Краткое название образовательной организации (согласно Уставу)

Список участников творческой группы (фамилия, имя, отчество)

Направление Фестиваля

Целевая группа

Описание образовательной среды, где будет организована образовательная деятельность

Игровое пространство размещается в рекреационных зонах 3 этажа и в кабинете педагога-психолога 

Описание образовательной деятельности обучающихся в организуемой образовательной среде

• Двигательная, игровая и познавательная активности на переменах посредством участия в играх малой и средней подвижности; 
• досуговая деятельность всех участников образовательного процесса.

Планируемая степень достижения ключевых/приоритетных образовательных результатов или направленность на их формирование

Использование пространства "Территория игры" направлена на:

• Восстановление работоспособности. Регулярное проведение игр на перемене благоприятно отражается на состоянии и самочувствии учеников, они спокойнее ведут себя в классе и внимательнее слушают учителя. 
• Улучшение двигательного режима. Переключение с малоподвижной деятельности на активные движения повышает оздоровительную ценность и увеличивает эффективность учебных занятий.
• Развитие социальных навыков. Играя в социальные игры, дети не только опробуют различные сценарии взаимодействия с другими людьми, но и учатся решать конфликтные ситуации, которые могут возникнуть в реальной жизни.
• Организация совместного досуга и общения детей разных ступеней образования с использованием формы наставничества "Ученик-Ученик".
• Стимулирование творческих способностей, воображения и изобретательности.

Описание деятельности педагогических кадров в организуемой образовательной среде.

Сбор и создание информационной базы.

• Создание условий и организация форм реализации пространства "Территория игры".
• Анализ формирования универсальных учебных действий (УУД) - личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные блоки.
• Освещение функционирования игрового пространства "Территория игры" на официальном сайте гимназии, официальных аккаунтах в социальной сети "ВК", "Сферум".
• Трансляция опыта на профессиональных площадках: методических объединениях, педсоветах, семинарах, конференциях, мастер-классах.

Цель (как образ результата или направленность управленческой деятельности в достижении заявленных преобразований)

Критерии достижения цели проекта

• частота использования локаций в самостоятельной и совместной деятельности обучающимися;
• степень удовлетворённости и вовлечённости в игровую деятельность участников образовательного процесса;
• снижение конфликтных ситуаций, травматизма.

Задачи по определению образовательных результатов, на достижение которых направлена деятельность в рамках проекта

• Разработать методические материалы, инструкции, сценарные планы образовательных мероприятий, просветительские материалы для педагогов и родителей;
• разработать показатели педагогической диагностики.

Задачи направленные на создание образовательной среды

Задачи направленные на обеспечение деятельности обучающихся в создаваемой образовательной среде

• Создать условия для свободного выбора детьми игры, исходя из собственных инициатив и интересов;
• ознакомить обучающихся с правилами игр;
• закреплять основы безопасности во время игры.

Задачи обеспечивающие деятельность педагогического персонала в создаваемой образовательной среде

• Организовать двигательную и игровую деятельность обучающихся в игровом пространстве;
• создать сборник игр для проведения досуга в школе;
• привлекать детей и родителей к совместному обогащению игровой среды (изготовление и приобретение).

Задачи обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

• Повысить уровень профессиональной компетентности педагогов в вопросах формирования и развития у обучающихся социальных навыков, познавательной активности и технологий здоровьесбережения.
• Разработать организационно-управленческие решения, регулирующие процесс преобразования игровой среды;
• Вовлечь в процесс работы педагогов, родителей, детей, социальных партнеров,
• Распространять опыт работы МАОУ по внедрению новой игровой практики среди образовательных организаций г. Красноярска.

Внешние требования, обуславливающие необходимость изменений в преобразуемой области

Здоровье и здоровый образ жизни пока не занимают первые места в иерархии потребностей человека нашего общества. Но в соответствии с Законом “Об образовании” именно здоровье школьников относится к приоритетным направлениям государственной политики в сфере образования.

