Краткое название образовательной организации (согласно Уставу)

Список участников творческой группы (фамилия, имя, отчество)

Направление Фестиваля

Целевая группа

Описание образовательной среды, где будет организована образовательная деятельность

На территории детского сада создано полифункциональное пространство в соответствии с ФГОС ДО и личностно-ориентированным подходом. Оно обеспечивает развитие познавательной активности, самостоятельности и инициативы детей.

Организовано 11 тематических центров активности вокруг здания детского сада: библиотека «У Кота-сказочника», «Патриотическая палитра», «Пасека», «Птичья столовая», «Экосадик», «Лаборатория чудес», огород "Веселые огородники", «Лесной театр», «Музыкальная поляна», «Спортландия» и «Городок дорожной безопасности».

Описание образовательной деятельности обучающихся в организуемой образовательной среде

Образовательная деятельность на прогулке представляет собой целостную систему, интегрирующую различные формы работы: музыкально-тематические и практико-ориентированные мероприятия, беседы, тематические занятия, экологические акции, проектную деятельность, театральные постановки, игры-эксперименты и спортивные мероприятия. Система основана на комплексно-тематическом подходе и реализуется через взаимодействие: взрослый — ребёнок, ребёнок — взрослый, ребёнок — ребёнок.

Планируемая степень достижения ключевых/приоритетных образовательных результатов или направленность на их формирование

В процессе реализации проекта, через комплексное развитие детей в различных видах деятельности будет происходить:

- формирование исследовательских навыков – умение выдвигать гипотезы, проводить опыты и делать выводы;

- освоение навыков сотрудничества через проекты и театральные постановки, умение договариваться и распределять роли в группах;

- совершенствование связной речи через театр и беседы, расширение словарного запаса и развитие навыков построения развёрнутых высказываний;

- раскрытие творческого потенциала через музыкально-ритмическую деятельность и театрализованные представления.

- развитие двигательной активности по возрастным нормам;

Описание деятельности педагогических кадров в организуемой образовательной среде.

Деятельность педагогов направлена на создание развивающего пространства и сопровождение детской деятельности в тематических центрах. Работа строится на принципах событийности, интеграции, вариативности и партнёрства с использованием современных методов: проектного метода, игровых технологий, проблемного обучения и визуализации.

Цель (как образ результата или направленность управленческой деятельности в достижении заявленных преобразований)

Критерии достижения цели проекта

- организационно-педагогический критерий: оценка условий для развития инициативы и самостоятельности детей, баланс организованной и свободной деятельности, обновление материалов;

- критерий профессиональной компетенции: готовность педагогов к поддержке детской инициативы, организации самостоятельной деятельности и проблемного обучения;

- пространственно-предметный критерий: доступность ресурсов, зонирование по видам активности, обновление материалов по запросам участников;

Задачи по определению образовательных результатов, на достижение которых направлена деятельность в рамках проекта

- разработать систему критериев и показателей для оценки уровня развития детской инициативы, степени проявления самостоятельности, качества познавательной активности;

- разработать  диагностический инструментарий для мониторинга детской деятельности и оценки степени проявления самостоятельности и инициативы воспитанниками;

Задачи направленные на создание образовательной среды

- создать тематические центры активности, обеспечивающие разнообразие видов детской деятельности (познавательной, игровой, творческой, двигательной);

- обеспечить возможность самостоятельного выбора детьми зон активности;

- создать условия в тематических центрах для организации совместной деятельности педагогов с детьми;

Задачи направленные на обеспечение деятельности обучающихся в создаваемой образовательной среде

- поощрять детей к самостоятельному планированию своей активности и следованию выбранному маршруту Стимулирование познавательной активности в центрах активности;

- развитие социального взаимодействия, создавая ситуации, требующие сотрудничества детей;

- формировать осознанное отношение к окружающей среде через практическую деятельность.

- обеспечивать условия для двигательной активности дошкольников, и развития навыков безопасного поведения;

- создавать условия для творческого самовыражения воспитанников;

- развивать эмоциональную отзывчивость через искусство и природу.

