Краткое название образовательной организации (согласно Уставу)

Список участников творческой группы (фамилия, имя, отчество)

Шамехина Наталья Александровна

Брянцева Елена Юрьевна

Направление Фестиваля

Целевая группа

Описание образовательной среды, где будет организована образовательная деятельность

Школьный кабинет 103,4 кв.м. Модернизация кабинета труда (технологии) в кабинет "Швейная мастерская. Этнографический музей" с целью оптимизации образовательного пространства школы.

1.Рабочее место обучающегося:

А) умная (регулируемая) мебель (стол) для швейной машины

Б) подставка-органайзер для карандашей для каждого обучающегося.

В) набор для вышивки

Г) комплект спиц и крючков для вязания

Д) швейная машина с функцией зигзаг

Е) ножницы для раскроя

Ж) набор ниток для шитья и сметки

2.Рабочее место педагога:

а) моноблок с интернетом (для возможности проведения занятий он-лайн),

б) проектор и магнитно-маркерная доска и интерактивная для трансляции учебного пособия и правил выполнения заданий,

в) шкаф-комод для хранения учебных пособий, материалов, тканей, шаблонов

ж) мебель для педагога: стол, стул. з) методическое пособие для педагога, журналы достижений,

з) швейная машина,

и) оверлок,

к) набор лекал для раскроя,

л) комплект ножниц ( раскройные и универсальные).

3. Дополнительное оснащение:

а) стенды с выставочными образцами видов рукоделия начала ХХ века ( вышивки, плетение),

б) парные национальные костюмы ( русские, белорусские) ,

в) национальная обувь , украшения и головные уборы славянских женщин ,

г) славянские обереги и чертоги ручной работы.

д) карта мира национальных костюмов

е) настенные доски с образцами и видами тканей

Описание образовательной деятельности обучающихся в организуемой образовательной среде

Занятия в швейной мастерской - это одновременно и интересное хобби, и психотерапия, и урок, и способ экономии денег, а для кого-то, возможно и первый шаг к будущей профессии.  Это имеет большое практическое значение в дальнейшей жизни обучающегося, ведь  ребёнок,   освоив   навыки моделирования, конструирования и технологии изготовления изделий из ткани, сможет   самостоятельно   с   ранних   лет   создавать   свой   неповторимый   стиль   и   имидж, научиться ремонтировать сам свою одежду, экономить семейный бюджет, что в дальнейшем поможет определить его профессиональный выбор, а также становление личности в целом

Планируемая степень достижения ключевых/приоритетных образовательных результатов или направленность на их формирование

Результатом преобразования школьного пространства является создание комфортной развивающей образовательной среды, обеспечивающей высокое качество урочной деятельности, а также осуществление профориентационной работы, воспитание уважения к труду, а также интереса к профессии «швея».

В процессе занятий художественным трудом формируются все психические процессы, развиваются художественно-творческие способности и положительно-эмоциональное восприятие окружающего мира. Формирование трудовых навыков и умений происходит в едином процессе ознакомления обучающихся с творчеством, эстетическими ценностями и историей моды. Включаясь в процесс создания изделий и художественного оформления, у обучающихся формируется положительное отношение к труду.

При пошиве изделий выполняются швейные операции и декоративно-отделочные элементы, предусмотренные программой. Изделия могут быть с разной степенью трудоемкости, что позволит проводить обучение дифференцированно. Сама работа с небольшим количеством деталей может быть выполнена в короткие сроки, обучающиеся довольно быстро получают результат своего труда, его практическое применение, что благотворно сказывается на психоэмоциональном состоянии

Изготовление своими руками красивых моделей платьев, вызывает повышенный интерес к работе и приносит удовлетворение результатами труда, появляется желание к последующей деятельности и выбору профессии

Описание деятельности педагогических кадров в организуемой образовательной среде.

- обучение основам мастерства при работе с различными материалами;

- формирование специальных навыков по швейному делу;

- формирование технологической культуры;

- обучение искусству гармоничного подбора цветов;

- обучение приёмам машинных швов и декоративной отделки;

- обучение детей специальным трудовым умениям и способам самоконтроля

для работы с тканью, нитками и простейшими инструментами (ножницами,

иголкой);

- расширение кругозора обучающихся в процессе изучения истории и моды.

