прогулке.

-      Распространять опыт работы МБДОУ по внедрению образовательной практики организации деятельности детей на «Веранде.Про» среди образовательных организаций г. Красноярска.

Внешние требования, обуславливающие необходимость изменений в преобразуемой области

«Математика, естественно-научные дисциплины должны увлекать ребят», сказал президент РФ Владимир Владимирович Путин на заседании Совета по науке и образованию в феврале 2025 г. Таким образом, необходимо уже в дошкольном возрасте создавать условия для развития интереса к математике и конструированию через игру, что также обозначено в Дорожной карте реализации приоритетных направлений развития муниципальной системы образования г. Красноярска (уровень дошкольное образование) на 2023-2025 учебные годы. 

Концепция преобразования РППС внесена в Программу развития МБДОУ № 276 на 2025-2027 годы и определена как «Современная образовательная среда – условие качественного образования». Данный проект является частью долгосрочного проекта поэтапного преобразования территории МБДОУ № 276 и организации игровой техносреды. Техническое творчество актуально для МБДОУ № 276, в течение последних 5 лет оно является приоритетным выбором деятельности воспитанников и запросом родителей. 

В пространстве МБДОУ организована игровая техносреда, способствующая развитию предпосылок инженерного мышления и формирования основ технической грамотности. Мы считаем, что конструирование на прогулке в детском саду создаст дополнительные условия для развития у детей важных навыков и способностей: развитию мелкой моторики, логического мышления, пространственного воображения и творческих способностей, и обеспечит положительную динамику образовательных результатов. Кроме того, конструирование на свежем воздухе позволит детям познавать окружающий мир, взаимодействовать с природой и закреплять полученные знания в игровой форме. 

Также создание современной игровой техносреды на прогулочной веранде обеспечит возможность удовлетворения запроса ДОО-стажёров ГБП МБДОУ № 276 о трансляции опыта организации игровой техносреды на территории и использовании его для организации деятельности детей на прогулке.

Проблема/проблемная ситуация в деятельности образовательной организации, на решение которой направлен проект

Проблема заключается в отсутствии необходимых условий для развития предпосылок инженерного мышления и формирования основ технической грамотности в существующем образовательном пространстве на территории МБДОУ, что снижает качество реализации ОП ДО в части, формируемой участниками образовательных отношений:

-      необходимость расширения образовательного пространства в связи с дефицитом площади внутри здания и потребностью в создании дополнительного образовательного пространства для организации образовательной и досуговой деятельности, проведения мероприятий технической направленности;

-      спецификой образовательного процесса в дошкольной организации: приоритетом здоровьесбережения, т.е. необходимости дополнительной активности на свежем воздухе;

-      износом и моральным устареванием предшествующего оборудования.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте существующих условий (конструктивное устройство/интерьер/оборудование)

Отсутствие специального организованного пространства для конструирования и проектной деятельности детей на прогулке, отсутствие оборудования, специально предназначенного для конструирования и игр технической направленности «на улице».

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте организации образовательного процесса

Отсутствует методическая база для организации образовательной деятельности по направлению развития начал технического образования на свежем воздухе: необходима разработка и внедрение новых форм предъявления содержания образовательного материала.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте деятельности педагогического персонала

Потребность педагогов (воспитателей, учителей-логопедов и педагога-психолога) в организации уличного пространства для развития предпосылок инженерного мышления и формирования основ технической грамотности в игровой форме, позволяющая решать в том числе коррекционно-развивающие задачи.

Педагогические работники испытывают профессиональные затруднения при внедрении новой образовательной практики. Имеется необходимость формирования компетентностей педагогов в области организации образовательной деятельности на свежем воздухе, внедрении образовательной технологии «Умные координаты», «Гороховое конструирование».

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте управленческой деятельности

Необходима оптимизация методов управления процессом внедрения инноваций (организации дополнительного образовательного пространства на территории для реализации образовательных задач); удовлетворения запроса ДОО-стажёров ГБП по трансляции опыта организации игровой техносреды на прогулочном участке.

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие создание образовательной среды

Этапы и мероприятия по достижению цели, направленные на достижение планируемых образовательных результатов в создаваемой образовательной среде, направляющие деятельность педагогического коллектива на достижение планируемых образовательных результатов

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), имеющиеся в образовательной организации

Кадровые:

-      воспитатели (4 чел.); специалисты коррекционного профиля (1 чел.), рабочий КОиРЗ (1 чел.);

-      административный персонал (3 чел.).

Материально-технические:

Игровое оборудование для комплектования уличного центра активности:

1. «Дачный конструктор», изготовленный самостоятельно из неоформленного материала (деревянные спилы от дачного строительства родителей воспитанников);

2. «Гороховый конструктор», изготовленный из натурального гороха и деревянных шпажек;

3. Информационный баннер с правилами, алгоритмом деятельности и местом выбора деятельности ребёнком;

Оборудование, обеспечивающее изготовление дидактического материала и расходные составляющие (имеющееся на балансе МБДОУ оборудование: мольберты, ноутбук, принтер, ламинатор и пр.)

