Краткое название образовательной организации (согласно Уставу)

Список участников творческой группы (фамилия, имя, отчество)

Аносова Татьяна Владимировна

Анисимова Алена Александрован

Гнетова Ирина Валерьевна

Мушенкова Любовь Петровна

Новикова Екатерина Викторовна

Целевая группа

категория: воспитанники ДОУ, педагоги, родители (законные представители);

состав/возраст: дети 5–7 лет (старшая и подготовительная группы);

охват: не менее 85% от числа детей старшего дошкольного возраста й в регулярной проектной и экспериментально-исследовательской деятельности , 8 педагогов (80% от числа работающих на старших и подготовительной группах), родители (в рамках событийной программы).

Описание образовательной среды, где будет организована образовательная деятельность

Созданная трансформируемая предметно-пространственная среда мини-кванториума «Детство будущего» направленна на развитие предпосылок инженерного мышления, исследовательских навыков и самореализации детей старшего дошкольного возраста; представляет собой 5 тематических квантумов (мобильное зонирование в пространстве холла и 2 кабинетов, оборудовано интерактивной панелью, планшетными компьютерами, документ-камерой и другим оборудованием по направлениям квантумов):

·       Техноквантум — зона конструирования и 3д моделирования (LEGO, «Полидрон», простые механизмы, «Фанкластик», «Соломки, «Лига открытий», креативная панель «Гига» для вертикального конструирования, «Тико», 3D-ручки и др. ).

·       Робоквантум — основы алгоритмики и программирования (Bee‑Bot, «Робомышь», напольные поля, карточки‑команды, Матата-Лаб (безэкранное программирование), РобоКидс, «ПиктоМир» (Программирование на планшетнтых компьютерах с использованием пикто-грамм)).

·       «БиоквантУМ» – естественные науки (цифровые микроскопы, цифровые лаборатории);

·       «ГеоквантУМ» – география/астрономия (интерактивный глобус, очки виртуальной реальности, космическая экспозиция с информативными материалами и мини-планетарием);

Среда открыта, полифункциональна, позволяет менять конфигурацию под детский замысел.

Описание образовательной деятельности обучающихся в организуемой образовательной среде

Данная среда используется при проведении занятий программ дополнительного образования, парциальных программ, клубных часов, технических фестивалей, проектной недели.

Дети работают как в формате общегрупповых развивающих занятий, в формате индивидуальной работы и в проектных группах по 4–6 человек;

Деятельность включает:

постановку вопросов и гипотез;

проведение элементарных экспериментов по алгоритмам‑карточкам;

конструирование моделей и прототипов;

составление маршрутов и тестирование роботов;

ведение дневников наблюдений;

фиксацию результатов (фото, видео, схемы, рисунки);

презентацию проектов сверстникам и родителям.

Планируемая степень достижения ключевых/приоритетных образовательных результатов или направленность на их формирование

Направленность на формирование:

·       предпосылок инженерного мышления (алгоритмика, схематизация, конструирование);

·       познавательных УУД (наблюдение, сравнение, классификация, вывод);

·       soft skills (командная работа, презентация, рефлексия);

·       инициативности и самостоятельности (выбор цели, способов, оценка результата).
Ожидаемый уровень достижения: 80% детей демонстрируют высокий и достаточный уровень по критериям проектной деятельности.

Описание деятельности педагогических кадров в организуемой образовательной среде.

Педагоги выступают тьюторами-фасилитаторами:

·       организуют среду как «провокацию» к исследованию;

·       задают открытые вопросы, а не дают готовые ответы;

·       фиксируют детские гипотезы, помогают оформить результаты;

·       проводят рефлексивный анализ вместе с детьми;

·       демонстрируют безопасные приёмы работы с оборудованием;

·       организуют командное взаимодействие и смену ролей;

·       проводят поддерживают публичную презентацию;

·       взаимодействуют с родителями и партнёрами для расширения проектов.

Цель (как образ результата или направленность управленческой деятельности в достижении заявленных преобразований)

        Создание инфраструктурного решения мини-кванториума как пространства для самореализации детей 5–7 лет через исследовательскую и проектно-конструкторскую деятельность.

Критерии достижения цели проекта

*не менее 85% детей вовлечены в проектную и экспериментально-исследовательскую деятельность;

*рост показателя «инициативность в выборе деятельности» (по шкале наблюдения);

*не менее 10 реализованных детских проектов в год;

*удовлетворённость родителей – не ниже 90% (по опросу)

* доля педагогов, применяющих методики детского исследования, — не менее 80 %.

Задачи по определению образовательных результатов, на достижение которых направлена деятельность в рамках проекта

*сформировать перечень целевых компетенций (исследовательские, конструкторские, коммуникативные) с возрастными индикаторами.

* разработать и утвердить парциальные программы и программы дополнительного образования с перечнем планируемых предпосылок УУД и диагностическим инструментарием.