Задачи обеспечивающие деятельность педагогического персонала в создаваемой образовательной среде

- выявлять индивидуальные интересы и потребности воспитанников для корректировки образовательного процесса;

- разрабатывать методический материал, способствующий выстраиванию эффективного образовательного процесса;

- анализировать особенности взаимодействия детей с оборудованием материалами центров активности, вносить изменения в среду по результатам.

Задачи обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

- разработать систему распределения функциональных обязанностей между педагогами по руководству тематическими центрами;

- создать гибкий график работы центров активности;

- организовать междисциплинарное взаимодействие специалистов (воспитатели, педагог-психолог, учитель-логопед музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре);

- анализировать предпочтения детей при взаимодействии с образовательной средой ДО;

- организовать систему обновления и пополнения развивающей среды;

- производить контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм и требований безопасности при взаимодействии с оборудованием и материалами развивающей;

- проводить супервизии для анализа профессиональных затруднений у педагогов, и создать систему наставничества;

Внешние требования, обуславливающие необходимость изменений в преобразуемой области

- ФГОС ДО  требует создания условий для развития самостоятельности и инициативы через полифункциональное пространство (п.3.3.4) и свободу выбора деятельности (п.3.2.5);

- СанПиН 2.4.3648-20 предусматривает организацию безопасных зон активности;

- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Проблема/проблемная ситуация в деятельности образовательной организации, на решение которой направлен проект

- нехватка квалифицированных специалистов для сопровождения деятельности в специализированных центрах;

- недостаточное оснащение некоторых центров современным оборудованием и материалами;

- проблемы с обновлением и пополнением развивающей среды;

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте существующих условий (конструктивное устройство/интерьер/оборудование)

1. Неравномерная загруженность тематических центров:

- возможен дисбаланс в посещаемости зон из-за разной степени привлекательности оборудования или его расположения;

- отсутствие гибкой системы ротации оборудования или зонирования может привести к монотонному использованию пространства.

2. Ограниченная вместимость центров активности:

- некоторые зоны могут быть рассчитаны на небольшое количество детей;

-  недостаточное количество рабочего инвентаря, дидактических материалов и прочего оборудования;

3. Зависимость от погодных условий:

- локации образовательной среды могут быть недоступны в дождливую или холодную погоду, что снижает их функциональность;

- отсутствие навесов или мобильных укрытий ограничивает использование пространства в неблагоприятных условиях.

4. Сложности в организации интерактивного стенда:

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте организации образовательного процесса

- дефицит методических разработок по интеграции образовательных областей через деятельность центров;

- неравномерное распределение времени работы центров активности в режиме дня;

- отсутствие гибкого графика, позволяющего детям полноценно включаться в разные виды деятельности;

- несвоевременная ротация материалов и оборудования в центрах, снижающая познавательный интерес;

- преобладание молодых специалистов без практического опыта в области дошкольной педагогики;

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте деятельности педагогического персонала

- недостаточное владение технологиями личностно-ориентированного подхода при организации работы в тематических центрах активности;

- приверженность традиционным формам работы в ущерб инновационным методам;

- отсутствие четких алгоритмов организации детской деятельности в специализированных центрах;

- дефицит методических разработок по использованию среды для развития регуляторных функций дошкольников;

- несистематическое повышение квалификации по вопросам организации развивающей среды;

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте управленческой деятельности

- отсутствие четкой программы внедрения и развития тематических центров активности;

- не разработаны критерии оценки эффективности использования полифункционального пространства;

- несистемное финансирование обновления и поддержания тематических центров;

- отсутствие координационного органа по управлению развивающей средой;

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие создание образовательной среды

1.                Подготовительный этап :

- проведение диагностики существующей образовательной среды;

- создание рабочей группы по разработке проекта;

- разработка концепции развивающей среды с учетом требований ФГОС ДО;

- анализ материально-технических условий и ресурсов;

- разработка критериев оценки эффективности среды.

2. Проектировочный этап:

- зонирование территории ДОУ с выделением тематических центров;

- разработка модели интерактивного выбора деятельности;

- разработка методических рекомендаций для педагогов;

- планирование системы мониторинга детской активности.