Организационно-административные:

Распределение полномочий и нормы ответственности по этапам проекта; ресурсное обеспечение; командообразование; материальное и нематериальное стимулирование.

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), требуемые/привлекаемые со стороны

Кадровые (человеческий ресурс): родители воспитанников (10 чел.).

Материально-технические: 

Бюджет проекта (источники, характер и размер финансово-экономического обеспечения)

Общий объём финансового обеспечения реализации инфраструктурного решения – 16160,00 руб. В т.ч. в разрезе источников финансирования:

-      Бюджетные средства – 3 200,00 руб. (косметический ремонт веранды – покраска стен);

-      Внебюджетные средства (приносящая доход деятельность) 12 960, 00 руб. (расходные материалы по изготовлению пособий «Умные координаты», «Гороховый конструктор», ремонт оборудования (замена деревянного покрытия скамеек, покраска деревянных конструкций), изготовление баннера.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте формирования образовательных результатов

Разработаны, апробированы и внедрены в практику работу методические материалы по технологии «Умные координаты». 

Результаты педагогической диагностики подтверждают положительную динамику в освоении детьми игр с пособием «Умные координаты», в развитии проектной деятельности, конструкторских умений, принятии и соблюдении правил безопасности при работе с неоформленным материалом.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

Обогащение практики использования игровой техносреды для достижения образовательных результатов в направлении развития начал технического образования. 

Активное использование образовательного пространства на территории «Веранда.Про» для организации образовательной, культурно-досуговой деятельности, а также самостоятельной деятельности по инициативе детей совместно с родителями.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

Обеспечено повышение профессиональной компетентности педагогов в направлении проектирования игровой техносреды на прогулочной веранде и освоения технологии «Умные координаты» и «Гороховое конструирование» по результатам анализа качества организации образовательного процесса, наличию сертификатов курсовой подготовки.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте инфраструктурного переустройства

На территории МБДОУ № 276 создано и оборудовано функциональное образовательное пространство «Веранда.Про» с локациями для различных видов деятельности детей, способствующее развитию предпосылок инженерного мышления и формированию основ технической грамотности.

Пространство соответствует актуальным требованиям дошкольного образования, потребностям МБДОУ № 276 в части реализации ОП ДО (части, формируемой участниками образовательных отношений).

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте формирования образовательных результатов

Обеспечение условий для развития предпосылок инженерного мышления и формирования основ технической грамотности (практико-ориентированные формы деятельности и возможность организации деятельности на прогулке способствуют достижению более устойчивых образовательных результатов у дошкольников).

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

Наличие техно-игровой развивающей образовательной среды на территории МБДОУ, благоприятные условия для подгрупповой и индивидуальной работы, сплочения детского коллектива в процессе решения образовательных задач, совместной деятельности, обогащение образовательной деятельности новыми возможностями. Возможность решения коррекционно-развивающих задач.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

Повышение уровня педагогических компетенций (коммуникативных, психолого-педагогических, организационных), овладение специфическими знаниями и умениями (внедрение новых технологий: работа с дидактической платформой «Умные координаты»; самодельными конструкторами «гороховый», «дачный»), результативность новой формы взаимодействия с родителями (Школа семейного конструирования) на территории, рост рейтинга МБДОУ № 276 среди родительской общественности, повышение конкурентоспособности.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте пространственно-архитектурного переустройства

Совершенствование развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с требованиями ОП ДО (часть, формируемая участниками образовательных отношений), проектом преобразования РППС Программы развития МБДОУ № 276 на 205-27 годы.

Риски реализации инфраструктурного решения (уровень идеи, опыт реализации)

-      Несовершенство используемых технологий. Решение: апробация технологий, обратная связь от всех участников образовательных отношений, адаптация технологии «под ключ» с учётом специфики потребностей в реальных условиях.

-      Формальный подход к реализации проекта со стороны исполнителей. Решение: обеспечение контроля за качеством реализации, функционирования пространства. Координационная работа, командообразование. Материальное и нематериальное стимулирование.

-      Чрезмерные затраты, перерасход средств. Решение: чёткое планирование бюджета  с подробным списком всех элементов проекта. Замена дорогостоящего оборудования на доступное, изготовленное собственными силами. Привлечение ресурсных возможностей партнёров (спилы дачного строительства, поиск ретро-конструкторов).

Перспектива применения, возможное развитие

-      Проведение совместных мероприятий с детьми и взрослыми из другого здания МБДОУ № 276, других близлежащих образовательных организаций (место встречи с детьми, педагогами, родителями), организация игровой техносреды на прогулочных участках других зданий;

-      Расширение возможностей для организации образовательной деятельности по развитию предпосылок инженерного мышления и формирования основ технической грамотности;

-      Внедрение в уклад МБДОУ № 276 наиболее эффективных форм образовательной и культурно-досуговой деятельности на открытом воздухе по направлению развития начал технического образования;

-      Использование «Веранды.Про» в рамках решения задач городской стажировочной площадки для педагогов по проектированию образовательной среды для формирования предпосылок технического образования детей дошкольного возраста.   

Видео реализации инфраструктурного проекта

Фото реализации инфраструктурного проекта