информационно-
методический центр
муниципальное казённое учреждение
Сетевое городское педагогическое сообщество
Методическая сеть - это система продуктивных связей элементов сети, осуществляющих профессиональное взаимодействие, результатом которого является создание условий для формирования мотивации педагога на преобразование своей деятельности и, как следствие, улучшение качества образования.
Цель деятельности МО: вовлечение учителей в профессиональные сообщества, где формируется методическое пространство, позволяющее педагогам повысить свой профессиональный уровень.
Задачи сетевого городского педагогического сообщества:
- обеспечение условий для выполнения Федеральных государственных образовательных стандартов в рамках формирования компетентностного подхода;
- создание условий для формирования мотивации педагога на преобразование своей деятельности, использование в педагогической практике эффективных систем, технологий, форм и средств обучения;
- совершенствование программно-методического обеспечения образовательного процесса для получения результатов высокого уровня качества образования, соответствующих потребностям и интересам общества;
- внедрение новых технологий в систему общего образования г. Красноярска.
Применение приёмов сенсомоторной интеграции в коррекционной работе специалистов службы сопровождения
1 декабря в МАОУ «Средняя школа №152 имени А.Д. Березина», являющейся муниципальной базовой опорной площадкой, состоялся практико-ориентированный семинар «Применение приёмов сенсомоторной интеграции в коррекционной работе специалистов службы сопровождения».
На семинаре учителя-дефектологи, логопеды, педагоги-психологи, образовательный организаций нашего города в теории и на практике познакомились с содержанием метода сенсомоторной интеграции, возможностями его применения в условиях общеобразовательной школы.
Практическая часть семинара прошла очень насыщенно: педагоги школы №152 делились опытом организации групповых коррекционных занятий на основе нейропсихологического подхода, последовательно показали структуру и содержание каждого компонента.
В ходе практической части основной акцент организаторы сделали на простые, но эффективные упражнения в группах, которые может использовать любой педагог службы сопровождения или учитель-предметник, не прибегая к специальному оборудованию.
Так, были представлены блоки заданий на формирование произвольности поведения, воспроизведение ритмических структур, задания на развитие речи и мышления, разминка и заминка занятия. Кроме того, психологи школы №152 показали оригинальные способы применения балансира-лабиринта в парах с целью развития способности саморегуляции, коммуникативных навыков и точных дифференцированных движений.
Участники семинара получили краткие памятки по практической части семинара, которые смогут применить в своей работе.
Благодарим коллег за работу и надеемся на будущие плодотворные встречи.
