Краткое название образовательной организации (согласно Уставу)

Список участников творческой группы (фамилия, имя, отчество)

Зверева Надежда Михайловна, Юрьева Наталья Владимировна, Лобач Светлана Владимировна, Сандалова Марина Викторовна.

Направление Фестиваля

Целевая группа

- Дети дошкольного возраста 4-7 лет – 320 человек, 100% охват в течении учебного года.

- Педагоги от 25 до 50 лет – 13 человек/ 50%.

Описание образовательной среды, где будет организована образовательная деятельность

Сенсорная комната находится в отдельном затемненном помещении площадью 10 кв.м.

Пространство оснащено различными стимуляторами, с положительным воздействием на органы зрения, обоняния, осязания, слуха и вестибулярные рецепторы: ИНТЕРАКТИВНАЯ ПЕСОЧНИЦА «Isandbox»; ПУЗЫРЬКОВАЯ КОЛОННА; ЗРИТЕЛЬНЫЕ АНАЛИЗАТОРЫ; ТАКТИЛЬНЫЕ ПАНЕЛИ «Ладошки»; КРЕСЛА-МЕШКИ.

- Напольное покрытие «травка» выполняет две функции – используется для выполнения тактильных упражнений и босохождению, а также способна задерживать рассыпанный песок из песочницы, что упрощает соблюдение санитарных норм.

- Задействовано потолочное пространство, на лесках закреплены легкие наглядные зрительные анализаторы, которые меняются в соответствии с темой (Осенний листопад, Снегопад, Звёздное недо, Перелетные птицы, Космос и т.д.)

- Наглядный дидактический материал (игрушки, песочные наборы, наборы домашние, дикие животные, животные жарких стран, рыбки, камушки, ракушки, бросовый материал) и иллюстративный материал систематизирован в контейнеры и папки. Материалы хранятся на стеллажах. Вся система хранения имеет логотипы. Все материалы находятся в свободном доступе для детей.

- Перспективное планирование занятий с детьми (4-5 лет, 5-6 лет, 6-7 лет); Конспекты занятий с детьми; Картотека музыкальных произведений для релаксации и визуализации.

Занятия проводятся за закрытой дверью, освещение происходит за счет пузырьковых колонн и интерактивной песочницы, что делает Сенсорную комнату загадочной и волшебной. Такое пространство привлекает и расслабляет даже самых тревожных детей.

Описание образовательной деятельности обучающихся в организуемой образовательной среде

Сенсорная комната с интерактивной песочницей iSandBOX – это пространство, оснащённое различными стимуляторами, с положительным воздействием на органы зрения, обоняния, осязания, слуха и вестибулярные рецепторы.

- ПУЗЫРЬКОВАЯ КОЛОННА; ЗРИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗАТОР «ЗВЁЗДНОЕ НЕБО»; ТАКТИЛЬНЫЕ ПАНЕЛИ; ТЕМНАЯ СРЕДА сенсорной комнаты активизируют детей, помогая им преодолеть тревожные переживания, страхи, достичь состояния эмоционального комфорта.

- ИНТЕРАКТИВНАЯ ПЕСОЧНИЦА – ЭТО УНИКАЛЬНОЕ ИЗОБРЕТЕНИЕ – на песочное поле проецируются «живые» сюжетные картины, с которыми дети могут взаимодействовать. Работа построена на технологиях дополненной реальности, благодаря чему обычный песок превращается в волшебную вселенную. Перед детьми открываются живописные пейзажи, которые он может перекроить в одно мгновение: выкопать озеро, построить вулкан или даже целый замок. Интерактивная песочница является маленькой моделью окружающего мира.

Параллельно изучаем важные и интересные темы от природы родного края до космических просторов. Путешествовать в ледниковый период, долину динозавров, глубины океана, жаркую саванну – теперь легко.

Используя приёмы релаксации, песочной терапии, арт-терапии, сказкотерапии мы позитивно влияем на эмоциональное самочувствие детей, снижаем уровень нервно-психического напряжения, стабилизируем внутреннее состояние, способствуем возникновению положительных эмоций.

Режимы интерактивной песочницы:

Времена года; День и ночь; Ледниковый период; Художник; Формы и цвета; Раскраска: растения; Раскраска: игрушки; Ландшафт; Вулкан; Динозавры; Сафари; Океан; Источник воды; Топография; Солнечная система; Материки; Круговорот воды в природе; Садовник; Ферма; Долина бабочек; Защита базы; Планета Грибландия; Планета Карамелька; Планета Кристаллов; Другое измерение.