- формирование интереса к рукоделию;

- формирование знаний и практических навыков по выполнению изделий

из синтетических материалов;

- закрепление практических умений и навыков качественного выполнения

работы.

- корригирование у обучающихся эстетического вкуса, памяти и внимания;

- развитие мелкой моторики пальцев и координации рук;

- развитие у детей художественного вкуса и творческого потенциала;

- развитие познавательной активности ребенка;

- развитие умения анализировать, давать оценку своей работе;

- способствовать развитию навыков межличностных отношений, через

коллективно-творческую работу;

- развитие способности к самообразованию;

- развитие интереса к истории и моды.

- внимания, усидчивости, трудолюбия, терпения, потребности доводить

начатое дело до конца;

- воспитание общения при совместной деятельности;

- воспитание и развитие способностей эстетического восприятия

декоративно-прикладного искусства;

- формирование чувства сотрудничества и взаимопомощи, навыков общения

и коллективной деятельности;

- воспитание аккуратности и самодисциплины, чувство патриотизма,

любовь к природе и окружающему миру.

Цель (как образ результата или направленность управленческой деятельности в достижении заявленных преобразований)

Критерии достижения цели проекта

Индивидуальная и коллективная (бригадный метод работы) творческая деятельность, беседы с применением ИКТ. Сочетание группового и индивидуального обучения дает возможность дифференцированного подхода к обучению каждого ученика с учетом его индивидуальных способностей.

-Сюжетно-ролевые, деловые игры - это занятия, которые имеют определенные правила, моделируют определенные ситуации и являются важнейшим средством тренировки и развития воображения, выдумки, фантазии. Детская игра, будучи свободна от достижения утилитарных и социально- престижных целей, обладает той самоценностью, которая направляет ее на решение бескорыстно-творческих задач.

-Наиболее ценным для воспитания проектной культуры, формирования творческого мышления, является метод проектов. В процессе создания творческого проекта, от эскиза до готового изделия, воспитанники знакомятся с профессиями модельера, конструктора, технолога и даже манекенщицы, проходят весь путь рождения одежды, собирая при этом информацию о направлениях моды, учатся азбуке конструирования и моделирования, осваивают основные операции по изготовлению модели. Уроки творчества, творческие лаборатории воспитывают потребность поиска нестандартных решений, позволяют ребенку почувствовать себя художником, творцом, стимулируют познавательный интерес и стремление к мастерству. Этому способствуют занятия - путешествия, исторические экскурсы во времени и пространстве.

Задачи по определению образовательных результатов, на достижение которых направлена деятельность в рамках проекта

1.Оказать необходимую помощь детям с ОВЗ, детям-инофонам, по запросам родителей обучающихся и администрации школы, в рамках выполнения образовательных программ по труду (технологии)

2.Создать равные условия для получения качественного образования всеми участниками образовательного пространства не зависимо от социальных и экономических факторов.
3.Обеспечить повышение уверенности и веры в свои силы и возможности, для достижения успеха каждым ребенком.
4. Повышение уровня метапредметных результатов обучающихся.

5.Развитие Интеллекта и памяти обучающихся

Задачи направленные на создание образовательной среды

1. Изменить инфраструктурное пространство школы, а в частности кабинет, с привлечением дизайнера, для организаций образовательного пространства обучающихся с учетом физиологический и психо -эмоциональных особенностей ребенка для получения более высоких результатов по предмету труд( технология)

2. Создать возможности работать на занятии за индивидуальными партами

Задачи направленные на обеспечение деятельности обучающихся в создаваемой образовательной среде

1. Сформировать знания, умения и навыки использования средств и путей преобразования текстильных материалов и информации в конечный потребительский продукт.

2. Развить художественный вкус, фантазию, творческую инициативу, гармонию индивидуальных интересов с требованиями социальной среды.

3.Освоить технологические знания, технологическую культуру на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности.