Проблема/проблемная ситуация в деятельности образовательной организации, на решение которой направлен проект

На школьных переменах учащиеся в качестве покрытия дефицита двигательной активности бегают по коридорам школ, шумят, спонтанно играют в различные подвижные игры, желая за короткое время отдыха поиграть и побегать как можно больше. Как результат экспрессивного восприятия перемены дети часто травмируются: падают, могут разбить стекло, кидаются различными предметами, ударяются друг об друга, даже об тех детей, которые не принимают участия в игре. Проблема очевидна в нашей школе: каждая перемена проходит именно так. Лучшим способом избежать опасных последствий является направление детской энергии в организованные игры.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте существующих условий (конструктивное устройство/интерьер/оборудование)

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте организации образовательного процесса

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте деятельности педагогического персонала

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте управленческой деятельности

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие создание образовательной среды

Подготовительный этап (май-июнь 2025 года):

• Определение творческой группы по разработке проекта “Территория игры”.

• Заседания творческой группы с целью определение проектных идей (обозначение цели проекта; постановка задачи данного проекта; определение сроков проведения проекта; составление плана работы над проектом).

• Разработка дизайн-проекта «Территория игры» (обсуждение концепции, обмеры помещения, визуализация с помощью эскизов, подбор материалов).

• Представление проекта на планерном заседании.

Основной этап (июль 2025):

• Подготовка холла и коридоров 3 этажа (покраска стен).

• Изготовление элементов оформления.

• Оформление рекреации.

• Проведение презентации и мастер-класса для педагогов, специалистов и родителей в рамках оснащения «Территория игры».

• Знакомство детей гимназии с преобразованным пространством, ознакомление детей с правилами поведения.

Заключительный этап (август 2025):

• Представление проекта на Фестивале инфраструктурных решений.

• Работа «Территория игры» в соответствии с планированием.

• Подготовка отчета с презентацией за 2025-2026 учебный год.

• Определение перспектив дальнейшего развития проекта.

Этапы и мероприятия по достижению цели, направленные на достижение планируемых образовательных результатов в создаваемой образовательной среде, направляющие деятельность педагогического коллектива на достижение планируемых образовательных результатов

Подготовительный этап (май-август 2025 года):

• Проведение опроса среди педагогов по сбору методических рекомендаций и практик по созданию и наполнению проекта “Территория игры”.

Основной этап (август 2025 года – апрель 2026):

• Вовлечение участников образовательного процесса в коллекционирование идей и локаций для «Территории игры».

• Реализация проекта «Территория игры» и участием классных групп и педагогов.

• Составление паспорта (инструкции) для каждого элемента оформления.

• Создание карты местности «Территория игры».

• Оснащение и пополнение играми и атрибутами локации «Игроворот».

• Оформление фото- и видеотеки проекта.

• Составление плана образовательной деятельности с использованием локаций проекта.

• Проведение досуговых классных мероприятий в локациях «Территория игры».

Заключительный этап (май 2026 года):

• Проведение мониторинга использования локаций проекта.

• Представление отчета по использованию проекта «Территория игры» в различных направлениях образовательной деятельности.

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

Подготовительный этап (май-август 2025 года):

• Обеспечение нормативно-правовой базы реализации проекта (приказы, положения, инструкции).

• Мотивирование родителей к взаимодействию с гимназией по внедрению практики игры (проведение просветительской работы в различных формах, опрос родителей о возможности практического участия в образовательных мероприятиях проекта и пр.).

• Заключение договоров о сотрудничестве и социальном партнёрстве с заинтересованными учреждениями и организациями (Краевая детская библиотека, Дом дружбы народов и др.).

Основной этап (сентябрь 2025 года – апрель 2026 года):

• Повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах «Игротерапии», игротреннингов (презентация и практическое занятие).

• Методическое сопровождение педагогов (по запросу).