Ориентировочная структура занятия:

1. Ритуал приветствия. Разминка. Состоит из растяжки, упражнений на тренировку дыхания, глазодвигательных упражнений, упражнений на развитие мелкой моторики рук. Цель: создание атмосферы доверия в группе, положительный настрой участников на работу.

2. Комплекс упражнений, направленных на мышечное расслабление.

3. Основная часть направлена на решение задач программы. В нее входят упражнения функциональные, когнитивные, коммуникативные и релаксация (цветотерапия, музыкотерапия, звукотерапия, ароматерапия, мышечная релаксация).

4. Формирование положительной эмоционально-волевой стабильности; активизация познавательной деятельности (игры и упражнения с использованием оборудования сенсорной комнаты).

5. Заключительная часть. Подведение итогов, обратная связь (рефлексия занятия). Ритуал прощания.

Форматы работы:

- Обмен заданиями - В данном случае дети получают одинаковое задание, но выполняют его в различных условиях (локациях): одна группа в песочнице, другая – на доске. После выполнения задания дети представляют и сравнивают результаты работы, используя преимущества и нивелируя недостатки среды.

- Эстафета - в заданиях данного формата один или несколько детей выполняют первую часть задания, а следующий ребенок или группа детей продолжают. Задания могут быть из категорий «дорисуй», «дострой», придумывание истории – все, что можно делать по цепочке.

- Инструкции - Задания данного формата обучают детей следованию инструкциям. Дети делятся на «управляющих» (дают инструкции) и «управляемых» (следуют инструкциям).

- Презентация - Выполняя задание данного формата, часть детей будет что-то презентовать, а другая – внимательно наблюдать (смотреть и слушать). Задания могут быть разными: от презентаций проектов до импровизированных сценок или постановок.

- Активное наблюдение Данный формат поможет дополнительно задействовать социально-коммуникативное развитие. «Зрители», для которых заранее установлена цель, будут не пассивно смотреть и слушать, а внимательно наблюдать за происходящим. Целью может быть, например, составление описательного рассказа (что произошло, как дальше будут разворачиваться события) или ответы на вопросы на основе увиденного.

- Интерактивные игры - исследования и пространственного моделирования реалистичных экосистем, а также изучения различных физических процессов через погружение и игру.

Планируемая степень достижения ключевых/приоритетных образовательных результатов или направленность на их формирование

- В ДОО создана среда, которая направлена на целенаправленное и системное коррекционно-развивающее воздействие;

- Усиливается желание ребенка узнавать новое и экспериментировать, происходит знакомство с окружающим миром в игровой форме;

- Улучшается развитие всех компонентов речи;

- Развивается тактильная чувствительность, познавательные функции, речь и моторика;

- Совершенствуется предметно-игровая деятельность и коммуникативные навыки;

Описание деятельности педагогических кадров в организуемой образовательной среде.

 Занятия в сенсорной комнате могут проводится как с детьми с ОВЗ, так и с детьми физиологических групп:

- Педагог-психолог – использование песочницы и как средства коррекции и профилактики ЗПР, эмоционально-волевых нарушений и расстройств поведения, таких как гиперактивность и агрессивность. Как инструмент успешной адаптации детей к детскому саду.

- Учитель-логопед – работа с детьми РАС, ЗПР, направленная на воспитание интереса к окружающему миру, потребности в общении, развития и обогащения эмоционального опыта ребенка; формирование коммуникативных умений и сенсорное развитие.

- Воспитатели - смена поколений требует изменений образовательного процесса. Современные дети сильно отличаются от предыдущих поколений в плане восприятия и мыслительных функций. Средства и инструменты обучения становятся цифровыми и интерактивными, поскольку это не только интересно, но и эффективно. Занятия в сенсорной комнате с интерактивной песочницей позволяют разнообразить педагогический процесс, погрузить детей в мир дополненной реальности, что пробуждает в детях заинтересованность.

- В рамках дополнительного образования, кружковой деятельности.

- Трансляция передового педагогического опыта для педагогической общественности города, края, федерации.

Цель (как образ результата или направленность управленческой деятельности в достижении заявленных преобразований)

Организация образовательного пространства в ДОО, направленного на целенаправленное и системное коррекционно-развивающее воздействие на познавательную, сенсорно-перцептивную и эмоционально-волевую сферы детей дошкольного возраста.