4. Развить интерес детей к традициям и истории национальной культуры.

5. Сформировать интерес к профессиям швейного производства.

6. Сформировать целеустремленность, предприимчивость, аккуратность, ответственность за результаты своей деятельности.

Задачи обеспечивающие деятельность педагогического персонала в создаваемой образовательной среде

• Планирование и проведение занятий.
• Контроль и оценка учебных достижений. Формирование мотивации.
• Воспитание ответственного и активного отношения к труду
• Использование современных технологий.
• Обеспечение безопасности. Организация внеклассных мероприятий.
• Взаимодействие с родителями.

Задачи обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

Внешние требования, обуславливающие необходимость изменений в преобразуемой области

Швейная мастерская не просто учебный кабинет, а место соприкосновения детей с возможно будущей профессией. Здесь они получают первоначальные профессиональные знания и умения.

Обучение профильному труду носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовит обучающихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками.

Проблема/проблемная ситуация в деятельности образовательной организации, на решение которой направлен проект

Помочь детям определиться с выбором профессии

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте существующих условий (конструктивное устройство/интерьер/оборудование)

Формирование у молодежи мотивации к труду и потребности приобретения востребованной на рынке труда профессии становятся приоритетными в системе общего образования, а роль и значение профессиональной ориентации и психолого-педагогической поддержки в личностно-профессиональном становлении молодежи возрастает. Применение комплексных и нетрадиционных форм и методов, применяемых на уроках трудового обучения, позволяют выработать у школьников сознательное отношение к труду, проявлять интерес к профессии «швея», повысить мотивацию к учебному предмету, реализовывать творческие способности.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте организации образовательного процесса

Каждый ученик рано или поздно встает перед проблемой выбора своей дальнейшей профессии. Эта проблема оказывается достаточно сложно решаемой, так как активная позиция в этом плане у многих еще не сформирована. Для обучающихся вопросы профориентации значимы, знакомы, но с какой стороны подойти к осознанному их решению, далеко не все себе представляют. Поэтому важна помощь учителей, взрослых на этапе формирования готовности к профессиональному самоопределению.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте деятельности педагогического персонала

Вопрос «Кем быть?» - жизненно важный для каждого человека. Ответ на него оказывает влияние на всю дальнейшую жизнь. Школа должна выпускать из своих стен готового к самостоятельной жизни человека. И урок труда(технологии)  - это единственный предмет, где ребенок учится на практике применять знания, полученные, в том числе и на других предметах.

С 5 класса мы начинаем знакомить обучающихся с профессиями швейного производства, так как, по этим специальностям выпускники смогут работать в дальнейшем.

Специальность швея приемлема и актуальна, потому что длительное время выполняется одна или несколько технологических операций, что дает возможность выработки устойчивого навыка. Отсюда и  качество работы, скорость, выполнение нормы и как следствие, заработок.

На уроках швейного дела обучающиеся овладевают навыками пошива швейных изделий, необходимых для дальнейшей жизни в социуме.

Правильная организация учебной мастерской способствует эффективной подготовке обучающихся к трудовой деятельности.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте управленческой деятельности

1. Мотивация сотрудников и формирование чувства преданности к выполняемой деятельности;
2. материальные, моральные стимулы педагогического персонала; 3. расширение состояние материально-технической базы;
4. повышения качества совместной работы с социальными партнерами; 
5. привлечение дополнительных средств для развития и совершенствования кабинета;
6. привлечение заинтересованных родителей к образовательному процессу;
7. оценивание результатов обучения не только на основе анализа знаний, умений и навыков, но и по совокупности компетенций и личностных качеств, приобретенных школьниками;  
8. анализ изменений процессов, соответствующих цели и стратегии организации;  
9. организация заключения договоров о дополнительном внебюджетном образовании с родителями;
10.  повышение количества обучающихся, занятых в системе дополнительного образования;
11. повышение уровня психологической и педагогической компетенции всех участников воспитательного процесса.