Задачи направленные на создание образовательной среды

провести дизайн-ремонт, осуществить тематическое оформление, провести анализ имеющегося оборудования и приобрести мобильные лабораторные комплексы и техническое оборудование

Задачи направленные на обеспечение деятельности обучающихся в создаваемой образовательной среде

внедрить парциальные программы и программы дополнительного образования; организовать проведение фестивалей, проектных недель, конкурсов

Задачи обеспечивающие деятельность педагогического персонала в создаваемой образовательной среде

·       провести обучающие семинары для педагогов по методикам детского исследования и STEAM;

·       разработать сценарии образовательных ситуаций и алгоритмы сопровождения

Задачи обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

*назначить координатора проекта;

*ввести регулярные методические встречи и обмен практиками;

*организовать мониторинг и корректировку среды по обратной связи.

Внешние требования, обуславливающие необходимость изменений в преобразуемой области

ФГОС ДО (требования к РППС: насыщенность, трансформируемость, полифункциональность, вариативность, доступность, безопасность).

Национальный проект «Образование» (федеральный проект «Успех каждого ребёнка»), ориентированный на развитие технического творчества и исследовательской активности с дошкольного возраста.

Проблема/проблемная ситуация в деятельности образовательной организации, на решение которой направлен проект

Существующая среда ограничивает детскую самореализацию в части технической направленности:

·       преобладают статичные зоны с готовыми результатами;

·       недостаточность современного оборудования для свободного экспериментирования, моделирования, конструирования и технического творчества;

·       педагоги чаще транслируют знания, чем создают условия для открытий при которых обязательно присутствует и сопровождается детский замысел.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте существующих условий (конструктивное устройство/интерьер/оборудование)

нет комплексно-оборудованного современного, вариативного и мобильного пространства

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте организации образовательного процесса

преобладание репродуктивных форм, слабая интеграция исследовательской деятельности в повседневную образовательную жизнь дошкольника

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте деятельности педагогического персонала

недостаточная мотивация внедрения проектной и исследовательской педагогики и инженерно-технического направления

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте управленческой деятельности

Низкая вовлеченность родителей и партнеров

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие создание образовательной среды

аудит ресурсов и опрос участников;

зонирование и закупка оборудования;

настройка медиазоны;

Ремонт, монтаж,

     дизайн-оформление пространств

     апробация среды и ее доработка

Этапы и мероприятия по достижению цели, направленные на достижение планируемых образовательных результатов в создаваемой образовательной среде, направляющие деятельность педагогического коллектива на достижение планируемых образовательных результатов

Разработка и реализация парциальных программ и программ дополнительного образования

Разработка и реализация мероприятий технической и экспериментально-исследовательской направленностей (в том числе проектных циклов с публичными презентациями и событий таких как «Техно-пятница», «Неделя науки», «Инженерная Ёлка», семейный фестиваль «ТехноСтарт» и др.)

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

назначение координатора и рабочей группы;

обучение педагогов и проведение методических встреч;

обмен практиками;

анализ востребованности и эффективности среды;

корректировка.

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), имеющиеся в образовательной организации

·       помещение, базовые наборы конструкторов, часть лабораторного инвентаря, оргтехника, опыт проектной деятельности

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), требуемые/привлекаемые со стороны

Родительское сообщество

Бюджет проекта (источники, характер и размер финансово-экономического обеспечения)

Многоканальное финансирование: средства ПФХД, средства от платных образовательных услуг, участия в конкурсах. Общая сумма составила 670.000 рублей

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте формирования образовательных результатов

рост познавательной активности, умение ставить вопросы и проверять гипотезы, навыки командной работы и презентации, повышение уверенности детей.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

трансформируемая, доступная и насыщенная среда, поддерживающая самостоятельность и вариативность выбора.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте инфраструктурного переустройства

создание многофункционального пространства с современным оборудованием.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте формирования образовательных результатов

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

пространство становится «третьим педагогом» – провоцирует вопросы и эксперименты;

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

педагоги переходят от роли транслятора к позиции наставника, развивается профессиональная рефлексия;

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте пространственно-архитектурного переустройства

среда становится вариативной, эстетичной, безопасной, наполненной светом и открытыми поверхностями, что повышает образовательную ёмкость каждого квадратного метра.

Риски реализации инфраструктурного решения (уровень идеи, опыт реализации)

Недостаточное финансирование: частичное оснащение, поэтапное внедрение.

Сопротивление изменениям со стороны части педагогов: обучение, наставничество, демонстрация успешных кейсов.

Низкая вовлечённость родителей: гибкая система участия, короткие форматы событий.

Износ оборудования: план обслуживания, привлечение партнёров для обновления.

Перспектива применения, возможное развитие

тиражирование модели в других группах и ДОУ города;

расширение партнёрства;

интеграция с программами дополнительного образования;

создание «детской лаборатории» на базе мини‑кванториума для межвозрастных проектов;

участие в городских и региональных конкурсах, фестивалях, методических семинарах.

Видео реализации инфраструктурного проекта

Фото реализации инфраструктурного проекта