Критерии достижения цели проекта

- Актуальность проекта – проект актуален современной действительности, отвечает всем требованиям ФГОС, подходит для инклюзивного образования, психокоррекции, производит на детей и взрослых впечатляющий эффект, расширяет вариативность подходов к процессу обучения;

- Новизна проектной идеи – оборудование сенсорной комнаты является инновационным изобретением. В интерактивной песочнице, как и в обычной, основную роль играет песок, только эта песочница оснащена современным оборудованием и программным обеспечением, которое создает на песке эффект дополненной реальности;

- Системность проекта - разработанная программа с комплексно-тематическим планированием и конспектами занятий позволяет проводить занятия с детьми в течении всего учебного года;

- Эффективность проекта – проект имеет положительный отклик со стороны детей, родителей, педагогов ДОО, педагогической общественности района и города.

Задачи по определению образовательных результатов, на достижение которых направлена деятельность в рамках проекта

Образовательные:

- Формировать представления об окружающем мире.

- Способствовать речевому развитию (пополнение словаря, развитие связной речи, усвоение лексико-грамматических норм, основы грамоты).

- Обучать техническим приемам изображения с использованием песка.

- Формировать сенсорные способности, ориентировку в пространстве, аналитическое восприятие изображаемого предмета.

- Продолжать знакомить детей с особенностями песка, его свойствами.

Развивающие:

- Развивать и корректировать сенсомоторные навыки, стимулировать сенсорную чувствительность и двигательную активность детей.

- Развивать познавательную активность детей, память, внимание, мышление, творческое воображение, креативность.

- Развивать навыки саморелаксации, саморегуляции эмоциональных состояний.

- Развивать интерес к нестандартным играм с песком.

Воспитательные:

- Формировать коммуникативные навыки детей, способствующие успешной адаптации в коллективе, умение работать в команде со сверстниками;

- Воспитывать аккуратность, самостоятельность.

Задачи направленные на создание образовательной среды

- Создать условия для развивающего вариативного дошкольного образования (пополнение РППС посредствам приобретения: инновационного оборудования, интерактивной песочницы «Isandbox»; сенсорного оборудования; дополнительных материалов и игрушек для работы с детьми).

- Создать условия для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей. 

- Создать условия отвечающие требованиям безопасности.

Задачи направленные на обеспечение деятельности обучающихся в создаваемой образовательной среде

- Вовлекать детей в различные виды деятельности.

- Использовать различные режимы интерактивной песочницы для полного погружения в тему (Океан, Космос, Саванна, Времена года, и т.д).

- Использовать сенсорное оборудование для решения коррекционных задач, а также психоэмоциональной разгрузки детей.

Задачи обеспечивающие деятельность педагогического персонала в создаваемой образовательной среде

- Внедрять в коррекционную работу с детьми деятельность в сенсорной комнате.

- Повышать квалификацию на курсах, вебинарах и т.д.

- Транслировать свой опыт в рамках методических объединений.

Задачи обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

- Создать творческую группу педагогов по реализации проекта «Сенсорная комната «Волшебный мир».

- Разработать рабочую программу развивающих занятий.

- Разработать мастер-класс для педагогов «Использование интерактивной песочницы в работе с детьми ОВЗ, как средство сохранения и укрепления здоровья».

- Провести мониторинги вовлеченности детей в деятельность, заинтересованность родителей.

Внешние требования, обуславливающие необходимость изменений в преобразуемой области

Психолого-педагогическое сопровождение детей дошкольного возраста — это целостная, системно организованная деятельность, в процессе которой создаются социальные, психологические, педагогические условия для успешного развития, обучения и воспитания каждого ребенка. Компонентом системы может являться Сенсорная комната с сенсорным оборудованием и интерактивной песочницей.

