Краткое название образовательной организации (согласно Уставу)

Список участников творческой группы (фамилия, имя, отчество)

Целевая группа

Описание образовательной среды, где будет организована образовательная деятельность

На территории детского сада создано полифункциональное пространство в соответствии с ФГОС ДО и личностно-ориентированным подходом, для развития детской инициативы и самостоятельности. Образовательная среда спроектирована как открытая интерактивная этноплощадка, транслирующая многообразие народов Красноярского края, самобытности разных этносов в виде фигур матрешек размером 150см., представляющие разные народы проживающие на территории Красноярского края. На обороте матрешек расположен информационный навигатор.

Описание образовательной деятельности обучающихся в организуемой образовательной среде

Образовательная деятельность обучающихся в среде проекта «Калейдоскоп культур. Народы красноярского края» строится на принципах деятельностного подхода и интеграции пяти образовательных областей согласно ФГОС ДО. Пространство территории МБДОУ выступает не просто фоном для игр, а полноправным участником педагогического процесса.

1. Познавательное развитие (Ознакомление с окружающим миром)

В созданной среде дети переходят от пассивного слушателя к активному исследователю:

С помощью информационного навигатор расположенного на обороте каждой матрешки, которая содержит схематическое изображение характеристик того или иного народа, воспитанники изучают традиции, культуру, быт, символы и национальную кухню данного народа и т.д

2. Речевое развитие

Образовательная среда насыщена новой лексикой, которая усваивается через этно-игры:

Обогащение словаря: Дети обогащают словарный запас новыми слова: яранга, шаман, тюбетейка, сабантуй, дегзл, сэргэ и т.д. Педагог вводит эти слова не фронтально, а во время ролевой игры.

Составление рассказов: С помощью информационного навигатора ребенок составляет рассказы о жизни и быте, традициях того или иного народа.

Билингвальный компонент: Знакомство с элементарными словами приветствия на языках народов Красноярского края, которые звучат из интерактивной колонки при переходе воспитанников между соответствующими матрешками.

3. Социально-коммуникативное развитие

Сюжетно-ролевые игры:

«Стойбище»: распределение ролей стойбища. Девочки-женщины занимаются выделкой «шкур» (работа с лоскутами ткани и мехом), укладыванием кукол в деревянные колыбели. Мальчики-охотники собираются на промысел, проверяют надежность лука и стрел.

«Рыбалка на Енисее»: совместная работа по распутыванию макета рыболовной сети, сортировка «улова» по размеру и цвету.

4. Художественно-эстетическое развитие

Орнаментальное творчество: На столиках разложены трафареты национальных узоров (орнаменты татар, солярные знаки хакасов и т.д.). Дети наносят орнаменты мелками на асфальт.

Музыкальная деятельность: на занятиях дети создают ритмические рисунки, подражающие стуку копыт или треску костра.

Декоративно-прикладное искусство: изготовление кукол-оберегов из всевозможных материалов характерных для конкретного этноса.

5. Физическое развитие

Национальные подвижные игры: «разбей горшок», «Тюбетейка», «Скачки», «Бег с коромыслами с водой».

Дети выполняют физические действия, характерные для быта народов проживающих на территории Красноярского края: имитация рубки дров (безопасными мягкими модулями), перетягивание каната (символизирующее вытягивание тяжелой сети с рыбой).

Планируемая степень достижения ключевых/приоритетных образовательных результатов или направленность на их формирование

Планируемая степень достижения образовательных результатов по проекту «Калейдоскоп культур. Народы Красноярского края» оценивается через сформированность целевых ориентиров ФГОС дошкольного образования на уровне, достаточном для успешного перехода ребенка на следующую ступень образования (в начальную школу).

Учитывая создание специализированной этнокультурной среды на территории МБДОУ, результаты распределяются по трем уровням освоения: базовый (обязательный), повышенный (программный) и личностный.