3. Этап реализации:

- оснащение тематических центров современным оборудованием;

- внедрение системы интерактивного выбора деятельности;

- обучение педагогов технологиям сопровождения детской инициативы;

Этапы и мероприятия по достижению цели, направленные на достижение планируемых образовательных результатов в создаваемой образовательной среде, направляющие деятельность педагогического коллектива на достижение планируемых образовательных результатов

1.                Диагностико-аналитический этап:
- проведение диагностики уровня развития инициативы и самостоятельности у воспитанников;

- анализ соответствия существующей среды требованиям ФГОС ДО;

- изучение профессиональных затруднений педагогов в организации развивающей среды.

2. Проектно-организационный этап:
- разработка модели среды с четкой привязкой к планируемым образовательным результатам ООП ДО;

- создание карты-схемы взаимосвязи центров активности с образовательными областями;

- разработка системы критериев оценки достижения результатов.

3. Этап мониторинга детской активности в образовательной среде:
- наблюдение за деятельностью детей в центрах активности;

- проведение мониторинга 2 раза в год;

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

1. Подготовительный этап. Разработка проекта организации образовательной среды, способствующей развитию самостоятельности и инициативы у дошкольников.

2. Организационно-методический этап.

-повышение квалификации педагогов посредством семинаров, тренингов, мастер-классов, курсов повышения квалификации;

- разработка локальных актов: положение о центрах активности, правила безопасного использования оборудования, алгоритм взаимодействия педагогов в полифункциональной среде;

- вовлечение родителей: родительские собрания, семинары, мастер-классы, совместная образовательная деятельность.

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), имеющиеся в образовательной организации

Кадровые ресурсы: педагоги, родители (законные представители) воспитанников;

Материально-технические ресурсы: Локаций с соответствующим оборудованием и методическим наполнением, расположенные на территории ДОУ.

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), требуемые/привлекаемые со стороны

Бюджет проекта (источники, характер и размер финансово-экономического обеспечения)

Финансово-экономическое обеспечение реализации инфраструктурного решения: бюджетные средства, привлечение дополнительных средств, в рамках реализации программ дополнительного образования. 

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте формирования образовательных результатов

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте формирования образовательных результатов

Результатом реализации проекта по развитию инициативы и самостоятельности у детей дошкольного возраста станет достижение целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования:

- ребенок умеет определять цель своей деятельности и доводит ее до логического завершения;

- ребёнок обладает способностью устанавливать причинно-следственные связи, выдвигает гипотезы, делает выводы;

- у ребенка наблюдается устойчивый познавательный интерес;

- ребёнок обладает способен устанавливать коммуникативные связи со всеми участниками образовательных отношений, демонстрирует эмоциональную устойчивость в процессе взаимодействия.

А также в процессе реализации проекта у детей сформируются такие ведущие характеристики личности ребенка как: самостоятельность, активность, целеустремленность, любознательность, коммуникативность, развитие творческих способностей и самооценки.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

Овладение педагогами и внедрение в педагогическую практику работы современных игровых технологий, новых форм и методов развития детской инициативы и самостоятельности.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте инфраструктурного переустройства

Использование пространства учреждения в образовательных целях.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте формирования образовательных результатов

- достижение образовательных результатов;

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

Повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ в вопросах развития инициативы и самостоятельности у детей дошкольного возраста.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте пространственно-архитектурного переустройства

- Использование всего пространства на территории учреждения в образовательных целях.

- Оригинальность пространственно-архитектурного решения ДОУ.

- Интерес и новые впечатления дошкольников в пространстве за пределами здания детского сада.

Риски реализации инфраструктурного решения (уровень идеи, опыт реализации)

Перспектива применения, возможное развитие

На локациях образовательной среды можно проводить занятия согласно тематическому планированию; при организации различных форм образовательной деятельности: наблюдения, познавательно-исследовательская деятельность, сюжетно-ролевые, дидактические игры, игра-драматизация и другие формы деятельности.

Образовательная среда будет обновляться и дополняться: малыми формами, оборудованием, методическим наполнением в соответствии с меняющимися интересами детей, потребностью педагогов в совершенствовании своей профессиональной компетенции по данному направлению. В перспективе планируется на локации «Лес» расселить животных, посеять лекарственные травы, разработать интерактивные стенды флора и фауна леса.

Фото реализации инфраструктурного проекта