Проблема/проблемная ситуация в деятельности образовательной организации, на решение которой направлен проект

В последнее время увеличивается число детей с ОВЗ дошкольного возраста. Необходимо создавать условия для воспитания, развития и коррекции таких детей. А также поддерживать современные тенденции цифровизации образовательного процесса в развитии детей физиологических групп.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте существующих условий (конструктивное устройство/интерьер/оборудование)

Наличие небольшого затемненного помещения направило на поиск его использования и применения в образовательном процессе ДОО; приобретение интерактивной песочницы. Возникла идея организации максимально полезного пространства вокруг интерактивной песочницы – сенсорной комнаты.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте организации образовательного процесса

Особенностью сенсорной комнаты являются «волшебные» и сказочные эффекты объемных предметов, света, ощущений, нежные звуки успокаивающей музыки. Положительный эффект от деятельности детьми с песком научно доказан. Таким образом занятия в сенсорной комнате активизируют детей, помогая им преодолеть тревожные переживания, страхи, достичь состояния эмоционального комфорта.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте деятельности педагогического персонала

Привнесение нового – это эффективный способ избавить педагога от выгорания на работе, расширить компетенцию и выйти на новый профессиональный уровень. Отсутствие методического сопровождения деятельности в Сенсорной комнате, создало необходимость организации творческой группы педагогов по разработке и реализации проекта; разработке комплексно-тематического планирования и конспектов занятий.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте управленческой деятельности

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие создание образовательной среды

Этапы и мероприятия по достижению цели, направленные на достижение планируемых образовательных результатов в создаваемой образовательной среде, направляющие деятельность педагогического коллектива на достижение планируемых образовательных результатов

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), имеющиеся в образовательной организации

Персонал: воспитатели и педагоги ДОУ (педагог-психолог, учитель-логопед, инструктор физической культуры, музыкальный руководитель).

Материально-технические ресурсы: в детском саду есть свободное пространство (помещение 10м.кв. на втором этаже), которое можно использовать для создания нового образовательного пространства для всех участников образовательных отношений; средства субвенций на реализацию проекта из регионального и муниципального бюджетов.

Организационно-административные ресурсы: Проектные идеи, управленческий потенциал.

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), требуемые/привлекаемые со стороны

Бюджет проекта (источники, характер и размер финансово-экономического обеспечения)

Средства субвенций на реализацию проекта из регионального и муниципального бюджетов:

- Интерактивная песочница «Isandbox» - 280 000руб.;

- Пузырьковая колонна 3 шт. – 123 000 руб.;

- Тактильные панели «ладошки» 1 шт. – 5000 руб.;

- Кресла-мешки 6 шт. – 18 000 руб.;

- Наглядный и дидактический материал – 10 000 руб;

- Ковровое покрытие «травка» - 4 000 руб.

Итого: 440 000 руб.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте формирования образовательных результатов

- Усиливается желание ребенка узнавать новое и экспериментировать, происходит знакомство с окружающим миром в игровой форме;

- Улучшается развитие всех компонентов речи;

- Развивается тактильная чувствительность, познавательные функции, речь и моторика;

- Совершенствуется предметно-игровая деятельность и коммуникативные навыки;

- Усиливается эффект при работе с тревожностью и эмоциональными состояниями.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

-   Создание условий для развития зрительного, слухового, тактильно-двигательного восприятия, формирования взаимосвязи между всеми анализаторными системами у детей дошкольного возраста в том числе детей с ОВЗ.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

- Расширение компетенции педагогов и выход на новый профессиональный уровень.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте инфраструктурного переустройства

-  Создание в ДОО среды, которая направлена на целенаправленное и системное коррекционно-развивающее воздействие.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте формирования образовательных результатов

- Дети с удовольствием познают новое, сформирована познавательная и игровая деятельность;

- Улучшилось коммуникативное и речевое развитие

- Улучшилось эмоциональное самочувствие детей, снижен уровень нервно-психического напряжения, возникли положительные эмоции.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

-  Дети с удовольствием идут на занятия в сенсорную комнату, положительный отклик от каждого вида деятельности.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте пространственно-архитектурного переустройства

Риски реализации инфраструктурного решения (уровень идеи, опыт реализации)

Риск: низкая заинтересованность педагогов, в связи с отсутствием опыта работы с оборудованием. Возможное решение: повышение квалификации путем проведения мастер-классов; разработка критериев для стимулирования педагогов.

Риск: пассивное участие родителей. Возможное решение: создание положительных ситуаций вовлечение родителей.

Перспектива применения, возможное развитие

- Реализация проекта в дальнейшем в образовательном процессе МАДОУ № 56;

- Организация подобного пространства в первом филиале МАДОУ № 56;

- Трансляция полученного опыта для педагогической общественности города.

Видео реализации инфраструктурного проекта

https://cloud.mail.ru/public/qzYo/dQFJibUYV
https://cloud.mail.ru/public/ktyz/VzzgXZqgr

Фото реализации инфраструктурного проекта