1. Целевые ориентиры в области познавательного развития

Планируемая степень достижения: Высокий уровень (85–90% воспитанников).

·                     Результат: Ребенок обладает сформированными представлениями о Красноярском крае как многонациональном регионе.

·                     Показатели достижения:

o                  Знает и называет не менее 8 из 10 народностей проживающих на территории края

o                  Соотносит народ с его традиционным жилищем и основным занятием без подсказки взрослого.

o                  Устанавливает причинно-следственные связи между климатом и бытом (почему одежда северян многослойная и меховая, почему жилище кочевников легкое).

2. Целевые ориентиры в области речевого развития

Планируемая степень достижения: Уровень выше среднего (75–80% воспитанников).

Результат: Значительное обогащение активного словаря за счет развития лексики и связной речи.

Показатели достижения:

Активно использует в свободной игре и диалоге 15–20 новые слова.

Способен составить монологический рассказ-описание (4–5 предложений) о представителе одного из народов или его жилище, опираясь на информационный навигатор

3. Целевые ориентиры в области социально-коммуникативного развития

Планируемая степень достижения: Оптимальный уровень (90–95% воспитанников).

Результат: Сформированность основ гражданской идентичности, толерантности и навыков продуктивного взаимодействия.

Показатели достижения:

Проявляет уважительное отношение к представителям разных национальностей, осознавая ценность каждой культуры («Они другие, но они наши соседи, мы живем на одной земле»).

Умеет договариваться при распределении ролей в сложных сюжетах (например, организация стойбища), разрешать конфликты внутри игровой группы самостоятельно, используя правило «очереди»;

Ребенок самостоятелен, инициативен, участвует со сверстниками в разных видах деятельности

Осваивает базовые нормы этикета гостеприимства, принятые у народов проживающих на территории Красноярского края (символическое угощение гостя, бережное отношение к огню очага и т.д.).

4. Целевые ориентиры в области художественно-эстетического развития

Планируемая степень достижения: Творческий уровень (70–75% воспитанников).

Результат: Развитие эстетического восприятия природы родного края и чувства ритма.

Показатели достижения:

Узнает и может воспроизвести (в рисовании или аппликации) 2–3 характерных орнамента (например, тюльпан национальный орнамент татар или ромбовидный узор хакасов).

Способен передать в рисунке колорит природы.

Эмоционально откликается на этническую музыку.

5. Целевые ориентиры в области физического развития

Планируемая степень достижения: Хороший уровень (80–85% воспитанников).

Результат: Совершенствование крупной моторики и координации движений через национальные подвижные игры.

Показатели достижения:

Владеет правилами и уверенно играет в 3–4 народные игры народов Красноярского края

Демонстрирует хорошую координацию при прохождении полосы препятствий («Тропа охотника»)

Описание деятельности педагогических кадров в организуемой образовательной среде.

Воспитатели изучают этнографические материалы, историю освоения Енисейской Сибири, специфику быта народов Красноярского края, чтобы исключить фактические ошибки при ответах на вопросы детей.

Педагогический коллектив разрабатывает сценарии ключевых событий реализации проекта («Осенняя Ярмарка народных промыслов», «Фестиваль кукол-оберегов» и т.д.)

Педагоги связывают деятельность на улице с утренним кругом в группе. Если утром говорили о национальной кухне татар, на прогулочном участке играли в национальную татарскую игру «Тюбетейка».

Педагоги организуют групповую, подгрупповую и индивидуальную работу, создают условия для самостоятельной детской деятельности. Эффективность оценивается через карты наблюдений, анализ продуктов деятельности, фиксацию высказываний и отслеживание развития детей.

Педагоги организуют встречи с представителями национальных диаспор из родительской общественности, для проведения мастер-классов по изготовлению различных амулетов-оберегов.

Цель (как образ результата или направленность управленческой деятельности в достижении заявленных преобразований)

Создание единого, вариативного и насыщенного поликультурного образовательного пространства на территории ДОУ обеспечивающего развитие познавательной активности, самостоятельности и инициативы детей.