• Контроль реализации запланированных мероприятий и действий на всех этапах проекта. 

• Распространение опыта по внедрению новой образовательной практики «Территория игры» среди образовательных организаций района и города (публикация статей в периодической печати и в сборниках научных статей; выступление на семинарах и конференциях различного уровня; создание электронных и печатных сборников практических материалов и методических разработок и пр).

• Освещение образовательных событий с участием локаций проекта «Территория игры» на официальном сайте гимназии, официальных аккаунтах в социальной сети «ВК» и «Сферум».

Заключительный этап (май 2026 года)

• Анализ выполнения мероприятий и действий по проекту.

• Анализ повышения качества образования в МАОУ Гимназия № 6

• Публичное представление результатов реализации проекта заинтересованным субъектам.

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), имеющиеся в образовательной организации

Кадровые ресурсы: педагог-психолог, классные руководители, педагоги, воспитатели ГПД, педагоги дополнительного образования.

Материально-технические ресурсы: мебель, игры, интерьерные наклейки, ковер, канцелярские товары.

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), требуемые/привлекаемые со стороны

• Образовательные организации, осуществляющие обучение педагогов по программам дополнительного профессионального образования (для прохождения курсов повышения квалификации);

• сторонние организации для выполнения работ, изготовления /продажи оборудования и материалов;

• сторонние организации-партнёры для осуществления наставничества педагогов МАОУ Гимназия № 6 при внедрении новой образовательной практики;

• социальные партнёры: Краевая детская библиотека, Дом дружбы народов, Центр детского творчества и др.);

• иные образовательные организации города и края, внедрившие данную практику.

Бюджет проекта (источники, характер и размер финансово-экономического обеспечения)

Бюджет проекта складывается из стоимости оборудования для изготовления и оснащения игрового пространства «Территория игры». Проект не требует больших затрат на сложное оборудование. Часть инвентаря можно изготовить самостоятельно. Общий объём финансового обеспечения реализации инфраструктурного решения – 10000,00 руб. в т.ч. в разрезе источников финансирования:

• бюджетные средства – 0 руб.;

• внебюджетные средства – 10000,00 руб. (изготовление интерьерных наклеек из самоклеящейся цветной пленки – 1200,00руб., покраска стен с нанесением схем и игровых полей – 3700,00 руб., приобретение настольных игр – 5100,00 руб.).

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте формирования образовательных результатов

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

• Благоприятное течение периода адаптации учащихся начальных классов.

• Проведение игровых турниров, квестов, мастер-классов, интеллектуальных тренингов для среднего и старшего звена с целью сплочения классных коллективов.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте инфраструктурного переустройства

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте формирования образовательных результатов

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

Проект «Территория игры» снизит уровень утомляемости и повысит работоспособность, предотвратит эмоциональное выгорание и создаст условия для полноценного восстановления сил между занятиями для детей во время пребывания в гимназии. 

Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) «Территория игры» станет инструментом социализации и освоения мира, позволит компенсировать недостатки восприятия и когнитивных функций, поможет в развитии мелкой моторики, поспособствует улучшению координации движений и сенсорному восприятию.

Педагоги смогут использовать не только широкий спектр техник, методов и приемов, связанных с применением игрового пространства и его наполнения, но внедрять различные формы организации образовательной деятельности.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте пространственно-архитектурного переустройства

Риски реализации инфраструктурного решения (уровень идеи, опыт реализации)

Перспектива применения, возможное развитие

Оформление и публикация педагогической практики. Организация исследовательской деятельности с привлечением обучающихся по теме «Игровое пространство «Территория игры».

Организация «Центра Игрообмена» для образовательных, социальных, культурных организаций. Привлечение волонтеров.

В рамках взаимодействия с дошкольными образовательными учреждениями нашего микроучастка предоставлять игровое пространство «Территория игры» для ознакомительных экскурсий в гимназию.

Фото реализации инфраструктурного проекта