Главная

Сетевое городское педагогическое сообщество

Методическая сеть - это система продуктивных связей элементов сети, осуществляющих профессиональное взаимодействие, результатом которого является создание условий для формирования мотивации педагога на преобразование своей деятельности и, как следствие, улучшение качества образования. 

Цель деятельности МО: вовлечение учителей в профессиональные сообщества, где формируется методическое пространство, позволяющее педагогам повысить свой профессиональный уровень. 

Задачи сетевого городского педагогического сообщества:

  • обеспечение условий для выполнения Федеральных государственных образовательных стандартов в рамках формирования компетентностного подхода;
  • создание условий для формирования мотивации педагога на преобразование своей деятельности, использование в педагогической практике эффективных систем, технологий, форм и средств обучения;
  • совершенствование программно-методического обеспечения образовательного процесса для получения результатов высокого уровня качества образования, соответствующих потребностям и интересам общества; 
  • внедрение новых технологий в систему общего образования г. Красноярска.



Могут ли школьники сами ставить себе оценки?

Деятельность Городских базовых площадок / 24 января 2023

В лицее №7, который является городской базовой опорной площадкой по внедрению системы формирующего оценивания,  для педагогов провели семинар «Конструирование уроков с использованием технологии формирующего оценивания». Это относительно новая педагогическая технология. Суть приема в том, что школьники сами ставят себе оценки за проделанную работу. ​

В рамках семинара учителя начальной школы, а также педагоги-предметники побывали на уроках, где ее уже используют на практике. Открытые уроки провели учителя лицея:

Валигура Евгения Николаевна, Рыльская Наталья Алексеевна, Гоманец Олег Романович, Дорохова Евгения Михайловна. После занятий участники семинара разрабатывали собственные конспекты уроков с применением техник формирующего оценивания.

По мнению педагогов, такой метод успешно работает и позволяет ребятам самостоятельно определять дальнейшие шаги для улучшения образовательных результатов.

Особенности мето­дики формирующего оц­енивания мы обсудили с Натальей Алексе­евной Рыльской, педагогом лицея №7.

  • Расскажите, в чем особенность этой методики?
Формирующее оценивание – это процесс оценивания индивидуального роста ученика. Каким пришел ребенок в школу, какие знания он получил, и каким он стал на выходе. Это не количественная оценка за какие-то работы, а именно оценка процесса его роста. Лично для меня формирующее оценивание соответствует главному принципу – не навредить.

  • Если сравнивать с традиционной системой оценивания, почему Вы отдаете предпочтение формирующей?
Старая система оценивания меня в принципе никогда не устраивала. Ведь пятерка пятерке - рознь. Если к тебе приходит ученик, который делает на входе 30 - 40 ошибок, а спустя время он допускает уже 3-4, но все равно получает ​ оценку «3». Я считаю, это неправильно по отношению к ученику, ведь он проделал гигантский путь.

  • Как Вы работаете со своим классом?
Мои первоклашки не выполняют домашние задания, не носят учебники домой, у нас есть ячейки, в которых все хранится. Мы постоянно работаем в группах или парно. При командной работе ребенок чувствует себя защищенным. У нас всегда непринужденная обстановка.

  • Ученикам и родителям такой подход наверняка нравится. ​ А много среди ваших коллег адептов формирующего оценивания?
Родители в моем классе очень легко приняли эту методику. На данный момент в лицее есть еще несколько преподавателей, которые используют механизмы формирующего оценивания. Мы же все понимаем, что успешность в жизни и успешность в школе - ​ не то же самое, а хотелось бы, чтобы между этими понятиями появился знак равенства.