Критерии достижения цели проекта

• востребованность этноплощадки среди воспитанников, родителей и педагогов ДОУ;

• увеличено количество семей, посещающих знаковые места Красноярского края и города Красноярска;

• увеличилось количество воспитанников, которые хорошо знают особенности народов проживающих на территории Красноярского края;

• больше половины воспитанников старшего дошкольного возраста могут спланировать свой день
  у воспитанников развито чувство патриотизма;

• выросла творческая активность родителей большое количество семей принимают участие в выставках.

Задачи по определению образовательных результатов, на достижение которых направлена деятельность в рамках проекта

Сформировать у обучающихся представление о народах проживающих на территории Красноярского края

- Развить коммуникативные навыки: умение слушать, аргументировать свою позицию, сотрудничать в группе

- Сформировать ценностные ориентиры воспитанников через приобщение к культурным традициям народов Красноярского края

Задачи направленные на создание образовательной среды

Задачи направленные на обеспечение деятельности обучающихся в создаваемой образовательной среде

Задачи обеспечивающие деятельность педагогического персонала в создаваемой образовательной среде

Задачи обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

Внешние требования, обуславливающие необходимость изменений в преобразуемой области

Проблема/проблемная ситуация в деятельности образовательной организации, на решение которой направлен проект

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте существующих условий (конструктивное устройство/интерьер/оборудование)

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте организации образовательного процесса

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте деятельности педагогического персонала

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте управленческой деятельности

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие создание образовательной среды

 Подготовительный этап :

- создание рабочей группы по разработке проекта;

- проведение диагностики существующей образовательной среды;

- анализ материально-технических условий и ресурсов;

- разработка концепции развивающей среды с учетом требований ФГОС ДО;

- разработка критериев оценки эффективности среды.

Основной этап:

- проведение занятий и свободных игр на этноплощадках;

- проведение мероприятий с родителями;

- создание методической копилки конспектов занятий и мероприятий с использованием этноплощадок.

Аналитический этап:

Этапы и мероприятия по достижению цели, направленные на достижение планируемых образовательных результатов в создаваемой образовательной среде, направляющие деятельность педагогического коллектива на достижение планируемых образовательных результатов

1. Подготовительный этап:

- разработка мероприятий, творческих, познавательно-исследовательских, этнических игр и др

2. Практический:

- совместная деятельность детей и взрослых, организованная самостоятельная деятельность детей.

3. Заключительный:

- анализ образовательных результатов;

- распространение положительного опыта работы среди педагогического сообщества района (города). 

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

1. Подготовительный этап:

- создание творческой группы и назначение ответственного;

- составление сметы на создание образовательных площадок.

2. Практический:

- стимулирование педагогического и вспомогательного персонала;

- выявление затруднений при реализации проекта, корректировка.

3. Заключительный:

- анализ эффективности работы образовательных площадок (отчёты педагогов);

- определение перспектив.

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), имеющиеся в образовательной организации

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), требуемые/привлекаемые со стороны

Бюджет проекта (источники, характер и размер финансово-экономического обеспечения)

план ФХД на 2026- 2027 г.г.

- фанера– 20000 руб.

- печать плакатов – 6000 руб.

- лак по дереву – 3500 руб.

- колеры разных цветов - 1600 руб.

- кисти (7 шт.) - 1400 руб.

- мольберты ( 5 шт)- 10000 руб.

Итого: 42500 руб. (бюджетные и внебюджетные средства)

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте формирования образовательных результатов

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

Полифункциональность инфраструктурного решения позволяет педагогам проводить занятия и игры, эффективно решая образовательные задачи;

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте инфраструктурного переустройства

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте формирования образовательных результатов

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте пространственно-архитектурного переустройства

Риски реализации инфраструктурного решения (уровень идеи, опыт реализации)

Перспектива применения, возможное развитие

Фото реализации инфраструктурного проекта