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие создание образовательной среды

Приобрели: 

Оформили витрины, информационные стенды 

Этапы и мероприятия по достижению цели, направленные на достижение планируемых образовательных результатов в создаваемой образовательной среде, направляющие деятельность педагогического коллектива на достижение планируемых образовательных результатов

Определение педагогическими работниками профессиональных дефицитов для организации образовательной деятельности в создаваемом пространстве.

Устранение профессиональных дефицитов через курсы повышения квалификации, самообразование, создание ИОМ

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), имеющиеся в образовательной организации

Кадровые: один педагог по специальности «Швейное дело».

Материально -технические: кабинет с проектором, интерактивной доской, моноблок с интернетом и необходимыми техническими программами, раскроечные столы, примерочные.

Организационно-административные: администрация школы контролирует образовательный процесс, регулирует возникающие вопросы.

Информационные ресурсы - . Использование сети Интернет, группы в ВК и мессенджеров для информирования родителей.

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), требуемые/привлекаемые со стороны

Бюджет проекта (источники, характер и размер финансово-экономического обеспечения)

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте формирования образовательных результатов

участие обучающихся  в тематических районных и областных выставках, конкурсах, ярмарках, других общественных мероприятиях.

качественное выполнения  проектной итоговой работы;

активность обучающегося на протяжении всего курса обучения.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

эффективно использованы новые образовательные возможности и образовательное пространство школы;

повышено качество образования обучающихся школы за счет введения новых образовательных и инфраструктурных возможностей;

созданы условия для достижения планируемых образовательных результатов при получении начального общего образования;

расширены метапредметные, личностные компетентности обучающихся;

использованы методы личностно-ориентированного взаимодействия с ребёнком;

созданы условия для общения обучающихся во внеурочное время и развитие их социальных и личностных компетентностей;

способствование сохранению правильной осанки и зрения благодаря частой смене деятельности, создание положительного эмоционального комфорта на занятиях;

организованы и проведены полезные и интересные мероприятия в каникулярное время.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

успешно организована работа педагогов в созданном образовательном пространстве, основанном на позитивном партнерстве;
реализованы возможности педагогов с применением новых образовательных технологий;
организованы бюджетные дополнительные образовательные услуги.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте инфраструктурного переустройства

Вся работа в объединении направлена на достижение развития творческой активности обучающихся.

-знают историю лоскутного шитья;

-выполняют выкройки по схемам;

-выполняют простейшие швы;

-владеют приемами работы с тканью;

-умеют работать как самостоятельно, так и в коллективе;

- творчески используют свои умения и навыки.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте формирования образовательных результатов

знакомство детей с новыми терминами и понятиями.

обучение детей различным техникам декоративно-прикладного творчества, практическим навыкам и приёмам изготовления и декорирования изделий, предметов быта.

знакомство с основными законами композиции и цветоведения;

формирование у обучающихся теоретические знания и практические навыки работы в различных видах дизайна и изобразительного творчества.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

Расширение возможностей для профессионального самоопределения, сплочения детского коллектива. Использование кабинета в каникулярный период для организации досуговой деятельности. Использование нового инфраструктурного пространства для оказания платных образовательных услуг.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

Благодаря созданным условиям, педагоги школы:
- реализуют инновационные технологии. обеспечивая тем самым непрерывный процесс образования;
- овладели современными способами проектирования, погрузились в тему процесса создания инфраструктурного решения ;

-повысили профессиональные компетенции при реализации поставленной цели и достижении задач образовательной программы. Получили возможность для дальнейшего развития и тиражирования опыта деятельности по данному направлению, в т.ч. в качестве наставников или участников профессиональных конкурсных или фестивальных мероприятий.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте пространственно-архитектурного переустройства

Возможно трансформировать пространство в зависимости от образовательной ситуации, интересов и возможностей детей за счет использования индивидуальных рабочих мест.

Удачное подобранное рациональное использование пространства кабинета позволяет изготовить качественные изделия, которые способны конкурировать с магазинными.

Риски реализации инфраструктурного решения (уровень идеи, опыт реализации)

1.Недостаточная включенность родителей (законных представителей) в образовательный процесс
2.Неисправность технических средств и оборудования

Фото реализации инфраструктурного проекта